COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO.

Transcription

1 Oxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave Grao mínimo Temporalización BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS E ACTITUDES EN MATEMÁTICAS e B1.1. Expresión veral do proceso de razoamento da resolución dun prolema sinxelo. B1.1. Expresar veralmente de forma sinxela o proceso seuido na resolución dun prolema. MTB Comunica veralmente de forma sinxela o proceso seuido na resolución dun prolema simple de matemáticas ou en contextos da realidade. o B1.2. Confianza nas propias capacidades para desenvolver actitudes apropiadas e afrontar as dificultades propias do traallo científico. B1.2. Desenvolver e cultivar as actitudes persoais polo traallo matemático en feito. MTB Desenvolve e amosa actitudes axeitadas para o traallo limpo, claro e ordenado no caderno e en calquera aspecto a traallar na área de Matemáticas. x i B1.3. Utilización uiada de medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe. B1.3. Iniciarse na utilización dos medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe coa axuda uiada do mestre ou da mestra. MTB Manifesta interese na utilización dos medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe. CD BLOQUE 2. NÚMEROS

2 Oxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave Grao mínimo Temporalización e B2.1. Números naturais ata o 99. B2.2. Nome e rafía dos números ata o 99. B2.3. Equivalencias entre os elementos do sistema de numeración decimal: unidades e decenas. B2.4. O sistema de numeración decimal: valor de posición das cifras. B2.5. Identifica o número anterior e o seuinte a un dado. B2.6. Identifica o número maior, o menor e o iual a un dado. B2.1. Ler, escriir e ordenar números enteiros utilizando razoamentos apropiados. MTB Le, escrie e ordena números ata o 99. MTB Identifica o valor de posición das cifras en situacións e contextos reais. e B2.7. Identifica os números ordinais do 1º ao 10º. B2.8. Utilización e relación dos números ordinais. Comparación de números. B2.2. Interpretar diferentes tipos de números seundo o seu valor, en situacións da vida cotiá. MTB Utiliza os números ordinais en contextos reais. MTB Interpreta en textos numéricos e da vida cotiá números naturais ata o 99. MTB Descompón e compón 2º 3º T

3 Oxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave Grao mínimo Temporalización B2.3. Equivalencias entre os elementos do sistema de numeración decimal: unidades e decenas. números naturais, interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras. MTB Ordena números enteiros e represéntaos na recta numérica. B2.9. Iniciación no desenvolvemento de estratexias persoais de cálculo mental. B2.10. Gusto pola presentación ordenada e limpa dos cálculos e dos resultados. B2.11. Cálculo de sumas e restas. B2.12. Utilización en situacións familiares da suma para xuntar ou enadir e da resta para separar ou quitar. B2.3. Realizar operacións e cálculos numéricos mediante diferentes procedementos, incluído o cálculo mental, en situación de resolución de prolemas. MTB Realiza cálculos numéricos ásicos coa operación de suma na resolución de prolemas contextualizados. MTB Realiza cálculos numéricos ásicos coa operación de resta (sen levadas) na resolución de prolemas contextualizados. MTB Emprea procedementos diversos na realización de cálculos numéricos ásicos. 3º T B2.13. Resolución de prolemas da vida cotiá. B2.4. Identificar e resolver prolemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel, MTB Resolve prolemas que impliquen o dominio dos contidos traallados.

4 Oxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave Grao mínimo Temporalización estalecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados e reflexionando sore o proceso aplicado para a resolución de prolemas. MTB Iníciase na reflexión sore o procedemento aplicado á resolución de prolemas: revisando as operacións empreadas, as unidades dos resultados, comproando e interpretando as solucións no contexto. CSIEE BLOQUE 3. MEDIDA B3.1. Medición con instrumentos e estratexias non convencionais. B3.2. Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades...) en contextos familiares. B3.1. Utilizar o palmo, o paso e o pé para realizar medidas e estimacións. B3.2. Comparar e identificar cal é o oxecto de maior peso, por estimación e/ou utilizando a alanza. B3.3. Comparar e identificar cal é o recipiente de maior capacidade, por estimación. MTB Realiza medicións co palmo, o paso e o pé. MTB Realiza comparacións de peso entre dous oxectos de uso haitual. MTB Compara e identifica cal é o recipiente de maior capacidade. 1º T 2º T 2º T

5 Oxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave Grao mínimo Temporalización B3.3. Unidades de medida do tempo e as súas relacións: minuto, hora, día, semana e ano. B3.4. Lectura sinxela en reloxos analóxicos e dixitais. B3.4. Iníciase no coñecemento das unidades ásicas de medida do tempo e as súas relacións, utilizándoas para resolver prolemas da vida diaria. MTB Coñece e utiliza as unidades de medida do tempo e as súas relación. Minuto, hora, día, semana e ano. MTB Le en reloxos analóxicos e dixitais a hora en punto e a media hora. 3º T x 3º T MTB Resolve prolemas sinxelos da vida diaria utilizando as medidas temporais e as súas relacións. B3.5. O sistema monetario da Unión Europea. Unidade principal: o euro. Valor das diferentes moedas e illetes. B3.6. Equivalencias entre moedas e illetes. B3.5. Iníciase no coñecemento do valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e illetes do sistema monetario da Unión Europea. MTB Coñece a función e o valor das diferentes moedas e illetes (5,10, 20 e 50 euros) do sistema monetario da Unión Europea utilizándoas tanto para resolver prolemas en situación reais como fiuradas. B3.7. Resolución de prolemas de medida. B3.6. Identificar e resolver prolemas da vida cotiá adecuados ao seu nivel, estalecendo conexións MTB Resolve prolemas sinxelos de medida. MTB Reflexiona sore o proceso seuido na resolución de B

6 Oxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave Grao mínimo Temporalización entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados e reflexionando sore o proceso aplicado para a resolución de prolemas. prolemas revisando as operacións utilizadas e as unidades dos resultados. CSIEE BLOQUE 4. EOMETRÍA e B4.1. Interpretación de representacións espaciais sinxelas en situacións da vida cotiá. B4.2. Descrición de posicións e movementos, en relación a un mesmo e a outros puntos de referencia. B4.3. Interese e curiosidade pola identificación das formas e dos seus elementos característicos. B4.4. Confianza nas B4.1. Interpretar representacións espaciais sinxelas realizadas a partir de sistemas de referencia e de oxectos ou situacións familiares. MTB Descrie a situación dun oxecto do espazo próximo en relación a un mesmo utilizando os conceptos de esquerda-dereita, diante-detrás, arria-aaixo, pretolonxe e próximo-afastado. MTB Descrie a situación dun oxecto do espazo próximo en relación a outros puntos de referencia utilizando os conceptos de esquerda-dereita, diante-detrás, arria-aaixo, preto-lonxe e próximo-afastado. 2º T 3º T

7 Oxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave Grao mínimo Temporalización propias posiilidades; curiosidade, interese e constancia na usca de solucións. B4.5. Uso do vocaulario xeométrico para descriir itinerarios: liñas aertas e pechadas; rectas e curvas. B4.6. Busca de elementos de reularidade en fiuras e corpos a partir da manipulación de oxectos. B4.7. Formas planas e espaciais: clasificación de fiuras planas. B4.2. Coñecer as fiuras planas ásicas: cadrado, círculo, rectánulo e triánulo. MTB Recoñece formas rectanulares, trianulares e circulares en oxectos do contorno inmediato. 3º T B4.8. Resolución de prolemas de xeometría relacionados coa vida cotiá. B4.3. Identificar, resolver prolemas da vida cotiá axeitados ao seu nivel, estalecendo conexións entre a realidade e as MTB Resolve prolemas xeométricos sinxelos que impliquen dominio dos contidos traallados. MTB Iníciase na reflexión sore o procedemento aplicado á 2º e 3º T 2º e 3º T

8 Oxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave Grao mínimo Temporalización matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados e reflexionando sore o proceso aplicado para a resolución de prolemas. resolución de prolemas: revisando as operacións empreadas, as unidades dos resultados, comproando e interpretando as solucións no contexto. CSIEE B5.1. Recollida e clasificación de datos. B5.1. Recoller e rexistrar unha información que se poida cuantificar, utilizando alúns recursos sinxelos de representación ráfica: táoas de datos, loques de arras, diaramas lineais comunicando a información. BLOQUE 5. ESTÍSTICA E PROBABILIDADE MTB5.1.1.Rexistra e interpreta datos sinxelos en representacións ráficas ásicas. MTB Resolve sinxelos prolemas nos que interveña a lectura de ráficos. No tocante aos procedementos e instrumentos de avaliación, faranse proas escritas, rúricas, dianas e sore todo terase en conta a oservación directa. Todos estos datos recolleranse posteriormente na folla de rexistro e seuimento. En canto os criterios de cualificación, a avaliación será loal, tendo como referente o conxunto de capacidades expresadas nos oxetivos xerais de área e os criterios de avaliación estalecidos para as diferentes áreas. Así mesmo a avaliación será continua tendo en B 1º- 2º T 1º -2ºT

9 conta a proramación didáctica e formativa, permitindo a adecuación, en cada momento da proramación a madurez, ritmo de aprendizaxe e rendimento do alumno evitando así as dificultades. Realizarase unha proa de Avaliación Inicial, servindo de referencia orientativa para coñecer o nivel dos alumnos. Para chear a calificación final, terase en conta a consecución dos estándares de aprendizaxe, dos cales foron marcados os que consideramos ásicos e que acadarán un 60% da nota final. Para conseuir a nota máxima, o 10, o alumnado dee ter adquiridos e/ou levados á práctica o 100% dos estándares de aprendizaxe. Para que o alumno promocione deerá alcanzar os oxetivos mínimos esixiles con unha calificación de a lo menos un 5.