Ámbito da comunicación: lingua inglesa
|
|
- Austen Russell
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 Educación secundaria para persoas adultas Ámbito da comunicación: lingua inglesa Unidade didáctica 5 Let me tell you about 1
2 AMBITO DA COMUNICACIÓN UNIDADE DIDÁCTICA 5 1. Programación da unidade Encadramento da unidade no ámbito da comunicación Descrición da unidade didáctica Obxectivos didácticos Contidos da unidade Actividades e temporalización Recursos materiais Avaliación Secuencia de actividades Programación da unidade 1.1 Encadramento da unidade no ámbito da comunicación MÓDULO 1 Bloque 1 Bloque 2 Unidade 1: Hello?... Hi? Unidade 2: Ready to go? Unidade 3: English online Unidade 4: Let s learn more (surfing the net) MÓDULO 2 Bloque 1 Bloque 2 Unidade 5: Let me tell you about Unidade 6: English in mind Unidade 7: Let s read Unidade 8: The way we live MÓDULO 3 Bloque 1 Bloque 2 Unidade 9: The media Unidade 10: Publicity Unidade 11: Audiovisual technology Unidade 12: English alive MÓDULO 4 Bloque 1 Bloque 2 Unidade 13: Getting to know you Unidade 14: Professional English Unidade 15: Let s learn Unidade 16: Learn more 2
3 1.2 Descrición da unidade didáctica Esta unidade está dentro do módulo 2, bloque 1, e denomínase LET ME TELL YOU ABOUT. A unidade fai fincapé na revisión das unidades correspondentes ao módulo 1 e introduce a área temática dos bens e servizos, que se ampliará na seguinte unidade do bloque. Co fin de aprender a lingua no uso e para o uso, os contidos teñen unha vertente práctica de acción e de atención aos procesos, polo que convén que o alumnado realice actividades comunicativas para cumprir determinadas funcións. Así, deberán realizarse actividades de comunicación de todas as destrezas, de comprensión e expresión oral e escrita, a través de textos, sexan orais ou escritos, todo cun fin ou propósito de comunicación (as funcións), xunto co grao de desenvolvemento en canto á eficacia comunicativa, coherencia, organización, cohesión e fluidez. Os recursos lingüísticos son necesarios en canto á función comunicativa que expresan, pero non se sosteñen por si mesmos. O seu uso contextualizado permite levar adiante actividades comunicativas, que non son o fin senón o medio. Nesta unidade atoparemos, como xa dixemos, dúas partes diferenciadas: unha de revisión e unha de introdución aos bens e servizos: pedir información básica en compras, horarios, seguir instrucións sinxelas, enumerar, localizar, usar transportes, etc. 1.3 Obxectivos didácticos 1 Ser quen de seguir instrucións, comprender avisos, diálogos ou exposicións breves e sinxelas sobre temas coñecidos emitidos en situacións de comunicación directa, cunha pronuncia lenta, pausada e con posibles repeticións e aclaracións, utilizando as estratexias básicas de comprensión das mensaxes orais. 2 Comprender a información xeral e os datos máis relevantes de textos escritos auténticos, de extensión variada e sinxelos, e próximos ao alumnado adulto. 3 Realizar breves intervencións comprensibles, solicitar a colaboración do interlocutor e responder igualmente á petición deste para asegurar a comprensión e o mantemento da comunicación. 4 Escribir de forma guiada mensaxes e textos diversos sinxelos e breves, relativos a aspectos concretos coñecidos, adecuados á situación de comunicación, coas estruturas e cos elementos de cohesión e coherencia elementais. 5 Aplicar os coñecementos sobre a lingua estranxeira e as normas de uso lingüístico nas actividades de comprensión e expresión oral e escrita, e como instrumento de autocorrección e autoavaliación, para compoñer e revisar de maneira cada vez máis autónoma os textos propios. 6 Recoñecer e utilizar as formas de relación social e de tratamento máis usuais dentro dun rexistro estándar. 3
4 1.4 Contidos da unidade COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA COÑECEMENTO DA LINGUA LINGUA E SOCIEDADE Valoración positiva das intervencións orais propias e alleas. Esforzo e interese no uso da lingua oral. Uso de estratexias de comprensión das mensaxes orais: contexto verbal e non verbal e coñecementos previos sobre a situación, así como identificación de palabras clave. Produción de mensaxes orais breves e coherentes sobre temas de interese persoal e cunha pronuncia que non dificulte a comunicación. Comprensión da información xeral e específica en diferentes tipos de textos, en soporte papel e dixital, auténticos e adaptados, sobre asuntos relacionados coas áreas temáticas. Recoñecemento e iniciación no uso dalgunhas fórmulas que diferencian a linguaxe formal e informal nas comunicacións escritas. Identificación de elementos morfolóxicos no uso da lingua: substantivo, verbo, adxectivo, adverbio, preposición, etc. Ampliación de expresións comúns, de frases feitas e de léxico apropiado a contextos concretos, cotiáns e das áreas temáticas. Revisión das estruturas das unidades anteriores. O pasado simple e o pasado continuo. Verbos regulares e irregulares. Léxico: turn left/right, on the left, at the corner, Excuse me, Sorry, I don t know. First, second, last, next to, over there, near the exit, on platform, departure lounge, transport facilities, take a coach/bus/train/flight to/from, to rent, bank account, credit card, toilets, platform, bookshop, cash, ticket office. Timetables, it s open/closed from 2 pm to 6 pm, half of, the middle of, most of. Historical buildings. How much is it/this?, cheap, expensive. Introdución a prezos. Where is the bustop/railway station? Preposición by, on foot, sinais, páxinas de internet relacionadas coa área temática. Contidos fonolóxicos: entoación para mostrar interese. Unión fonolóxica das palabras. Utilización de distintas fontes de información para o lecer e o coñecemento da cultura propia e doutras. Na lingua estranxeira, ampliación de fórmulas de cortesía axeitadas nos intercambios sociais. 4
5 1.5 Actividades e temporalización Abreviaturas utilizadas nesta táboa: CO = Comprensión oral; CL = Comprensión lectora; EO = Expresión oral; EE = Expresión Escrita; VB/PR = Vocabulario e pronunciación; PR = Pronunciación. MÓDULO 2 BLOQUE 1 UNIDADE 5 SESIÓN DESTREZA/S ACTIVIDADES DESCRICIÓN VB/CO/CL/EO/ EE/PR Review Unit Esta unidade comeza cun apartado de reforzo onde se repasan os contidos das unidades 1 a 4. Esta review lesson debería servir, por tanto, para que o alumnado repase os contidos estudados e traballados anteriormente antes de comezar co presente bloque. As actividades de reforzo que se inclúen servirán para que o alumnado repase os compoñentes lingüísticos antes de pasar ao seguinte estadio da súa aprendizaxe. 1, 2 e 3 As actividades que se inclúen baséanse e reproducen as que se traballaron nas anteriores unidades e poderán realizarse na aula, coa guía e axuda do profesorado, ou tamén na casa, como traballo individual do alumnado e previo aos exercicios e contidos novos que se propoñen a continuación. KEY ex. XIII: Name Address Hobby Job Alan Madrid (race) cars teacher at language school 4 VB A1-1 Asking the Way: Asking for directions. A1-1 Asking the Way: Giving directions. Jane Madrid (race) cars doctor Preséntase vocabulario relacionado con direccións e indicacións. O profesorado deberá axudar o alumnado na pronuncia das expresións, tanto para preguntar como para responder a dúbidas sobre como chegar a un destino. Proporciónase un documento audio coas frases gravadas, que se poderá utilizar na aula se así se desexa. O texto a destacar nas expresións vai marcado en negriña. Este texto resaltado é o que deberá utilizar o alumnado para completar o exercicio 1. Nesta segunda parte do exercicio o alumnado aprende as frases que se utilizan habitualmente para dar indicacións. Deberá aprendelas e practicar a súa pronuncia coa axuda do profesorado e/ou do documento de audio. A continuación, completarán o exercicio B con parte do texto resaltado en negriña. VB A1-2 For your information Seguindo co tema das direccións, agora preséntaselle ao alumnado unha serie de abreviaturas que atopamos no mapa da cidade de NY, co que van traballar neste exercicio. O profesorado pode aproveitar para comentar sobre este mapa a disposición en cuadrícula do plano de case toda a illa de Manhattan e que o alumnado o contraste co lugar onde vive (por exemplo, a zona vella dunha cidade de Galicia). O alumnado deberá seguir as indicacións que se lle dan por escrito (e que o profesorado poderá repetir en alto) para chegar ao seu destino. Esa información é a que debe investigar o alumnado. KEY: Se seguen correctamente as indicacións, deberían chegar á biblioteca pública na r/ 40 (New York Public Library). 5
6 MÓDULO 2 BLOQUE 1 UNIDADE 5 CO A1-2 Can you tell me the way to...? 5 Continuando co tema das direccións, preséntase un exercicio de comprensión oral no cal o personaxe de Sharon, que tamén se atopa na cidade de Nova York, debe chegar á biblioteca pública da cidade. Sharon para a catro persoas ata que recibe as indicacións correctas e chega ao seu destino. O alumnado debe contestar a dúas preguntas despois de escoitar a audición unha vez. Unha vez comprobadas as respostas, deberá escoitar o texto unha segunda vez e contestar ás preguntas de verdadeiro/falso. KEY: She talks to 4 people; No, she doesn t. She takes the bus. 1. F; 2. F, 3. F, 4. T; 5. T; 6. F; 7. T EO A1-3 Where am I? Esta actividade pode realizarse tanto en grupos pequenos, en parellas, como co grupo clase. Consiste nun xogo onde unha persoa elixe un monumento, edificio insigne, no mapa de Londres que se proporciona. Antes de comezar a actividade, o profesorado deberá sinalar o cadro onde se explica o significado da palabra landmark en galego. Logo, deberá demostrar o exercicio á clase. Para isto, pode actuar o profesor como guía, elixindo un destino no mapa e respondendo ás preguntas do alumnado. Coa axuda das frases e do vocabulario visto nos anteriores exercicios, esta persoa debe guiar aos/ás seus/súas compañeiros/as ata ese destino. O alumnado, seguindo esas instrucións, deberá chegar a ese landmark. Compróbase que o destino ao que se chegou é o correcto. De non ser así, cómpre volver atrás e seguir as instrucións de novo. Cando remate o xogo cun compañeiro, pódese continuar ata seguir tres ou catro rutas distintas. CL A2 Survival in the big city Trátase dunha actividade de comprensión de sinais e letreiros que acompaña aos exercicios que se veñen desenvolvendo nesta unidade. O alumnado volve repasar as expresións relacionadas con direccións, pero esta vez teñen que ver cos sinais que se podería atopar nos medios de transporte públicos, tales como estacións de tren ou metro. 6 CL/CO A3 Central Park Esta actividade é unha lectura con debuxos ou picture reading sobre un dos espazos máis famosos da cidade de Nova York: o Parque Central. Os debuxos están para axudar o alumnado a comprender o significado das palabras novas ou máis difíciles do texto, pero deberá animarse a que utilicen un dicionario cando o precisen ou que lle consulten as palabras máis difíciles ao profesor ou á profesora. Ao final do texto, o alumnado deberá responder a unhas preguntas sinxelas sobre o mesmo. VB/EO A4 Survival English Part I A intención deste exercicio é seguir reforzando o vocabulario aprendido sobre direccións, etc., pero tamén proporcionar ao alumnado unha linguaxe útil para o viaxeiro. Estas frases para a supervivencia preséntanse nunha táboa coas situacións típicas nas que se pode atopar o turista. O alumnado deberá 7 estudar e aprender as frases para logo utilizalas no exercicio de expresión oral. Dependendo do nivel que este teña, deberá traballar en parellas ou grupos pequenos e elixir 1 ou 2 situacións coas que vaian traballar en profundidade. Dispoñen da tradución ao galego das frases para facilitar a súa aprendizaxe e a súa utilización en situacións determinadas. Grammar A5 Past continuos Presentación da gramática do pasado continuo. Para axudar á asimilación do tema, o alumnado conta cuns cadros resumo co texto en galego. 6
7 MÓDULO 2 BLOQUE 1 UNIDADE 5 Grammar A5 Past continuous. Exercicios: Realización dos exercicios relacionados co pasado continuo. 8 Missing: Claire Kelly Year 2000 PR A6 Vowels & Diphthongs Repaso dos sons vocálicos e ditongos. Para esta práctica, cóntase coa gravación de audio. Preséntase unha táboa onde cada son (que se deberá escoitar e repetir) vai asociado a unha palabra. 7
8 1.6 Recursos materiais Textos da unidade. Internet. Bibliotecas do contorno e mapas. 1.7 Avaliación A avaliación debe entenderse como un instrumento que valore o uso axeitado da lingua fronte ao coñecemento do seu sistema teórico ou da simple corrección formal. O erro é un elemento inevitable, produto da interlingua de transición, que ofrece ao profesor información sobre a evolución e o estadio lingüístico do alumno, que non exclúe, de xeito ningún, unha análise dos erros para que o alumno reflexione sobre a súa autoaprendizaxe e mellore. A avaliación forma parte integrante do proceso. Os aspectos procedementais avaliaranse a través da observación e da valoración das distintas tarefas propostas nas actividades. Valorarase a participación nas actividades en grupo e individuais. A primeira parte da unidade recolle unha revisión das catro unidades anteriores. Farase unha proba final de progreso co fin de comprobar que o alumnado adquiriu os obxectivos establecidos para esta unidade. 8
9 2. Secuencia de actividades I. 1. Write five things you remember from lesson 1: 5 words, expressions or sentences. 2. Write five things you remember from lesson 2: 5 words, expressions or sentences. 3. Write five things you remember from lesson 3: 5 words, expressions or sentences. 4. Write five things you remember from lesson 4: 5 words, expressions or sentences. II. A. Write your personal profile. First name: Surname: Sex: Date of Birth: Marital Status: No. children: First language: Postal address: address: Phone number: Job/previous jobs: Signature 9
10 B. Exchange information from exercise 2 and 3 with your partner and write down about him/her. Begin: My partner s name is.. III. About myself Fill in the following sentences. You can use some of the words in the box. I like... I want to... I don t like... I love... do some sport have coffee or tea play a computer game listen to the radio watch a good film go to the gym travel to other countries meet people go shopping read adventure books sleep until late work until seventy visit my family V. Can you write the following family names? My mother s mother is my... My brother s sister is my... My mother and father are my... My mother s parents are my... My brother s daughter is my... My brother s son is my... My mother s husband is my... or my... My son and daughter are my... VI. A. Do you remember the frequency adverbs. Can you find the meaning of the underlined adverbs? Can you say them in Gallician? Always Usually Frequently Often Sometimes Occasionally Rarely Seldom Hardly ever Never I always brush my teeth before I go to bed. (=every night) I usually have toast for breakfast. (=happens most days) 10
11 I frequently watch the news before dinner. (=it's common) I often go to the park with my children. (=many times) I sometimes help them in the shop. (=at particular occasions but not all the time) I occasionally visit the local museum. (=not happening often or regularly) I rarely smoke. (=it is not common) I seldom go to the theatre. (=almost never) I hardly ever travel abroad. (=almost never) I never work at the weekend. (=not at any time or not on any occasion) B. What of the following things do you do and how often? play tennis speak English talk to people go shopping late go to the library chat with friends write letters to friends VII. Ask your partner the following questions. Can you speak a foreign language? How many seconds are there in an hour? What is the capital city of Italy? How many days are there in a year? How much is a Euro? What time is it? How old are you? What do you do? / What is your job? Where do you live? Where is Berlin? VIII. Write the following dates. Today s date 21st September 3rd January 25th September 22nd of April 1st of March IX. Special days. A. Can you remember three special days for you? What are they? Why are they special to you? 1. B. Can you name a special date in the history of your country? X. Imagine you are meeting a famous person, Can you write five questions to ask him/her? 11
12 XI. You don t have much time to talk: answer the following questions with short answers. Do you like coffee? Are you married? Have you got any pets? Do you follow any football team? Can you read French? XII. Write a/an or nothing (Ø). I m engineer. She s electrician. He s mechanic. They are teachers. He s teleworker. XIII Listen to a group of people talking. Fill in the missing information. Name Address Hobby Job XIV. Simple present tense. Ask Helen questions about herself and her family. Example. 1. You know that Helen plays tennis. You want to know how often. Ask her. How often do you play tennis? 2. Maybe Helen's sister plays tennis too. You want to know. Ask Helen. your sister? 3. You know that Helen reads a newspaper every day. You want to know which one. Ask her.? 12
13 4. You know that Helen's brother works. You want to know what he does. Ask Helen.? 5. You know that Helen goes to the theatre a lot. You want to know how often. Ask her.? XV. Family Portrait by Pink / Octopus s Garden by The Beatles/ Turn, Turn, Turn by The Byrds. XVI. Prepositions. Do you remember these prepositions of place? Label each picture with the right preposition. under by in in front of behind on Learn these new prepositions. How do you say them in Gallician? XVII. There is/there are. A. Work in pairs. Choose a picture and describe it to your partner using there is/are and the prepositions from exercise XVI. Don t look at your partner s picture! Can you find the differences between the two pictures? Make sentences comparing the two photos. Example: In Picture 1 there s a coffee table in front of the sofa. In Picture 2 there isn t a coffee table. 13
14 B. The two pictures were in a house. Can you describe your house? Is it big or small? Write about the things there are in it and in what room. XVIII. Write the following sentences in the correct order. Brother is my married Have lovely a they garden got You do what at weekend do you the Getting I early up hate Love I always films watching adventure XIX. I can exercise. Sei... Saudar... Despedirme... Presentarme... Presentar a alguén... Dirixirme a alguén... Pedir desculpas... Felicitar o aniversario... Felicitar o Nadal... Usar expresións de felicitación... Usar expresións de pena... Pedir repetición ou aclaración... Preguntar polo significado dunha palabra que esquecín ou non coñezo... Pedir que se soletree unha palabra XX. Reading comprehension. Londonpass.com Every night in London there are 60,000 seats at cultural events, so it is very difficult to choose a theatre play, film or concert. The London Pass offers free entry into over 60 attractions. You can find it online at: You can pick up the free newspaper London Metro from any station in the morning. It includes ideas on things to do in London for free. The weekly entertainment 14
15 magazine Time Out is a great place for information on events, with shopping and restaurant suggestions. Most theatres, museums and cinemas offer discounts for students and the old. 1. What it the text about? 2. How can you find information about what to see? 3. Have museums got reduced prices? XXI. Pronunciation. Can you pronounce the following words? snow busy short choose try long brush market town cat website END OF REVIEW UNIT 15
16 A1-1 Vocabulary A S K I N G T H E W A Y Excuse me. Could you tell me the way to Baker Street? I m looking for the railway station. Is the museum far? Do you know where the post office is, please? / Where s the post office, please? Does this bus go to the Met? Is this the right stop for Madison Square Garden? Can you show me on the map? How long does it take on foot/by car? Is there a bank near here? A. Look at the phrases in the box. Complete the sentences. 1. you tell me the to the bus station? 2. you know where the bank is, please? 3. Can you me the map? 4. Is a post office near here? 5. it far? 6. this bus go to 86 th Street? 7. this the right stop for the art gallery? 8. does it take by? Turn left/right. Turn left/right into 5th Avenue. Take the first turning (on the) left/right. Go straight on. Go straight on until you get to the bus stop. Walk along the street/road. Walk up/down the hill/road/street. Walk past the post office. Cross over the river. Go over the bridge. You ll see the shop on your left/right. It takes (about) fifteen minutes. B. Complete the sentences. 1. Take first turning on the right. 2. Go straight until you get the traffic lights. 3. left into Wall Street. 4. past the shop. REMEMBER! GO by bus by car by train -buton foot 16
17 A1-2 Vocabulary For your information. Here are some basic abbreviations and symbols on the map. You are here St... Street Ave.... Avenue N... North S... South E... East W... West Now look at the map of New York City. You are at Madison Square Garden on West 31 st Street. Follow the directions. Where are you going? 1. Walk along West 31st Street. 2. Turn left into 7th Avenue. 3. Take the first turning on the right. 4. Go past Macy s Department Store. 5. Go straight on until you get to the corner of 6th Avenue and West 34th Street. 6. Turn left into 6th Avenue. 7. Go straight on until you get to West 40th Street. 8. Turn right into 40th Street. 9. Go past the park. 10. It s on the / your left. Listening Can you tell me the way to...? Sharon is in New York. Where does She want to go? How many people does she speak to? Does she walk there? Write True (T) or false (F). 1. She s quite near the New York Public Library. 2. She has to get a number 7 bus. 3. She needs to get off at 34 th street. 4. It s about ten stops. 5. She gets the wrong bus. 6. A tourist tells her the way. 7. The place is by a park. NYC FACTS Did you know...? that 6th Avenue is also called Avenue of the Americas? that 7th Avenue is also called Fashion Avenue 17
18 A1-3 Speaking Game: Where am I? Now you are going to play the directions game Where am I? You are in London. Choose a London landmark*, but don t tell the other students. Another student will choose the starting location. Give your classmates directions to the location. Did they reach the right destination? *landmark = monumento, edificio ou lugar moi coñecido. Now you are going to use the street map of London to practice asking for and giving directions. Decide where you are on the map. Decide where you want to go. Role-play the situation with your partner. You are the tourist. Your partner is a resident of London. Map of London London attractions at a walking distance. 1 Houses of Parliament Houses of Parliament (Palace of Westminster). Home to the House of Commons, the House of Lords and the famous clock tower Big Ben. 2 Westminster Abbey Distance: 141m Church 3 Big Ben Distance: 380m - Landmark 4 Thames River Trips Distance: 466m - Boat trip 5 10 Downing Street Distance: 648m - Historic house/palace 18
19 A2 Reading SURVIVAL IN THE BIG CITY READING SIGNS AND FINDING YOUR WAY What questions go with each sign? 1. Excuse me. Can you tell where the toilets* are? 2. Does this train go to Atlantic Avenue? 3. Excuse me. I lost my umbrella. Where s the Lost Property Office? 4. Where s the exit? 5. Excuse me. I need to go to West 86 th street. Where s the platform? 6. Where can I buy a ticket? 7. Excuse me. Where are the lifts*? 8. Does the E train stop at 5th Avenue and 53rd Street? *In American English toilets = restrooms lifts = elevator 19
20 A3 Reading COMPLETE THE INFORMATION 1. The designers of Central Park 2. Total cost of construction 3. Total number of years to build 4. Number of visitors the park has each year 5. An important event that takes place in summer in the park 6. An example of a landmark in your region or country 20
21 A4 Vocabulary & Speaking SURVIVAL ENGLISH EASY TRAVEL PHRASES Choose one of the situations below. Learn the phrases. 1) AT THE RAILWAY STATION Excuse me, where are the platforms? Onde están as plataformas? Where s the ticket office? Onde está o despacho de billetes? I d like a ticket to Liverpool, please. Quero un billete a Liverpool. First class. De primeira. Second class. De segunda. How much is that? Canto é? 3) AT THE BUS STATION Where is the bus station? Onde está a estación de autobuses? When s the next bus to...? Cando sae o próximo autobus a? You need bus number... Ten que coller o autobús número Where can I buy tickets? Onde se poden mercar billetes? A one way ticket please. Un billete de ida por favor. A return* ticket please. Un billete de ida e volta por favor. How much is the fare to...? Canto costa o billete a? *In American English you use the expression round-trip. EASY TRAVEL DIALOGUES 2) AT THE TUBE* STATION Where s the nearest tube station? Onde está a próxima estación de metro? Where do I buy a ticket? Onde se mercan os billetes? Could I have a map of the Underground? Podería darme un mapa do metro? *In American English, you use the word subway or metro. 4) AT A BUS STOP Is this the bus to downtown? É este o autobus ao centro? Yes, bus number 8. Si, é o número oito. Thank you very much. Moitas grazas. You re welcome. De nada. Choose one of the situations. Practice the dialogue with a partner. 1) AT THE RAILWAY STATION A Two tickets to Liverpool, please. B One way or return? A Return, please. 3) AT THE BUS STATION A A one way ticket to Boston, please. B Ok. A How much is it? B It s 60 dollars, please. 2) AT A BUS STOP A Is this the bus to downtown? B Yes, bus number 8. A Thank you very much. B Not at all*. *In American English you use the expression You re welcome. 4) AT THE TUBE STATION A Could I have a map of the Underground? B Yes, here you are. That s A Here you are. B Thank you. 21
22 A5 Grammar: the past continuous. THE PAST CONTINUOUS We use a form of be (was or were), the infinitive of the verb and the ending ing. be (was, were) + infinitive + -ing Positive sentences Subject be present participle I was singing You were working She/He was playing They were eating. In positive sentences we do not use short forms. POSITIVE long form I was reading. He, She, It was running. We, You, They were running. short form can't be formed can't be formed can't be formed Negative sentences Subject Be + not Present participle I/He/She/It was not playing football We/You/They were not playing football In negative sentences we can use short forms. NEGATIVE long form I was not reading. He/She/It was not running. We/You/They were not running. short form I wasn t reading. He/She/It wasn t running. We weren t running. 22
23 Questions In the Past Progressive we put the auxiliary (was or were) before the subject Auxiliary Subject Present participle Was I/he/she/it playing football Were we/you/they playing football Weren t we/you/they playing football Past continuous (Pasado Contínuo) Forma afirmativa O tempo pasado progresivo expresa que unha acción se estaba desenvolvendo nun momento do pasado ou cando outra acción aconteceu. En inglés, ao igual que na nosa lingua, o tempo pasado progresivo está formado polo verbo auxiliar be conxugado en pasado máis o "xerundio" (forma + -ing) do verbo principal. Practice Read the dialogue and answer the questions. Font: A friend of mine, Claire Kelly, is missing since last week from her house in Croydon. I am now at the local Police Station. Here is the conversation between (Me) and the Police Officer (P.O.). P.O. Hello, Miss O Conner. You are here because we want to ask you some questions about Miss Claire Kelly. Her family is worried because they can t find her. We need all her friends help. We think she is missing for a serious reason. Me Of course I want to help! P.O. Can you remember what you were doing last Tuesday evening? Me Well, yes. I was at home cooking all my meals for the week. After that, I was on the phone talking with my mother before going to bed. P.O. What were you doing on Wednesday morning? Me Well, you see, Claire and I usually walk to work together, but on Wednesday morning she was not at home. P.O. How many people were at the office on Wednesday morning? Me Five: Michael, Phil, Sandy, Claire and I. Michael is our boss. P.O. What were they doing? Me Michael was meeting some people out of the office. Phil was making preparations for next week s event we are going to a fair in Berlin. Sandy and I were doing the usual work. We were very busy working from 9 to five. 23
24 P.O. What were you doing at about 12:30? Me We were having lunch. P.O. When was the last time Claire was at the office? Me On Tuesday. She was very happy about something and making plans for the weekend. P.O. Who with? Me I really don t know but she was especially happy on Tuesday. P.O. Has she got many friends? Me Not many, really. P.O. Well, thank you for your answers and for your time. Me Not at all, I want to help. 1. Underline the past progressive tenses. 2. In pairs, practise the dialogue. 3. Write the Police officer s interview with Sandy, Michael or Phil. Use these prompts to help you. What /to do/ last Tuesday evening? What /to do/ Wednesday? Where /watch on TV? What /to eat/ on Tuesday evening? be / Claire s good friend? Why /think/ disappear/? 4. Fill in with the correct verb form. What were you doing in the year 2000? People: (to have) Millennium celebrations. Pope John Paul: I (to rest) in the Vatican. Queen Elizabeth II: I (to enjoy) the Christmas festival in Scotland in January. Elton John: I (play) concerts around Europe. Some 15,000 anti-globalization protesters: (turn violent) during the World Bank summits in Prague. People (watch) Gladiator at the cinema. The United States (vote) for their president: Republican candidate Texas Governor George W. Bush defeats Democratic Vice President Al Gore. Me: I. A6 Pronunciation Look at the words and phonemes. Practice their pronunciation. 24
Síntesis da programación didáctica
Síntesis da programación didáctica o Contidos 1º Trimestre - REVIEW GRAMMAR 1º BACH - UNIT 4: ON THE BALL Modals. Modal perfects. Vocabulary: Words from the text. Word families. Sport. Expressions taken
More informationCOMO XOGAR A KAHOOT Se vas xogar por primeira vez, recomendámosche que leas este documento QUE É KAHOOT?
COMO XOGAR A KAHOOT Dentro das novidades desta edición propoñémosche unha aplicación que che axudará a conectar máis cos alumnos e facilitar o coñecemento do tema deste ano. Se vas xogar por primeira vez,
More informationGUÍA DE MIGRACIÓN DE CURSOS PARA PLATEGA2. Realización da copia de seguridade e restauración.
GUÍA DE MIGRACIÓN DE CURSOS PARA PLATEGA2 Platega vén de actualizarse da versión de Moodle 1.8.6 á 2.6. Como a exportación e importación de cursos entre estas dúas versións non é 100% compatible, esta
More informationAcceso web ó correo Exchange (OWA)
Acceso web ó correo Exchange (OWA) Uso do acceso web ó correo de Exchange (Outlook Web Access, OWA) Contenido Uso do acceso web ó correo para usuarios do servidor Exchange Entorno da interfaz web (OWA)
More information2º ESO. Obxectivos xerais do curso. Contidos (unidades didácticas) temporalizados por avaliacións
2º ESO ASIGNATURA/MÓDULO INGLES Cód. CURSO E GRUPO 2º A-B-C- PROFESOR/A (ES/AS) LIBRO DE TEXTO Data de Autorización CARMEN QUINTANA, Editorial BURLINGTON BUILD UP 2 Autor Ryan " OCTUBRE 2010-11 Obxectivos
More information3º ESO ESTHER VÁZQUEZ, ELBA NIEVES. Editorial BURLINGTON AutorMARKS/DARBY. Contidos (unidades didácticas) temporalizados por avaliacións
3º ESO ASIGNATURA/MÓDULO INGLES Cód. CURSO E GRUPO 3º ABC PROFESOR/A (ES/AS) LIBRO DE TEXTO Data de Autorización ESTHER VÁZQUEZ, ELBA NIEVES Editorial BURLINGTON AutorMARKS/DARBY 9-2010 " BUILD UP 3 "
More information1º ESO CARMEN QUINTANA, ELBA NIEVES, MARGARITA ALFONSO
1º ESO ASIGNATURA/MÓDULO INGLES Cód. CURSO E GRUPO 1º ESO A - B -C- PROFESOR/A (ES/AS) Libro de Texto Data de Autorización CARMEN QUINTANA, ELBA NIEVES, MARGARITA ALFONSO Editorial BURLINGTON BUILD UP
More informationPROGRAMACIÓN CURSO DEPARTAMENTO : INGLÉS. IES Ramón Menéndez Pidal
PROGRAMACIÓN CURSO 2017-18 DEPARTAMENTO : INGLÉS Táboa de contidos 1. Identificación da programación 2. Lenda das competencias 3. Concreción curricular 3.1 Secuencia de obxectivos, contidos e criterios
More informationSilencio! Estase a calcular
Silencio! Estase a calcular 1. Introdución 2. Obxectivos 3. Concepto e consideracións previas. Ruído. Decibelio (db) Sonómetro. Contaminación acústica. 3. Concepto e consideracións previas. That quiz:
More informationKevin s Way Programa de Inglés Multimedial Clase 06: Many questions Muchas dudas GRAMMAR BOX PAST SIMPLE LET S PRACTICE!
Kevin s Way Programa de Inglés Multimedial Clase 06: Many questions Muchas dudas GRAMMAR BOX PAST SIMPLE AFFIRMATIVE NEGATIVE QUESTIONS I I I You worked You work You stopped stop He He He arrived arrive
More informationI.E.S. ORTIGUEIRA ÁREA DE LINGUAS ESTRANXEIRAS
I.E.S. ORTIGUEIRA ÁREA DE LINGUAS ESTRANXEIRAS INGLÉS PROGRAMACIÓN CURSO 2009 2010 Ortigueira (A Coruña), Outubro 2009 INDICE - INTRODUCCIÓN - CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO LOGRO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS
More informationGRAMMAR BOX PRESENT CONTINUOUS
Kevin s Way Programa de Inglés Multimedial Clase 11: Garden City Ciudad Jardín GRAMMAR BOX PRESENT CONTINUOUS AFFIRMATIVE NEGATIVE QUESTIONS I m/am I m not am I am not He She It s/is working He She It
More informationENGLISH FILE Beginner
8 Grammar, Vocabulary, and Pronunciation A GRAMMAR 1 Write can or can t to complete the dialogues. Example: A Can I park here? B No, you can t. 1 A Where I park? B You can park in the town centre. 2 A
More informationPRESENTACIÓN MATERIA MATERIA INGLÉS CURSO 4º ESO CURSO ACADÉMICO PROFESOR Mª CRUZ MASEDA FRANCOS
PRESENTACIÓN MATERIA MATERIA INGLÉS CURSO 4º ESO CURSO ACADÉMICO 2016-2017 PROFESOR Mª CRUZ MASEDA FRANCOS MD75010303 Data: 23-09-2016 Rev.3 CONTIDOS E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE ASOCIADOS. BLOQUE 1 Descrición
More informationPRESENTACIÓN MATERIA MATERIA LINGUA INGLESA CURSO 1º ESO B CURSO ACADÉMICO PROFESOR Mª MONTSERRAT VILLAPÚN CASTRO
MD75010303 Data: 23-09-2016 Rev.3 PRESENTACIÓN MATERIA MATERIA LINGUA INGLESA CURSO 1º ESO B CURSO ACADÉMICO 2016-2017 PROFESOR Mª MONTSERRAT VILLAPÚN CASTRO CONTIDOS E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE ASOCIADOS.
More informationSECUENCIACIÓN DIDÁCTICA: ÁMBITO DA COMUNICACIÓN MÓDULO 3 y 4 (ESA) 2017/2018
Módulo 3 Secuencia Didáctica SD1 This is me SD2 My balanced diet SD3 My school, my town SD4 The industrial revolution SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA: ÁMBITO DA COMUNICACIÓN MÓDULO 3 y 4 (ESA) 2017/2018 Presentación
More informationAlumna/o...Curso... 1) Para recuperar a materia pendente deberás seguir o plan de traballo que se especifica de seguido:
IES EDUARDO BLANCO AMOR. CULLEREDO. RECUPERACIÓN DA MATERIA DE INGLÉS PENDENTE DE CURSOS ANTERIORES A recuperación da materia de INGLÉS pendente de cursos anteriores realizarase como se explica de seguido:
More informationCURSO PROGRAMACIÓN DE 2º ESO
CURSO 2016-2017 PROGRAMACIÓN DE 2º ESO 1. SECUENCIACIÓN E TEMPORALIZACIÓN DAS UNIDADES DIDÁCTICAS (WAY TO ENGLISH ESO 2, editorial Burlington Books) 1ª AVALIACIÓN Unidade 1: At School Aprender vocabulario
More informationPRESENTACIÓN MATERIA MATERIA INGLÉS CURSO 4º ESO CURSO ACADÉMICO PROFESOR FRANCISCO JOSÉ PÉREZ SAAVEDRA
MD75010303 Data: 23-09-2016 Rev.3 PRESENTACIÓN MATERIA MATERIA INGLÉS CURSO 4º ESO CURSO ACADÉMICO 2017-2018 PROFESOR FRANCISCO JOSÉ PÉREZ SAAVEDRA CONTIDOS E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE ASOCIADOS. BLOQUE
More informationÁMBITO DE COMUNICACIÓN Lengua extranjera: Inglés
PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIÓN DIRECTA DEL TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA POR LAS PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS (Convocatoria mayo 2013) APELLIDOS NOMBRE DNI/NIE/Pasaporte FIRMA
More informationSpeaking and Vocabulary
UNIT Business & Pleasure Part 1 Speaking & Travelling for business Numbers over 100 Reading Eurostar in numbers Listening A business trip Present continuous Functional language Buying a ticket a timetable
More informationDEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3º ESO - LINGUA INGLESA - 1º IDIOMA CURSO 2018 / 2019 IES DAVID BUJÁN
DEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3º ESO - LINGUA INGLESA - 1º IDIOMA CURSO 2018 / 2019 IES DAVID BUJÁN 1 MATERIA QUE IMPARTE O DEPARTAMENTO: Lingua Inglesa CURSOS E GRUPOS QUE DEPENDEN DO
More informationPRESENTACIÓN MATERIA MATERIA LINGUA INGLESA CURSO 1º ESO A CURSO ACADÉMICO PROFESOR Mª MONTSERRAT VILLAPÚN CASTRO
PRESENTACIÓN MATERIA MATERIA LINGUA INGLESA CURSO 1º ESO A CURSO ACADÉMICO 2017-2018 PROFESOR Mª MONTSERRAT VILLAPÚN CASTRO CONTIDOS E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE ASOCIADOS. BLOQUE 1 Descrición do contido:comprensión
More informationPRESENTACIÓN DA MATERIA/MÓDULO
Ensinanza aprendizaxe Código: MD75010303 Data 1-9-09 PRESENTACIÓN DA Nº. Revisión: 2 MATERIA/MÓDULO Páxina 1 de 17 MATERIA/ MÓDULO CURSO / CICLO INGLÉS 3º ESO CURSO ACADÉMICO 2015-2016 PROFESOR FRANCISCO
More informationR/Ponzos s/n Ferrol A Coruña Telf Fax
Día do libro 2009 Coa mostra das diferentes actividades realizadas ao longo deste mes do libro e a entrega de agasallos a todo o alumnado, en especial a o que tivo unha aportación destacada nestas actividades
More informationPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Área de Lingua Inglesa 5º Educación Primaria
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Área de Lingua Inglesa 5º Educación Primaria ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN DO PROXECTO... 3 2. ELEMENTOS DO CURRÍCULO... 4 2.1. OBXECTIVOS DE ETAPA...4 2.2. COMPETENCIAS CLAVE... 4 2.3.
More informationO SOFTWARE LIBRE NAS ENTIDADES DE GALIZA
O SOFTWARE LIBRE NAS ENTIDADES DE GALIZA 2008 O SOFTWARE LIBRE NAS ENTIDADES DE GALIZA FICHA TÉCNICA Universo: 8.652 pequenas e medianas empresas, 710 empresas informáticas, 588 centros de ensino e 117
More informationPROGRAMACIÓN CURSO DEPARTAMENTO : INGLÉS. IES Ramón Menéndez Pidal
PROGRAMACIÓN CURSO 2016-17 DEPARTAMENTO : INGLÉS Táboa de contidos 1. Identificación da programación 2. Lenda das competencias 3. Concreción curricular 3.1 Secuencia de obxectivos, contidos e criterios
More informationSix. Unit. What does he do? Target Language. What does he do?
Unit Six What does he do? Target Language What does he do? He is a teacher. He teaches English five days a week at a language school. He uses the subway to commute to work. NOUNS language
More informationSegunda lingua estranxeira: inglés
Dirección Xeral de Formación Profesional e Ensinanzas Especiais Probas de acceso a ciclos formativos de grao superior Parte específica Segunda lingua estranxeira: inglés Páxina 1 de 6 Índice 1.Formato
More information4 Complete the sentences with pronouns from the list. Example: A Did John call me? B Yes. He called you at six.
GRAMMAR 1 Complete the dialogue with words from the list. You can use the words more than once. there s are it a some any an Dan Maya Dan Maya Dan Maya Do you live in a town or 1 village, Maya? Oh, 2 s
More informationDEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2º ESO - LINGUA INGLESA - 1º IDIOMA CURSO 2018 / 2019 IES DAVID BUJÁN
DEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2º ESO - LINGUA INGLESA - 1º IDIOMA CURSO 2018 / 2019 IES DAVID BUJÁN 1 MATERIA QUE IMPARTE O DEPARTAMENTO: Lingua Inglesa CURSOS E GRUPOS QUE DEPENDEN DO
More informationKevin s Way Programa de Inglés Multimedial Respuestas Clase 12: Good bye, my love Adiós, mi amor
Kevin s Way Programa de Inglés Multimedial Respuestas Clase 12: Good bye, my love Adiós, mi amor LET S PRACTICE! I Saying goodbye. Put the sentences in the correct order. Decir adiós. Escriba las siguientes
More informationEnglish Guide for preparing English Test C/2
I.MUNIIPLI E PROVIENI ORPORIÓN E ESRROLLO SOIL LIEO POLIVLENTE RTURO LESSNRI PLM *UNI TENIO PEGOGI English epartment Teacher Monica Meneses S English Guide for preparing English Test /2 Name ate Grade:8
More informationC.E.I.P. PRÁCTICAS de Ourense Programacións didácticas
AREA NIVEL PROFESOR LINGUA INGLESA 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Mª AIDA FERNÁNDEZ CASAL A) Obxectivos xerais do curso (temporalizados por avaliacións) 1ª Avaliación OBXECTIVOS Saber deletrear. Identificar
More informationPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE LINGUA GALEGA E LITERATURA CURSO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE LINGUA GALEGA E LITERATURA CURSO 2018-19 1 ÍNDICE. 0. Introdución e contextualización.... páx.3 Materias que se imparten..... páx. 4 1. Programación ESO.... páxs.
More informationEVALUACIÓN DE CARGO 2016-INGLÉS 2º
EVALUACIÓN DE CARGO 2016-INGLÉS 2º ÁREA Inglés GRADO 2do ( Intermedio A_B) COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS Comprende textos Utiliza palabras adecuadas para Vocabulario de uso cotidiano relacionados
More informationPRESENTACIÓN MATERIA MATERIA INGLÉS CURSO 1º BAC CURSO ACADÉMICO PROFESORA Mª CRUZ MASEDA FRANCOS
PRESENTACIÓN MATERIA MATERIA INGLÉS CURSO 1º BAC CURSO ACADÉMICO 2017-2018 PROFESORA Mª CRUZ MASEDA FRANCOS MD75010303 Data: 23-09-2016 Rev.3 CONTIDOS E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE ASOCIADOS. COMPRENSIÓN
More informationNew Inside Out Beginner Units Tests
New Inside Out Beginner Units 7-8-9 Tests Name Score /150 Part A Vocabulary Places in a city 1 Add the missing vowels (a, e, i, o, u) to complete the words. a) r _ v _ r b) b l d _ n g s c) b r _ d g _
More informationPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. Área de Lingua Inglesa. 4º Educación Primaria
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Área de Lingua Inglesa 4º Educación Primaria ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN DO PROXECTO...4 2. ELEMENTOS DO CURRÍCULO...7 2.1. OBXECTIVOS DE ETAPA...7 2.2. COMPETENCIAS CLAVE...8 2.3. CONTIDOS...11
More informationPRESENTACIÓN MATERIA MATERIA INGLÉS CURSO 2º BAC CURSO ACADÉMICO PROFESOR Mª CRUZ MASEDA FRANCOS
PRESENTACIÓN MATERIA MATERIA INGLÉS CURSO 2º BAC CURSO ACADÉMICO 2016-2017 PROFESOR Mª CRUZ MASEDA FRANCOS CONTIDOS E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE ASOCIADOS. BLOQUE 1 Descrición do contido B1.1. Estratexias
More informationDEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2017-18 1. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS 1.1 COMPRENSIÓN ORAL NIVEL BÁSICO 1 Comprender o esencial en situacións nas que se utilicen frases moi sinxelas sobre temas
More informationTAREAS DE EDUCACION SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS A DISTANCIA
Grapar aquí TAREAS DE EDUCACION SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS A DISTANCIA Calificación 2 º cuatrimestre. Curso 2018-19 Ámbito de Comunicación: Inglés CEPA Polígono (Toledo) Módulo 2 DATOS DEL ALUMNO
More informationCOLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 14 MILPA ALTA FIDENCIO VILLANUEVA ROJAS. Guía de estudio para presentar el examen de recuperación de: Ingles IV
COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 14 MILPA ALTA FIDENCIO VILLANUEVA ROJAS Guía de estudio para presentar el examen de recuperación de: Ingles IV Plan de estudios 2014 Clave 401 Nombre del alumno: Matrícula
More informationProgramación do Departamento de Inglés da EOI de Lugo Curso
Programación do Departamento de Inglés da EOI de Lugo Curso 2017-18 A presente programación foi elaborada polos membros do Departamento de Inglés baixo a supervisión da Xefatura de Departamento: Ana Alonso
More information1 Family and friends. 1 Play the game with a partner. Throw a dice. Say. How to play
1 Family and friends 1 Play the game with a partner. Throw a dice. Say. How to play Scores Throw a dice. Move your counter to that You square and complete the sentence. You get three points if the sentence
More informationPROGRAMACIÓN DE INGLÉS CURSO º ESO
PROGRAMACIÓN DE INGLÉS CURSO 2016 2017 2º ESO 1. Descrición da identidade do centro 2. Introdución e metodoloxía 3. Competencias clave As competencias clave e a súa descripción Avaliación por competencias
More informationPROGRAMACION LINGUA INGLESA SEXTO CURSO 1- OBXECTIVOS 1.1- XERAIS 1.2-ESPECIFICOS
PROGRAMACION LINGUA INGLESA SEXTO CURSO 1- OBXECTIVOS 1.1- XERAIS 1.2-ESPECIFICOS - Identificar e usar o vocabulario relativo a verbos. - Presentar e practicar a estructura Presente continuo con preguntas
More informationPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DA MATERIA DE
ROSAIS 2 VIGO DEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DA MATERIA DE INGLÉS BACHARELATO Curso 2009/20010 Data prevista de entrega: 7 de Outubro de 2008 Modificada: 31 de decembro de 2009 Asdo. O Xefe
More informationPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE INGLES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE INGLES CURSO 2017/2018 Contido 1.1. DEFINICIÓN DO NIVEL... 4 1.2. OS ELEMENTOS DO CURRÍCULO... 4 1.2.1 OBXECTIVOS XERAIS... 5 1.2.2 OBXECTIVOS ESPECÍFICOS DE BÁSICO
More informationPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE INGLÉS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE INGLÉS CURSO ESCOLAR 2016/2017 XEFA DE DEPARTAMENTO PILAR GARABANA BARRO 1 ÍNDICE 1. Introducción 2. Metodoloxía 3. Competencias clave. Contribución da materia á súa consecución.
More informationProcedimientos Auditivos e Instrumentais DEPARTAMENTO COORDINADOR/A DA DISCIPLINA. CURSOS 1º curso 2º curso 3º curso 4º curso.
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE RITMO E LECTURA (I-II) CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE A CORUÑA TÍTULO SUPERIOR DE MÚSICA (ENSINANZAS REGULADAS POLO DECRETO16/2015) 1. IDENTIFICACIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN DISCIPLINA
More informationPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO DEPARTAMENTO DE INGLÉS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2017-2018 DEPARTAMENTO DE INGLÉS NIVEL INTERMEDIO (B1 do MCERL 1 ) CURSO INTERMEDIO 2 Información para o alumnado 1 MCERL Marco común europeo de referencia para as linguas
More informationENGLISH FILE. Grammar, Vocabulary, Pronunciation, and Practical English. New. Beginner. 1 Underline the correct word(s) in each sentence.
Grammar, Vocabulary, Pronunciation, and Practical English GRAMMAR 1 Underline the correct word(s) in each sentence. Example: Jenny likes watching / watch DVDs in the evening. 1 Anna doesn t like fly /
More informationProgramación 3º de EP LINGUA INGLESA
Programación 3º de EP LINGUA INGLESA 1 ÍNDICE 1. Introdución e contextualización. 2. Vinculación entre obxectivos, secuenciación e temporalización de contidos, criterios de avaliación, estándares de aprendizaxe
More informationÁmbito de la Comunicación Inglés. Módulo 4
CEPA Campos del Záncara San Clemente (Cuenca) Ámbito de la Comunicación Inglés Módulo 4 TRABAJO NO PRESENCIAL PARA EL BLOQUE 10 Nombre y apellidos Aula/Localidad CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los trabajos
More informationDEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2º BACH - LINGUA INGLESA - 1º IDIOMA CURSO 2018 / 2019 IES DAVID BUJÁN
DEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2º BACH - LINGUA INGLESA - 1º IDIOMA CURSO 2018 / 2019 IES DAVID BUJÁN 1 MATERIA QUE IMPARTE O DEPARTAMENTO: Lingua Inglesa CURSOS E GRUPOS QUE DEPENDEN DO
More informationMy interests. Vocabulary. Free-time activities. Let s go to the new pizza place. Good idea! I m really hungry. What are you drawing?
8 1 My interests Vocabulary Free-time activities 1 Look at the pictures and complete the words with vowels and the letter y c h a t o n l i n e 2 p l y t n n s 4 g t t h g m 6 p l y n n s t r m n t 1 r
More informationProgramación. Didáctica. Departamento de Inglés
Programación Didáctica. Departamento de Inglés Curso 2017-2018 ÍNDICE INTRODUCIÓN 1 NIVEL BÁSICO 1.1 Obxectivos 1.1.1 Obxectivos xerais do nivel 1.1.2 Obxectivos específicos por curso 1.1.2.1 Básico 1
More informationDEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2017-18 NIVEL BÁSICO 2 DEFINICIÓN DO NIVEL O Nivel Básico presentará as características do nivel de competencia A2, segundo este nivel se define no MECR. O
More informationNOTA: En la prueba de seguimiento entrará únicamente el punto 2 del tema 1 (2.1, 2.2, 2.3)
NOTA: En la prueba de seguimiento entrará únicamente el punto 2 del tema 1 (2.1, 2.2, 2.3) 3º ESO BATERÍA SEGUIMIENTO 1 Completa cada oración con la forma correcta del presente simple: (soluciones en página
More informationPROGRAMACIÓN ÁREA DE INGLÉS 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL CEIP DE AGOLADA
PROGRAMACIÓN ÁREA DE INGLÉS 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL INDICE Páxina 1.- INTRODUCIÓN. 3 2.- OBXECTIVOS. 3 3.- CONTIDOS. 7 4.- CRITERIOS E AVALIACIÓN... 8 5.- PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN 10 6.- INSTRUMENTOS
More informationINSTRUCCIONES. En esta actividad vas a escuchar y a leer una serie de textos y tendrás que responder a unas preguntas. Presta mucha atención.
Evaluación de Educación Primaria PAÍS CCAA PROV CENTRO GRUPO ALUMNO LC CUADERNILLO CLE CM CLI CCT DOBLE CORRECCIÓN Inglés 6º curso de Educación Primaria Curso 2016-2017 Comprensión oral y escrita Competencia
More informationTALLER INGLES GRADO 11
DOCENTE: YARLEIVIS GONZALEZ ESTUDIANTE: FECHA: TALLER INGLES GRADO 11 Type the missing words in the boxes below Personal Information Occupation, nationality, are, name, married, come, live, telephone number,
More informationÍndice. EOI de Ferrol: Programación didáctica departamento de Inglés Curso 2017/2018 2
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE INGLÉS Curso: 2017/2018 Índice Índice... 2 1. Obxectivos dos diferentes cursos... 6 1.1. Básico 1... 6 1.1.1. Comprensión oral... 6 1.1.2. Expresión e interacción oral... 6
More informationWelcome to Greenman and the Magic forest
Welcome to Greenman and the Magic forest Benvidos ao emocionante mundo de Greenman and the Magic Forest nivel B. Este curso de inglés de ensino infantil, foi deseñado especialmente para axudar ao voso
More informationName: Surname: Presto= very fast Allegro= fast Andante= at a walking pace Adagio= slow Largo= very slow
Name: Surname: Remember: the TEMPO is the speed of the music. Presto= very fast Allegro= fast Andante= at a walking pace Adagio= slow Largo= very slow Accelerando (acc.) = speed up (cada vez más rápido).
More information"Por" and "Para" Notes: 1. The written lesson is below. 2. Links to quizzes, tests, etc. are to the left.
"Por" and "Para" Notes: 1. The written lesson is below. 2. Links to quizzes, tests, etc. are to the left. "Por" and "para" have a variety of meanings, and they are often confused because they can each
More informationNOME DO CENTRO: IES CANIDO CURSO ESCOLAR: 2016/2017 INGLÉS 1º ESO
NOME DO CENTRO: IES CANIDO CURSO ESCOLAR: 2016/2017. INGLÉS 1º ESO XEFA DE DEPARTAMENTO: CARMEN BLANCO PÉREZ OTROS COMPONENTES: ALBERTO FERNÁNDEZ DÍAZ MARTA FERNÁNDEZ VARGAS IRMA INSUA GRANDÍO CURSO 1º
More informationPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE INGLÉS. Curso
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE INGLÉS Curso 2016-2017 ÍNDICE a) Introdución e contextualización. 3 Marco legal Contorna Departamento de inglés b) Contribución ao desenvolvemento das competencias
More informationPARTE I. VIVALDI: Concierto en MI M. op. 3 n.12
SEGUNDO DE GRAO PROFESIONAL PARTE I PROBA DE VIOLÍN Interpretaranse en todos os cursos tres obras, escollendo unha de cada un dos tres grupos propostos, sendo polo menos unha delas de memoria. É obrigado
More informationMINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Consello de Europa O Consello de Europa é unha organización intergobernamental con sede permanente en Estrasburgo (Francia). A súa misión prioritaria é promover a unidade
More informationINGLÉS / MÓDULO 3 -ESPAD-
CUADERNILLO DE TAREAS 1º CUATRIMESTRE - CURSO 2018/2019 APELLIDOS: NOMBRE: LOCALIDAD DE MATRÍCULA: Fecha máxima de entrega: 13/12/2018 OBSERVACIONES REALIZA TODAS Y CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES EN ESTAS
More informationObradoiro sobre exelearning. Pilar Anta.
Algún dos integrantes da mesa redonda sobre software libre en Galicia: Miguel Branco, Roberto Brenlla e Francisco Botana. Obradoiro sobre exelearning. Pilar Anta. Obradoiro para coñecer e introducirnos
More informationENGLISH FILE Beginner
Grammar, Vocabulary, Pronunciation, and Practical English A GRAMMAR 1 Tick ( ) A, B, or C to complete the sentences. Example: I football. A love B loves C loving 1 A Are there people in the restaurant?
More informationFondo de Acción Social. Manual do Usuario de presentación de solicitudes do FAS
Fondo de Acción Social Manual do Usuario de presentación de solicitudes do FAS Fondo de Acción Social 2 Táboa de contidos Introducción 3 Moi importarse 4 Pasos a seguir para a presentación de solicitudes
More informationPart A. New Inside Out Beginner Units Tests. Vocabulary. Food, drink and sport. Colours. Adjectives. 1 Write food, drink or sport.
New Inside Out Beginner Units 4-5-6 Tests Name Score /150 Part A Vocabulary Food, drink and sport 1 Write food, drink or sport. a) tea b) tennis c) fruit d) wine e) swimming f) fish (6 points) Colours
More informationGrammar. Name: 1 Underline the correct words.
Grammar 1 Underline the correct words. 0 A: Have you got a laptop? B: Yes, I am / have. 1 A: Have / Has your father got a car? B: No, but he s got a bike! 2 A: What car have / has your parents got? B:
More informationTime out. Module. Discuss: What do you usually do in your free time? What kind of music/films do you like? What s in this module?
Module Time out 3 Discuss: What do you usually do in your free time? What kind of music/films do you like? What s in this module? Free-time activities A film survey Poster: Top Star talent contest A music
More informationENGLIGH REVIEW. 1ºy 2ºESO Colegio "La Inmaculada" Am, is or are? Write the correct word in the gaps. Then make the sentences negative.
ENGLIGH REVIEW Am, is or are? Write the correct word in the gaps. Then make the sentences negative. a. I a student. b. My brother a teacher. c. We from Madrid. d. My brother and father English. e. That
More informationProblema 1. A neta de Lola
Problema 1 A neta de Lola A neta de Lola da Barreira estuda 6º de Educación Primaria na Escola da Grela. A súa mestra díxolle que escribira todos os números maiores ca cen e menores ca catrocentos, sempre
More informationDirect and Indirect Speech
Direct and Indirect Speech There are two main ways of reporting people s words, thoughts, beliefs etc. Direct speech We can give the exact words that were said. This kind of reporting is called direct
More informationAbbreviations: PP: Puntos de Partida. SM: Supplementary Materials. TG: Teacher s Guide
SPAN 1115 Beginning Spanish The University of Oklahoma Department of Modern Languages, Literatures, and Linguistics Spring 2016 Tuesday/Thursday Class Schedule Abbreviations: PP: Puntos de Partida. SM:
More informationModule 1 Our World. Ge Ready. Brixham Youth Club Come and join us! 1 Look at the information about a Youth Club. Write the words for activities.
Module 1 Our World Ge Ready Vocabulary: Hobbies and interests 1 Look at the information about a Youth Club. Write the words for activities. Brixham Youth Club Come and join us! 1 c h e s s r v g 3 p y
More information(Faculty/field of study)
ENGLISH LANGUAGE EXAM LEVEL A2 (Name and surname) (Faculty/field of study) 1 Read the article. Are sentences 1 to 7 True (T) or False (F)? EXTREME SCIENTIST: RANDY WHITE Randy is a member of a team of
More informationDiscurso literario e sociedade nos países de fala inglesa
Discurso literario e sociedade nos países de fala inglesa Eduardo Barros Grela (UDC) Jorge Figueroa Dorrego (UVigo) Cristina Mourón Figueroa (USC), coord. GUÍA DOCENTE E MATERIAL DIDÁCTICO 18/19 1 MÁSTER
More informationProSpanish. Vocabulary Course. made easy by ProSpanish. ProSpanish
ProSpanish Vocabulary Course made easy by ProSpanish First published 2017 London UK ProSpanish Martin Theis, 2017 3 rd party sale and distribution is strictly forbidden without the author s permission.
More informationPRE-ADOLESCENTS 1 WEB SAMPLE 2015 NEW TASKS & MARKING SCHEME
ASOCIACIÓN EX ALUMNOS DEL PROFESORADO EN LENGUAS VIVAS JUAN RAMÓN FERNÁNDEZ PRE-ADOLESCENTS 1 NEW TASKS & MARKING SCHEME A B C D E F Total A) Read the text and answer the questions below. (25) The life
More informationSubdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM Bellavista CED GUIA DE APRENDIZAJE. Pensamiento: Comunicativo Expresivo
Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM Bellavista CED Guía No: 3 GUIA DE APRENDIZAJE Docente: ADRIANA CORTÉS AYALA Pensamiento: Comunicativo Expresivo Asignatura:
More informationTravel Getting Around
- Location Eu estou perdido (a). Not knowing where you are Você pode me mostrar onde é isso no mapa? Asking for a specific location on a map Onde eu encontro? Asking for a specific I am lost. Can you show
More informationPlano de Recuperação 1º Semestre EF2
Professor: Érika, Irene, Rosangela Ano: 8º Plano de Recuperação Objetivos: Proporcionar ao aluno a oportunidade de resgatar os conteúdos trabalhados em Inglês nos quais apresentou defasagens e os quais
More informationLista de exercícios Aluno (a): Turma: 8ºª ano (Ensino fundamental) Professor: marialuiza Disciplina:inglês
Lista de exercícios Aluno (a): Turma: 8ºª ano (Ensino fundamental) Professor: marialuiza Disciplina:inglês No Anhanguera você é + Enem Antes de iniciar a lista de exercícios leia atentamente as seguintes
More informationStudium Języków Obcych
I. Read the article. Are sentences 1 to 7 True (T) or False (F)? A NIGHT IN THE LIFE OF A HOT DOG SELLER In my job I meet a lot of interesting people. People like talking to me, they don t just want a
More informationLesson 1 Mixed Present Tenses
Lesson 1 Mixed Present Tenses In today's lesson, we're going to focus on the simple present and present continuous (also called the "present progressive") and a few more advanced details involved in the
More informationTanuló neve és osztálya: Tanára: Elért eredménye: Írásbeli: / 60 Szóbeli: /40 Összes: /100
SZAKASZVIZSGA ANGOL NYELV A CSOPORT 2009/2010. Tanuló neve és osztálya: Tanára: Elért eredménye: Írásbeli: / 60 Szóbeli: /40 Összes: /100 Végső osztályzata: 1. Write questions for these answers. / 5 a.?
More informationFacultade de Fisioterapia
Normas e Avaliación do Traballo de Fin de Grao Curso 2017-2018 Co fin de acadar unha carga de traballo semellante nos Traballos de Fin de Grao (TFG) que deben facer o alumnado ao ser estes titorizados
More informationT1, T3, (T5)*, T8, T11, T13 *solo grupos bilingüe X1, X3, X8, X10, X13, X18, X22, X23, X24 EI6, EI7
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE HARMONÍA DE JAZZ III-IV CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE A CORUÑA TÍTULO SUPERIOR DE MÚSICA (ENSINANZAS REGULADAS POLO RD 631/2010) ESPECIALIDADE: CARÁCTER: DEPARTAMENTO: Interpretación
More informationHERE AND THERE. Vocabulary Collocations. Grammar Present continuous: all forms
HERE AND THERE Vocabulary Collocations 1 Look at the example and find six more verbs in the wordsearch. Use them to complete the collocations. G L U G N J F N U D R N F E S L Z L H P M E E T Y S T P I
More informationLanguage at work Present simple
Unit 1 Language at work Present simple Present simple Positive: Add -s or -es after the verb with he / she / it. I / you / we / they specialize in Latin American music. He / She / It specializes in high-tech
More informationPROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE INGLÉS -ESO -BACHARELATO -CICLOS -FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA -ADULTOS
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE INGLÉS -ESO -BACHARELATO -CICLOS -FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA -ADULTOS CURSO: 2016-2017 1 ÍNDICE 1.1 CENTRO... 4 1.2 ALUMNADO... 5 1.3 OBXECTIVOS ADAPTADOS AO CONTEXTO DE
More information