GRUP ŞCOLAR SFÂNTA ECATERINA URZICENI

Size: px

Start display at page:

Download "GRUP ŞCOLAR SFÂNTA ECATERINA URZICENI"

Brett Ryan
6 years ago
Views:

1 GRUP ŞCOLAR SFÂNTA ECATERINA URZICENI Strada Panduri, nr. 57 Cod poştal Tel/Fax Fax Nr / FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI PROFESOR DIN CADRUL GRUPULUI ŞCOLAR SFÂNTA ECATERINA URZICENI ( în conformitate cu ANEXA la ORDINUL nr din 22 iulie 2009 ) În temeiul Legii şi al contractului colectiv de muncă încheiat între I.Ş.J. Ialomiţa, U.S.L..Î. Ialomiţa, S.I.P. Ialomiţa, înregistrat la M.M.S.S.F., cu nr. 5521/01/ , la care subsemnatul /subsemnata ader, obligându-mă să respect vederile art. din contractul colectiv de muncă, se încheie azi prezenta fişă individuală a postului. Postul Numele şi prenumele Compartimentul Cerinţe: a) studii b) studii specifice postului c) vechime d) gradul Relaţii: a) de subordonare DIRECTOR, DIRECTOR ADJUNCT, INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL b) de colaborare CU TOATE CELELALTE COMPARTIMENTE, PĂRINŢII Domnul / doamna posesor al contractului individual de muncă, înregistrat cu nr. din în registrul general de evidenţă a salariaţilor, negociază în condiţiile din contractul colectiv de muncă următoarele atribuţii şi sarcini, structurate pe următoarele capitole: I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând norma de bază corespunzătoare părţi de din salariul de bază, stabilite la data de: Obiective generale Instruirea şi educarea copiilor cu vârsta între 10 şi 18 ani (ceea ce ar corespunde următoarelor cicluri: dezvoltare, observare şi orientare, aprofundare, specializare) în conformitate cu cerinţele idealului educaţional. Obiective specifice 1. Profesorul instruieşte şi educă prin tipuri de activităţi specifice, urmărind obiectivele cognitive, de limbaj, psihomotorii, afective, estetice, ale educaţiei pentru societate, astfel după terminarea studiilor, pe tot parcursul vieţii, să fie toleranţi faţă de opinii diferite. 2. Profesorul permite fiecărui elev să-şi urmeze drumul personal de evoluţie, oferindu-i modelul de comportament civilizat, etic, de limbaj şi echilibru emoţional şi prin exemplul preocupării pentru dezvoltare şi menţinerea la curent cu cercetarea psihologică contemporană în general şi în domeniul său, în special. Sarcini de serviciu obligatorii: Domenii ale evaluării Criterii de performanţă Indicatori de performanţă ai criteriului 1. Proiectarea eficientă a 1.1 Fundamentarea proiectării didactice pe achiziţiile anterioare a) Corelarea activităţilor de învăţare cu obiectivele generale în funcţie de numărul de ore afectate GRUP ŞCOLAR SFÂNTA ECATERINA URZICENI Pagina 1 din 6 FIŞA POSTULUI PROFESOR

2 curriculumului 15 puncte minimum 13 p. minimum 11 p. minimum 8 p. 2. Realizarea curriculumului 30 de puncte minimum 24 p. minimum 21 p. de învăţare ale educabililor (preşcolari sau elevi) 1.2 Asigurarea caracterului aplicativ al proiectării curriculare b) Alegerea manualelor şi materialelor auxiliare în funcţie de profil şi specificul vârstei c) Alegerea strategiilor didactice optime pentru parcurgerea integrală a programei d) - Stabilirea obiectivelor specifice/competenţelor specifice - Fixarea activităţilor de învăţare - Corelarea strategiei didactice cu obiectivele şi conţinuturile activităţilor - Transmiterea accesibilă a informaţiei în funcţie departicularităţile de vârstă ale elevilor a) - Identificarea aspectelor interdisciplinare în cadrul ariei curriculare respective. - Corelarea conţinutului disciplinei de învăţământ şi a activităţilor de învăţare cu obiectivele urmărite, prevederile programei şi timpul de învăţare b) Analiza şi selecţia din oferta de manuale /materiale auxiliare a manualelor / materialelor adecvate posibilităţilor de înţelegere ale elevilor, în condiţiile respectării cerinţelor legislative în vigoare. c) - Conducerea lecţiei conform proiectului deja stabilit şi monitorizarea activităţii elevilor, astfel încât să se obţină maximul de eficienţă a lecţiilor - Selectarea informaţiei pe criterii de esenţialitate, corelând detaliile informaţionale cu particularităţile şi gradul de interes manifestat de elevi 1.3 Respectarea reglementărilor a) - Corelarea timpilor de lecţii cu curba de efort a elevilor şi sarcinile de legale în vigoare privind conţinutul învăţare, stabilind strategia didactică optimă în vederea asigurării unei şi forma documentelor de instruiri eficiente. proiectare - Programarea în timp, pe semestre, a activităţilor de învăţare, asigurând parcurgerea completă a conţinuturilor propuse 1.4 Fundamentarea proiectării curriculare pe rezultatele evaluărilor naţionale şi locale 1.5 Adaptarea la particularităţile geografice, demografice, etnice, economice, sociale şi culturale ale comunităţii în care funcţionează unitatea de învăţământ 2.1 Utilizarea metodelor active (care presupun activitatea independentă a educabilului, individual sau în grup) în activităţile de învăţare b) Compararea permanentă a situaţiei reale cu cea proiectată, din punctul de vedere al realizării planificării, adaptând şi reactualizând secvenţele lecţiilor în conformitate cu situaţia reală şi situaţiile de învăţare existente. a) Capacitatea de analiză în vederea identificării (în urma observării în diverse situaţii) a stilului de învăţare a fiecărui elev b) - Flexibilitate, adaptabilitate şi creativitate în construirea lecţiilor, astfel încât să fie valorificate toate situaţiile de învăţare existente într-un colectiv de elevi - Selectarea celor mai eficiente tehnici în vederea facilitării învăţării şi reglării procesului instructiv-educativ în funcţie de posibilităţile şi ritmul de asimilare proprii grupului instruit a) - Corelarea modalităţilor de comunicare cu conţinutul informaţiei, particularităţile de vârstă şi individuale ale membrilor grupului instruit - Eficienţa modalităţii de comunicare - Identificarea modalităţilor de comunicare adecvate situaţiilor concrete, în vederea realizării scopului educaţional a) Selecţia situaţiilor de învăţare care duc la crearea şi dezvoltarea deprinderilor utile b) - Pregătirea activităţii aplicative - Desfăşurarea activităţii aplicative - Îndrumarea elevilor c) Utilizarea eficientă a materialului didactic şi mijloacelor audiovizuale ( inclusiv a PC ) 2.2 Adaptarea limbajului la nivelul a) - Limbajul utilizat favorizează atingerea obiectivelor propuse GRUP ŞCOLAR SFÂNTA ECATERINA URZICENI Pagina 2 din 6 FIŞA POSTULUI PROFESOR

3 minimum 15 p. achiziţiilor anterioare ale educabililor 2.3 Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare autorizate şi a bazei logistice existente în unitatea de învăţământ 2.4 Utilizarea experienţei individuale şi a achiziţiilor anterioare de învăţare ale educabililor 2.5 Furnizarea de feed-back şi informarea sistematică a educabililor şi, după caz, a părinţilor în privinţa progresului şcolar realizat 2.6 Realizarea majorităţii obiectivelor curriculare în timpul activităţii şcolare a educabililor 2.7 Punctualitate şi realizarea întocmai şi la timp a activităţilor planificate 2.8 Asigurarea caracterului aplicativ al cunoştinţelor predate - Modul de transmitere a informaţiilor şi cantitatea acestora corespund obiectivelor propuse b) - Analiza acurateţei şi integrităţii mesajului receptat de elev, prin comparare cu mesajul transmis, în vederea stabilirii disfuncţionalităţilor canalului de comunicare - Înlăturarea perturbaţiilor care afectează comunicarea c) Construirea unor situaţii adecvate de lucru şi de comunicare în vederea facilitării schimbului de informaţii elev-elev şi cadru didactic-elev a) Analiza situaţiilor de învăţare şi identificare necesarului de materiale didactice b) Corelarea materialelor didactice complementare cu conţinuturile de învăţare, astfel încât acestea să constituie un suport în procesul instructiv-educativ c) Facilitarea învăţării prin alegerea cu discernământ a materialelor didactice, adaptate cu situaţiile concrete din clasă, în vederea unei instruiri eficiente a) Asigurarea condiţiilor materiale necesare aplicării instrumentelor de evaluare, în vederea obţinerii unei evaluări obiective, unitare a tuturor elevilor b) Analiza ierarhică pe colectivul de elevi şi procentul de itemi, a rezultatelor evaluării elevilor c) - Valorificarea, după caz a rezultatelor elevilor în scopul diagnozei sau selecţiei elevilor - Stabilirea strategiilor didactice adecvate în scopul remedierii deficienţelor procesului educaţional, în funcţie de rezultatele înregistrate la evaluare a) Calitatea şi periodicitatea legăturii cu familia, în funcţie de obiectivul educativ urmărit şi de problemele apărute b) Capacitatea de a obţine informaţii relevante pentru familie, respectiv demersul didactic c) Capacitatea de a descoperi cauza unui fenomen (comportament) şi de a propune soluţii pertinente a) Obiectivele sunt realizate în proporţie de 75% de elevi b) Stabilirea obiectivelor operaţionale, astfel încât să existe echilibru între dobândirea de cunoştinţe şi deprinderi, în conformitate cu timpul de instruire afectat c) - Utilizarea strategiilor didactice de tip activ, participativ, formativ, care transformă elevul într-un actor activ al propriei formări - Construirea situaţiilor de învăţare care solicită participarea creativă a cât mai multor elevi a) Punctualitate b) Realizare a) Modul de organizare a cunoştinţelor de transmis şi forma de transmitere b) - Creează condiţii optime în vederea receptării cunoştinţelor (material vizual relevant în cantitate suficientă) - Evită excesul de detalii, transmiterea cunoştinţelor făcându-se gradat, într-o succesiune logică c) - Capacitatea de organizare a procesului de instruire în forme şi prin situaţii de învăţare adecvate tipului de deprinderi ce trebuie formate - Selectarea situaţiilor de învăţare care să stimuleze gândirea elevului, GRUP ŞCOLAR SFÂNTA ECATERINA URZICENI Pagina 3 din 6 FIŞA POSTULUI PROFESOR

4 3. Evaluarea rezultatelor învăţării 20 de puncte minimum 16 p. minimum 14 p. minimum 10 p. 2.9 Respectarea indicaţiilor metodice asociate documentelor curriculare în uz 2.10 Adaptarea metodologiei didactice la particularităţile geografice, demografice, etnice, economice, sociale şi culturale ale comunităţii în care funcţionează unitatea de învăţământ 2.11 Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului şi drepturile omului să-i formeze deprinderile de muncă şi studiu necesare instruirii pe durata întregii vieţi a) Respectarea curriculumului pentru fiecare clasă/disciplină/modul din cadrul domeniului şi calificării corespunzătoare a) Promovarea şi aplicarea multiculturalităţii şi multidiversităţii în cadrul procesului educaţional în mod unitar, fără a se aplica orice tip sau formă de discriminare sau segregare de natură etnică, rasială, sau religioasă a) Informarea tuturor elevilor în privinţa drepturilor legale ale acestora ( burse, facilităţi comunitare, etc. ) 2.12 Acordarea unui respect egal a) Comportamentul faţă de elevi şi părinţi tuturor educabililor, indiferent de mediul de provenienţă, capacitatea de, învăţare şi rezultatele obţinute b) - Comportamentul faţă de personalul şcolii - Comportamentul faţă de personalul de îndrumare şi conducere 3.1 Evaluarea continuă şi notarea conform reglementărilor legale şi standardelor naţionale în vigoare 3.2 Asigurarea transparenţei criteriilor şi a procedurilor de evaluare 3.3 Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor de educaţie conform procedurilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ 3.4 Înregistrarea activităţilor de evaluare în conformitate cu legislaţia în vigoare 3.5 Comunicarea sistematică, către beneficiarii de educaţie, a rezultatelor evaluării 3.6 Promovarea autoevaluării educabililor 4. Realizarea 4.1 Realizarea de activităţi activităţilor extracurriculare care contribuie extracurriculare direct la atingerea obiectivelor curriculare, ale dezvoltării 10 puncte personale, instituţionale şi a) Ritmicitate în notare b) Respectarea numărului legal de note şi a perioadelor de evaluare prevăzute de Art. 57, alineatele (4), (5) respectiv (9) din R.O.F.U.Î.P. a) Stabilirea tipului şi formelor de evaluare b) Fixarea tehnicilor şi instrumentelor de evaluare c) Aprecierea şi interpretarea rezultatelor evaluării a) - Cunoaşterea procedurilor - Aplicarea de chestionare corespunzătoare părinţilor şi elevilor b) - Evaluarea şi interpretarea satisfacţiei părinţilor şi elevilor - Diagnosticarea prognozarea corectă a măsurilor de ameliorare a) Înregistrarea la timp a activităţilor de evaluare b) Înregistrarea corectă a activităţilor de evaluare a) Capacitatea de analiză a opţiunilor familiei şi de selectare a unora dintre ele, pentru o strategie didactică adecvată elevului b) Capacitatea de a implica familia într-un demers formativ-educativ coerent care să sprijine dezvoltarea elevului c) - Apelarea la tehnici de comunicare adecvate pentru redarea unor aspecte metodice şi pedagogice - Analiza şi aprofundarea aspectelor metodice şi pedagogice ale activităţii didactice a) Valorificarea rezultatelor autoevaluării educabililor b) Valorificarea autoevaluării posibilităţilor de învăţare ale elevilor a) Proiectarea şi realizarea de activităţi extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare b) Proiectarea şi realizarea de activităţi extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor pentru dezvoltare personală ale elevilor GRUP ŞCOLAR SFÂNTA ECATERINA URZICENI Pagina 4 din 6 FIŞA POSTULUI PROFESOR

5 minimum 9 p. minimum 7 p. minimum 5 p. 5. Dezvoltarea profesională, activitatea metodică şi ştiinţifică 15 puncte minimum 13 p. minimum 11 p. minimum 8 p. comunitare sau a celor propuse de beneficiarii de educaţie 4.2 Realizarea activităţilor extracurriculare pe baza documentelor proiective ale unităţii de învăţământ 4.3 Asigurarea participării grupurilor-ţintă şi realizarea activităţilor extracurriculare pe baza planificării stabilite 4.4 Utilizarea potenţialului local pentru creşterea atractivităţii activităţilor extracurriculare şi comunitare 5.1 Participarea la programele de formare obligatorii stabilite la nivel naţional sau local 5.2 Aplicarea în activitatea didactică a rezultatelor participării la activităţile metodice, ştiinţifice şi de dezvoltare profesională 5.3 Participarea la activităţile metodice şi ştiinţifice stabilite la nivel de catedră, unitate de învăţământ, localitate 5.4 Utilizarea resurselor informaţionale ale bibliotecii/centrului de documentare şi informare şi a surselor de informaţie disponibile c) Proiectarea şi realizarea de activităţi extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor instituţionale şi comunitare d) Proiectarea şi realizarea de activităţi extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor propuse de beneficiarii de educaţie (activităţi propuse de către elevi, părinţi, comunitate ) a) Întocmirea documentelor proiective ale activităţilor extracurriculare în concordanţă cu legislaţia în vigoare b) Realizarea activităţilor extracurriculare în concordanţă cu documentele proiective a) Planificarea de minimum o activitate extraşcolară pe lună b) Informarea elevilor şi a conducerii unităţii şcolare şi desfăşurarea unei minimum o activitate extraşcolară pe lună a) Organizarea unor activităţi de cunoaştere a potenţialului cultural, istoric, geografic, economic şi de mediu local b) Organizarea unor activităţi de exploatare/utilizare a potenţialului cultural, istoric, geografic, economic şi de mediu local şi comunitar a) Obiectivitatea în autoevaluare şi identificarea necesarului de autoinstruire, în funcţie de dinamica informaţiei în domeniu b) Identificarea surselor de informare, programarea studiului individual, astfel încât să acopere nevoile de dezvoltare personale şi ale sistemului c) Manifestă interes pentru nou şi consecvenţă în procesul de autoinstruire a) Exersarea noilor deprinderi dobândite b) Aplicarea acestor deprinderi în vederea desfăşurării activităţii la nivelul de calitate propus c) Popularizarea şi mediatizarea noilor deprinderi dobândite a) - Participarea la activităţile din cadrul catedrei / comisiei metodice - Susţinere de activităţi la nivelul catedrei / comisiei metodice b) - Participarea la activităţile din cadrul unităţii şcolare - Susţinere de activităţi la nivelul unităţii şcolare c) - Participarea la activităţile la nivel de Centru metodic / judeţean / naţional - Susţinere de activităţi la nivel de Centru metodic / judeţean / naţional a) Cunoaşterea resurselor informaţionale ( biblioteca, site ul M.E.C.I., alte site uri educaţionale ) b) Utilizarea corespunzătoare a tuturor resurselor informaţionale 6. Contribuţia la activitatea generală a unităţii de învăţământ şi la promovarea imaginii acesteia 10 puncte 6.1 Realizarea integrală şi la timp a atribuţiilor stabilite prin fişa postului 6.2 Realizarea comunicării formale şi a schimbului de date conform legislaţiei şi procedurilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ şi completarea documentelor şcolare conform prevederilor legale a) Participarea la activităţi în cadrul altor Comisii în afara Catedrei b) Efectuarea serviciului pe şcoală a) Comunicarea cu personalul de conducere şi secretariatul unităţii şcolare în vederea obţinerii de informaţii corecte în vederea întocmirii unei baze de date specifice ( încadrare, elevi, adrese oficiale etc.) b) Completarea corectă a bazei de date specifice ( planificări, cataloage, răspunsuri la adrese, etc.) GRUP ŞCOLAR SFÂNTA ECATERINA URZICENI Pagina 5 din 6 FIŞA POSTULUI PROFESOR

6 minimum 9 p. minimum 7 p. minimum 5 p, 6.3 Respectarea integrală a a) Cunoaşterea R.O.F.U.Î.P., R.O.I., C.E.A.C. şi a altor acte normative regulamentelor interne şi a procedurilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ (inclusiv din b) Aplicarea corespunzătoare a prevederilor din R.O.F.U.Î.P., R.O.I., domeniul asigurării calităţii) C.E.A.C. şi a celorlalte acte normative 6.4 Realizarea / Participarea la programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi de prevenire şi combatere a comportamentelor nesănătoase a) Participarea la programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi de prevenire şi combatere a comportamentelor nesănătoase b) Realizarea de programe/activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi de prevenire şi combatere a comportamentelor nesănătoase 6.5 Realizarea / Participarea la programe/activităţi în spiritul integrării şi solidarităţii europene 6.6 Respectarea sistemelor şi a procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI prevăzute de legislaţia în vigoare pentru activităţile desfăşurate în tipul respectiv de organizaţie 6.7 Promovarea în comunitate a activităţii unităţii de învăţământ şi a ofertei educaţionale a) Participarea la programe/activităţi sub egida Uniunii Europene b) Realizarea de programe/activităţi sub egida Uniunii Europene a) Cunoaşterea, respectarea, promovarea şi aplicarea normelor, sistemelor şi a procedurilor de Sănătate şi Securitate a muncii b) Cunoaşterea, respectarea, promovarea şi aplicarea normelor, sistemelor şi a procedurilor ituaţii de Urgenţă a) Promovarea în comunitate a activităţii unităţii de învăţământ şi a ofertei educaţionale b) Promovarea în mass-media şi alte localităţi a activităţii unităţii de învăţământ şi a ofertei educaţionale În funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul se obligă să îndeplinească şi late sarcini repartizate de angajator, în condiţiile legii. Criterii de evaluare: sunt precizaţi în fişa de evaluare. Răspunderea disciplinară: Director, Profesor Ioniţă Sultana Lider de sindicat, Profesor Ionescu Nicolae Am luat la cunoştinţă, Data Profesor DIRECTOR, Profesor Ioniţă Sultana SECRETAR, Acălfoaie Rita Mihaela GRUP ŞCOLAR SFÂNTA ECATERINA URZICENI Pagina 6 din 6 FIŞA POSTULUI PROFESOR

Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei

Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei MINISTRY OF EDUCATION OF THE REPUBLIC OF MOLDOVA UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA COORDINATED: 2017 No. of registration of the study programme APPROVED: MSU SENATE from 2017 Minutes no. Facultatea Psihologie