Lecţia 15 : Nivelele Experienţei - I

Size: px
Start display at page:

Download "Lecţia 15 : Nivelele Experienţei - I"

Transcription

1 Lecţia 15 : Nivelele Experienţei - I Astăzi vom vorbi despre nivelele experienţei. Nu m-am pregătit prea mult pentru această lecţie. Vă voi vorbi din capul meu. Cred că printre lucrurile pe care le-am descoperit în homeopatie, cel mai important este nivelul experienţei. Pe undeva, aceste nivele sunt mult mai importante şi vitale decât ideea miasmelor şi ideea regnurilor pentru că aceasta este baza pe care se aşează întreaga luare a cazului şi întreaga înţelegere a sistemului. Ideea nivelelor a evoluat în timp. Iniţial, obişnuiam să privim simptomele şi când începeam să ne concentrăm pe sentimente, am observat că, ducându-ne de la simptome la sentimente, mergeam cu un nivel mai în profunzime. Dar, apoi am găsit că emoţiile, sentimentele noastre se bazează pe felul în care percepem realitatea şi când ne-am concentrat pe ele la pacient şi la remedii, ne-am dus încă un nivel mai profund. Iată un exemplu simplu: dacă ne gândim la Stramonium, găsim frica de întuneric, frica de singurătate şi dorinţa de lumină, de companie etc. Acestea sunt fricile lui Stramonium. Putem prescrie pe aceste frici sau să înţelegem fricile, dar dacă ne ducem cu un nivel mai în profunzime, vedem iluzia de a fi singur în sălbăticie a lui Stramonium. Este ca şi cum o persoană se află deodată, în mijlocul junglei noaptea sau în mijlocul deșertului, iar modul în care percepe situaţia este atât de înfricoşător, încât intră în panică şi încearcă să găsească lumină sau companie sau un paradis sigur sau un refugiu, ceva de care să se poată agăţa. Deci, întreaga gamă a expresiilor de Stramonium poate fi înţeleasă din această simplă iluzie. Întreaga gamă de emoţii se bazează pe percepţia sa care este o iluzie. Astfel, înţelegerea noastră merge ceva mai profund şi începem să înţelegem remediile din percepţiile iluziile lor şi începem să înţelegem pacienţii prin prisma percepţiilor şi a iluziilor acestora. Pe măsură ce am mers mai departe, am aflat că şi acest nivel era cumva superficial şi că în spatele percepţiei se mai afla ceva, ceva şi mai vital, şi mai important şi că era vorba de întreaga experienţă a persoanei, în acea situaţie percepută. Cum vă simţiţi în profunzime în fiecare celulă a corpului, în fiecare aspect al fiinţei, mental sau fizic? Acea experienţă unică practic vă conduce viaţa, vă conduce felul în care percepeţi lucrurile, conduce felul în care vom avea nişte probleme fizice, ne conduce felul în care vom avea diferite relaţii. Ne conduce interesele şi hobbyurile şi face posibilă înţelegerea fiecărei particularităţi singulare şi ilogice pe care am putea să o avem. Acesta este nivelul pe care toate acele simptome ciudate, rare, particulare pe care le-a menţionat Hahnemann în aforismul 153 din Organonul medicinei (ediţia a şasea) capătă un sens. Pe nivelul iuziilor şi al emoţiilor, nu este încă ceva atât de particular, dar la un nivel mai profund, nivelul senzaţiei, este ceva ciudat, ilogic şi incomprehensibil. Astfel, evoluţia noastră a avut loc de la nivelul numelui care este diagnosticul, către fapte care sunt simptomele, apoi spre nivelul emoţiilor, ulterior către nivelul percepţiei, imaginaţiei sau al iluziei şi mai departe către nivelul senzaţiei. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 1

2 Şi când am încercat să sondăm senzaţia pacientului, el a încercat să şi-o exprime doar prin cuvinte. Cuvintele erau însă insuficiente pentru a reda experienţa pentru că experienţa este dincolo de minte. Este ceva simţit în interiorul tău. Pacientul putea folosi doar câteva cuvinte, dar apoi începea să facă nişte mişcări cu mâna sau nişte gesturi. Aceste gesturi ne relevă nu doar experienţa, ci şi ritmul, viteza şi energia acelei experienţe. Aşadar, putem ajunge la un nivel care este mai profund şi anume la nivelul energiei, modelul energiei care ne este indicat prin viteză, culoare, mişcări. Şi apoi am fi putut să ne oprim acolo şi să spunem că asta e tot. Dar nu este tot. Trebuie să mai fie şi un nivel mai profund. Fiecare dintre aceste nivele le-am descoperit după o perioadă de timp; mi-a luat ceva timp între nivelul 1 şi nivelul 2, mi-au trebuit câţiva ani, ştiţi, şi apoi la nivelul energiei ne-am fi putut opri. Dar mai este un nivel în plus şi el trebuie să existe pentru că este baza tuturor celorlalte nivele; ce este acest nivel? Este nivelul unde poţi vedea, poţi fi martor, poţi observa. Dacă te afli doar pe nivelul energiei, nu mai este nimeni care să fie martor. Deci, există un nivel mai profund care este dincolo de tiparul energiei, un nivel de unde putem observa tiparul energetic, putem observa experienţa şi percepţia. Putem observa emoţiile, faptele, simptomele. Acest nivel este nivelul blank. Este nivelul martorului. Acest nivel în sine nu are un tipar, dar are identitatea noastră, ne are pe noi. Acesta este nivelul unde trebuie să ajungă pacientul pentru a descrie în mod obiectiv ce i se întâmplă în tiparul energetic sau pe nivelul experienţei senzoriale. Am putea spune că este nivelul unde are loc meditaţia şi de aceea s-ar putea spune că experienţa luării unui caz homeopatic este sau ar trebui să fie o experienţă meditativă, atât pentru medic cât şi pentru pacient. Deci, aceste nivele au fost descoperite pas cu pas şi descoperierea lor a însemnat o diferenţă vitală pentru practică pentru că de fiecare dată când mergeam mai profund în înţelegerea nivelelor, numărul rezultatelor a crescut exponenţial. Este foarte important ca aceste nivele să nu rămână numai nişte concepte teoretice în minte. Așa, lucrurile nu vor funcţiona. Trebuie să experimentăm nivelele în mod practic în noi înşine. Fiecare din noi, doar când va experimenta practic nivelele în interiorul său, va fi sigur că poate să extragă aceste nivele, poate să le găsească la pacient şi vom avea încrederea că ele există la pacient, vom avea răbdarea să dezvoltăm anumite tehnici şi abilităţi pentru a putea găsi nivelele la pacient, pentru a fi capabili să îl facem pe el sau să o determinăm pe ea să ajungă la experienţă, prin intermediul diferitelor nivele. Deci, este foarte important, aş putea spune că este obligatoriu să observăm aceste nivele în vieţile noastre şi o putem face foarte uşor. Începeţi să vă gândiţi la fapte care vă privesc, în propria existenţă. Ar putea fi ceva extrem de simplu precum acneea de pe faţă, pierderea părului, o scădere a preţurilor acţiunilor sau ar putea fi vorba de moartea cuiva drag. Cum ne afectează aceste lucruri? Ce simptome fizice ne produc acestea? Ce emoţii produc? Ce simţim? Putem experimenta furie, putem simţi teamă, tristeţe, gelozie... Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 2

3 Experimentaţi aceste lucruri şi apoi mergeţi mai în profunzime şi vedeţi care sunt emoţiile. Să spunem, teama. Care este percepţia? Avem acest lucru care induce această teamă. Ce vizualizăm care ne produce teamă? Care este imaginaţia care rezultă din teamă? Este nevoie să mergem mai profund în acea experienţă şi apoi veţi vedea o situaţie, şi când vedeţi acea situaţie, veţi vedea că acum logica devine mai puţin importantă. Până aici, aţi putut utiliza logica: ei bine, am o acnee, deci mi-e teamă, sunt neliniştit în legătură cu aceasta. Bine, nicio problemă. Dar ce spune imaginaţia? Ei bine, imaginaţia îmi spune că toţi prietenii mei mă vor părăsi. Bine, acest lucru este mai puţin logic. Devine ceva mai individual, nu-i aşa? Veţi şti că până la anxietate totul era bine. Exista o logică. Dar în momentul în care spui: faţa mea va arăta urât, nimeni nu va mai vrea nici măcar să se uite la mine. Ştiţi că acum treceţi de graniţele logicii şi intraţi în zona percepţiei adevărate care este ilogică. Dacă era ceva logic, aţi fi fost sănătoşi şi veţi vedea apoi că această percepţie, pe lângă faptul de a fi mai puţin logică, uneori este de asemenea şi mult mai adevărată pentru voi şi mai universală. Este ceva ce aţi fi experimentat în situaţii complet diferite şi fără legătură cu acneea, poate. Deci, pe măsură ce mergeţi mai profund, deveniţi mai puţin logici şi mai individuali, mai personali, mai universali pentru voi, mai plini de adevăr pentru voi înşivă, mai adevăraţi pentru voi, în diferite situaţii. Apoi, este vorba mai puţin despre acnee, şi mai mult despre voi. Dar când ascultaţi... Până în acest punct, de exemplu: nimeni nu se uită la mine, arăt urât, voi arăta murdar... aceasta este percepţia, nicio problemă. Greşeala pe care o făceam înainte de a descoperi nivelele mai profunde era că ne opream pe nivelul iluziei. Puteam lua aici o rubrică, de exemplu: Iluzia, de murdărie sau Iluzia că este părăsit de către prieteni sau Companie, aversiune faţă de, evită vederea oamenilor, se închide, rubrici ca acestea, de la capitolul Mental care ne indicau percepţia. Făceam uneori acest lucru, pe nivelul iluziei. Uneori mergea, dar de cele mai multe ori nu mergea. Apoi, am devenit mai isteţi şi ce am făcut şi avem încă tendinţa să facem, acum că am început să convertim percepţia în regnuri?. Oh, arăt urât! Ne gândim: acesta trebuie să fie, în mod sigur, regnul animal. Are de-a face cu regnul animal, are de-a face cu a fi aruncat, dat afară dintr-un grup, cu comparaţia cu ceilalţi etc. Deci, pacientul a spus un lucru, noi am construit alte lucruri, am făcut o teorie şi l-am potrivit pe el cu teoria noastră. Sau altul şi-a imaginat: Oh, în mod sigur este familia Liliflorae unde el este exclus sau este sigur că ar putea fi Magnesium, deoarece el simte că nu are familie, că este părăsit, privat de îngrijiri şi de prietenie şi, cu siguranţă este Magnesium. Avem adesea tendinţa să facem asta şi să eşuăm pentru că există ceva mai profund decât percepţia, şi anume experienţa. Şi vă spun ceva: Nivelul experienţei este atât de incredibil de ciudat şi de particular, încât chiar şi în visele noastre cele mai ciudate nu am putea să ne imaginăm că pacientul poate să apară cu o astfel de experienţă în percepţia dată. Asta o face extrem de individuală şi particulară. Este nevoie să luăm în considerare această percepţie. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 3

4 De exemplu: Mă simt urât, nimeni nu vrea să mă privească. Voi rămâne în afara grupului. Sau orice ne-ar spune pacientul, luăm exact acea percepţie şi o repetăm exact cu aceleaşi cuvinte către pacient. Îl facem să se concentreze pe această percepţie. Rămâneţi aici un moment. Priviţi aceste lucruri. Sunteţi urât, nimeni nu vă doreşte. Sunteţi în afara grupului. rămâneţi aici pentru moment şi spuneţi-mi: în această situaţie, care este experienţa pe care o aveţi? Când puneţi această întrebare, adesea nu veţi avea de prima dată un răspuns. Pacientul îşi va mai repeta o dată percepţia, va spune: Sunt dat afară, nu mă simt dorit, simt asta, simt cealaltă. Dar staţi puţin. Acestea sunt gândurile şi sentimentele. Eşti dat afară şi nu eşti dorit. Ce se va întâmpla cu viitorul tău? Acestea sunt gânduri. V-am înţeles gândurile. Dar, să mergem mai în profunzime. Dată fiind situaţia, ce simţiţi în interior? Deci, luaţi chestiunea la un nivel mai profund în interiorul vostru, nu în cap, ci în întregul vostru. Cum vă simţiţi în interior? Care este experienţa de a fi în această situaţie? Când îl izolaţi treptat pe pacient sau îi negaţi gândurile, îi negaţi ideile, îndepărtaţi percepţia şi vă menţineţi atenţia pe experienţa lui pură, interioară, atunci apare adesea ceva, în întregime unic. El spune: Experienţa mea în acel moment este cam aşa... aşa... (gest al mâinii)... Ce este aceasta... la acel moment? Îl întrebaţi. Descrieţi-mi acest lucru. Problema aici nu este de a explica sau de a interpreta sau să vă spună ce este. Este vorba doar de a descrie această experienţă. Atât. Experimentaţi şi descrieţi acest lucru. Fiţi cu el. În acest moment, nu într-un moment din trecut când aţi simţit că prietenii nu au vrut ceva. Nu acolo, ci chiar acum, în acest moment. Fiţi în această experienţă... (gest al mâinii) Şi orice experimentaţi, logic sau ilogic, cu sens sau fără sens, fizic sau mental, descrieţi-mi acum. Şi atunci, se poate întâmpla, şi se întâmplă tot mai des, pe măsură ce experiemntaţi această abilitate de a lua cazul şi ştiţi cum să-l îndrumaţi pe pacient, cu blândeţe. Treptat, pacientul intră în lumea experienţei sale şi începe să vorbească o limbă care este în întregime ciudată. El poate să spună: Oh, simt de parcă cineva vine şi mă loveşte. Cineva mă loveşte brusc şi asta mi se întâmplă. Este atât de ciudat! Unde era acneea şi unde este el acum. Câteva nivele mai profund, pe un nivel atât de unic şi de individual, de experienţial, fizic şi mental în acelaşi timp. Este ceva unic, individual şi totuşi atât de universal. În acest punct, întreaga lui viaţă se adună laolaltă. Fiecare experienţă pe care a avut-o în viaţă, strigă în acel moment. Acesta este nivelul senzaţiei, acesta este nivelul energiei şi nivelul al şaptelea de unde el se observă şi descrie totul. Când atingem acel nivel la pacient, logica noastră dispare pentru că nu ai cum să-ţi dai seama despre ce este vorba. Nu ai cum să ghiceşti. Nu ai cum să ştii dinainte. Şi totuşi, când apare este ceva care apare de peste tot. Acolo trebuie să ne concentrăm şi înţelegerea acelui nivel face diferenţa, o diferenţă vitală pentru practică. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 4

5 Ziua în care nivelul senzaţiei a fost descoperit a fost pentru mine ziua Z. A fost ziua în care sistemul pe care astăzi îl numim sistemul sau metoda senzaţiei a devenit cu adevărat reproductibil şi cu adevărat universal. O numim metoda senzaţiei, dar nu pentru că este o metodă. Metoda senzaţiei nu este o metodă. Este o interpretare greşită. Doar din lipsa unei terminologii mai bune, folosim acest termen. Metoda senzaţiei este... este credinţa, încrederea, cunoaşterea faptului că în spatele nivelului simptomelor, al emoţiilor şi iluziilor se află nivelul experienţei, care este fizică şi mentală în acelaşi timp. Pe acest nivel, găsim particularităţile individului, individualitatea unei persoane. La acest nivel, el se conectează cu remediul. La acest nivel, se află particularităţile remediului şi, de asemenea, la acest nivel, limbajul naturii este cel mai clar exprimat şi poate fi auzit. Asta e tot. Acesta este conceptul, aceasta este filozofia, credinţa şi cunoaşterea. Nu credinţa, cunoaşterea... ştiţi, înţelegeţi. Ştiţi aceste lucruri în fiinţa voastră. Pentru a practica cu acest concept, cu această idee, filozofie cum vreţi să-i spuneţi aceasta este metoda senzaţiei. Nu contează. Puteţi practica cu Repertoarul, cu Materia medica, cu regnurile, cu sursa, cu metoda luării directe sau indirecte a cazului sau cu orice metodă sau cale. Nu există reguli aici. Singurul lucru clar este ţelul. Ţelul este de a atinge nivelul cel mai profund al pacientului şi să îl comparăm cu cel mai profund nivel de experienţă la remediu. Acesta este singurul punct comun. Când privim această percepţie în detaliu şi încercăm să observăm propria noastră experienţă şi să ajungem în cea mai profundă experienţă a noastră a oricărei situaţii, vom găsi că este o experienţă la care nu te-ai putea gândi, pe care nu o poţi interpreta sau nu poţi să reacţionezi în legătură cu ea. Este ceva ciudat, ilogic şi dincolo de puterea minţii de a-şi imagina sau concluziona. Şi totuşi, acest nucleu de bază al experienţei fiinţei noastre este cel care stă la baza tuturor expresiilor noastre din întreaga viaţă. Cele şapte nivele Să descriu acum pe scurt cele şapte nivele. Numele Este numele, clasificarea sau acordarea unei identităţi pentru ceva. În termeni medicali, este diagnosticul, precum astmul care ne dă un indiciu vag, cu privire la ceea ce experimentează persoana. Ce este al doilea nivel? Nivelul faptelor. Faptele Faptele sunt descrierea unor trăsături, atribute sau calităţi ale unui obiect. În termeni medicali, acestea sunt simptomele cu LSMC, adică Localizarea, Senzaţia, Modalităţile şi Concomitenţele. Ele sunt mai ales simptome locale. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 5

6 Sentimentele sau emoţiile Supărarea, furia, tristeţea, gelozia, ura şi plăcerea sunt câteva emoţii. Pe acest nivel, adesea va exista o corelaţie între emoţii şi nivelul fizic. Deci, aveţi nişte emoţii precum anxietatea care produce o cefalee sau aciditate sau aveţi o aciditate care produce iritabilitate. Deci, există o corelaţie între corp şi minte care înseamnă că emoţiile produc nişte simptome fizice şi că simptomele fizice pot şi ele produce emoţii. Iluzia Avem apoi nivelul al patrulea care este iluzia. Aici, pacientul experimenetează realitatea ca imagini sau imaginaţie. El îşi menţionează experienţele semnificative sub forma unor metafore, vise, filme, aspecte din mitologie, basme, situaţii intense din ştiri, frici intense, frici specifice. Acestea sunt, de asemenea, prezente la iluzii. De exemplu, o frică specifică ar fi aceea de a ajunge la închisoare. Această frică este o iluzie şi o închipuire. Deci, când frica devine intensă şi specifică, ea trece linia dintre emoţii şi iluzii şi devine iluzie. Incluse la iluzii sunt şi situaţiile specifice din trecutul persoanei care au un impact puternic asupra sa: coşmarurile sau o situaţie pe care nu vrea să o experimenteze niciodată în viaţă, un coşmar din viitor. Toate acestea sunt închipuiri şi iluzii. Pe scurt, o iluzie este orice situaţie a unei fiinţe omeneşti în care el se imaginează că ar fi. Nivelul iluziei ne oferă cea mai bună deschidere a cazului pentru a ajunge la senzaţie. De asemenea, incluse în iluzii sunt şi conceptele umane, de exemplu conceptul de iubire sau de libertate, sau de dreptate sau chiar şi conceptul bogăţiei. Aceste concepte nu sunt specifice. Ele sunt toate imagini din mintea oamenilor. Dacă vă spun ce este bogăţia, vă imaginaţi ceva sau dacă vă întreb ce este iubirea, de asemenea, vă imaginaţi ceva. Vă întreb ce este dreptatea, aveţi o altă imagine, nedreptatea altceva etc. Deci, fiecare din aceste concepte vine cu o imagine individuală a sa şi se află pe nivelul iluziei. De exemplu Se face adesea confuzia între imagine şi sursă. Sursa este remediul şi nu este nivelul patru care este iluzia. Este nivelul cinci, şi anume senzaţia cu subnivelele senzaţiei şi anume 5A, 5B, 5C. Vom vorbi despre ele mai târziu. Sursa vine de la nivelul 5C, al treilea subnivel al senzaţiei care este foarte profund. Dar, adesea pacientul ne menţionează nişte imagini pe nivelul iluziei. De exemplu: Îl întrebăm cum se simte în acea situaţie. Ne spune: Mă simt prins într-o capcană. Ce înseamnă prins? Nu sunt liber. Şi ce înseamnă liber? Liber înseamnă că sunt liber ca o pasăre. Şi aici problema, desigur, este că în momentul în care el Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 6

7 spune pasăre, devenim confuzi şi ne gândim: persoana a spus liber ca o pasăre; opusul este prins. Probabil că este un remediu pasăre. Aici se greşeşte cel mai mult. Cum evităm această greşeală? Cum facem diferenţa între iluzie şi senzaţie sau sursă? Meghna, ai putea spune ceva? Bună ziua tuturor! Dacă este să diferenţiem între iluzie şi sursă, lucrul cel mai important pe care trebuie să-l înţelegem este că iluzia este ceva care se poate schimba, din timp în timp. Dacă o persoană încearcă să ne descrie senzaţia sa interioară profundă şi vitală printr-o imagine sau printr-o falsă percepţie, el ar putea face aceasta în orice fel. Ar putea folosi orice imagine sau orice formă de iluzie pentru a vă descrie senzaţia sa, cea mai vitală şi fundamentală. Deci, lucrul cel mai important pe care trebuie să-l înţelegem despre iluzie este că ea se schimbă, nu este constantă, se schimbă din când în când. Chiar şi în timpul luării cazului, când progresăm în diferite zone ale cazului, vom vedea că la un moment dat, pacientul ne oferă o imagine, dar că ea nu este senzaţia. Apoi, vă dă o altă imagine, și lucrul cel mai important când depistăm experienţa centrală şi senzaţia, este că imaginile acestea vor fi constante. Se vor repeta mereu la caz. Aceasta este senzaţia. Este nivelul senzaţiei. Aşa cum domnul profesor a spus, cele mai multe greşeli pe care tindem să le facem se fac pentru că la nivelul iluziei suntem atât de prinşi de cuvinte, de imagini precum cea în care persoana spune că se simte ca o pasăre şi mintea se duce atunci în direcţia aceea şi ne gândim la acei termeni. Da, este o pasăre. Şi atunci, nu ascultăm ce este în spatele cuvântului pasăre. Când pacientul spune că se simte ca o pasăre, trebuie să înţelegem care este experienţa exactă şi aceea va fi exprimată, aşa cum domnul profesor a spus, prin gesturi sau prin nişte tipare energetice ca nişte mâzgălituri sau prin mişcările corpului, ceva ce va fi foarte particular şi reapare în toate domeniile, în toate momentele vieţii. Şi ce să facem atunci? Pacientul spune: Mă simt liber ca o pasăre. Este nevoie să rămânem la această imagine. Spuneţi-ne mai mult despre a fi liber ca o pasăre. Care este experienţa de a fi liber ca pasărea? Nici măcar nu este nevoie să întrebăm despre experienţa liber ca o pasăre. Trebuie să spunem doar: Spuneţi-ne ceva mai mult despre liber ca pasărea. Apoi, trebuie să fiţi foarte atenţi să ascultaţi acest aspect. Ce va spune mai departe pacientul? Ce aspect legat de pasăre va sublinia? Va fi vorba de pasărea în întregime sau de o singură parte a ei? Iar el spune că liber ca pasărea înseamnă: Mă simt ca pasărea în interior, dar apoi pasărea reuşeşte să iasă afară şi apoi îi spuneţi pacientului: Descrieţi acest interior şi afară iar el ne spune: În interior este ceva închis şi afară este ceva deschis. În momentul în care a spus aşa, pasărea a zburat. A dispărut. Nu mai este nicio pasăre. Este doar energia de interior şi exterior şi dacă vă veţi concentra pe aceasta, veţi vedea că pasărea se îndepărtează tot mai mult şi rămâne interiorul şi exteriorul. Aceasta este experienţa sa în viaţă şi în această experienţă nu există o pasăre, un animal, supravieţuire sau victimă/agresor, nu avem aici dansul, ritmul, muzica, nimic legat de pasăre. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 7

8 Aşadar, dacă este o pasăre întregul conglomerat, întreaga colecţie, întregul grup de simptome, de animale şi păsări ar trebui să fie prezente la persoană. Şi orice aţi întreba, trebuie să conducă acolo. Dar când întrebaţi despre pasăre, observaţi că acest concept nu rămâne. Nu mai apar aspecte legate de pasăre, ci doar energia de interior şi exterior. Este foarte important să observăm aceste lucruri. Acesta este secretul. Care a fost cazul pe care l-am văzut altă dată, care era tema? Era cazul unei tinere de 26 de ani ce se plângea de dureri de cap severe, constante, de circa un an şi jumătate şi de o urticarie acută. Când am încercat să înţelegem urticaria, ea ne-a spus că era foarte acută. Venea foarte brusc şi exista o problemă cu soacra. Ne-a spus că soacra era foarte hiper şi orice făcea ea, era o perfecţionistă. În comportamentul ei, ne-a spus că a devenit foarte hiper. Îmi aduc aminte acum: Când am văzut cazul, m-am gândit că trebuie să vi-l spun. Îmi vine acest caz în minte. Era situaţia acestei fete, ea a spus că avea urticarie şi cefalee, cauzate de stres. Am rugat-o să-mi descrie stresul şi mi-a spus că stresul, în principal, era legat de faptul că locuise în casa părintească înainte de căsătorie, şi acolo avea o libertate absolută. Putea pleca de acasă fără să-şi informeze părinţii. Le spunea doar că pleacă şi pleca. Nimeni nu o întreba nimic. Apoi, s-a căsătorit şi ne spune că soacra ei, când pleca de acasă fără să spună, i se adresa foarte politicos, când venea înapoi. Pe un ton foarte amabil, îi spunea: Data viitoare când mai pleci, te rugăm să ne informezi cu jumătate de oră sau o oră înainte de plecare. Spunea aceasta cu multă amabilitate, dar a arătat că trebuie să o informeze cu cel puţin o oră înainte de a pleca oricând de acasă. Şi ea ne-a spus: În momentul în care s-a întâmplat așa, m-am simţit foarte stresată. cum... să încercăm să înţelegem. Ce a simţit ea? Am întrebat-o: Ce aţi simţit? Noi ne putem imagina orice. Ea ar fi putut să ne spună că era liberă ca pasărea şi acum nu mai era liberă sau putem să ne imaginăm orice. Noi putem să ne imaginăm, nicio problemă, dar trebuie să nu ne imaginăm nimic. Este nevoie să rămânem cu experienţa pacientei. Deci, am întrebat: Să uităm restul. Concentraţi-vă doar pe acea situaţie de dinainte de căsătorie, când nu trebuia să informaţi pe nimeni. Puteaţi părăsi casa şi acum soacra vă spune foarte dulce Te rog să ne spui cu jumătate de oră sau cu o oră înainte de plecare. În acel moment, aţi simţit un stres. Ce aţi simţit? Ea a răspuns: În acel moment, am simţit că totul mergea foarte repede în mine. De parcă totul era foarte rapid. Mişcările erau foarte rapide în interiorul meu. Am simţit o stare hiper, de parcă întreaga mea fiinţă, în interior, se grăbea. Am reacţionat. Era o reacţie în exces, ceva hiper, rapid. Nu-i aşa că este interesant? Unde este acum soacra? Unde este libertatea? Unde este conceptul de a nu trebui să informezi? Acestea sunt doar superficiale. Aici este frumuseţea, pentru că atunci când ajungeţi la experienţa profundă, este ceva atât de Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 8

9 ilogic; nu are sens. Dar, este ceva hiper. Totul are o viteză mai mare, este foarte, foarte rapid şi care este simptomul? Simptomul ei principal este urticaria acută. Şi care este simptomul pe care l-a spus la urticarie? Chiar şi un fir de păr de pe cap, dacă îi cade pe faţă, totul se umflă. Dacă o mică particulă de praf ajunge pe piele, pielea devine roşie şi imensă. În această urticarie, de asemenea, vedem un răspuns hiper. Totul este hiper, prea mult, prea rapid. Acesta este punctul crucial al cazului. Este nivelul profund de experienţă pe care trebuie să-l atingeţi, şi acest nivel este dincolo de raţiune şi imaginaţie. Senzaţia Când întrebăm persoana despre iluzie sau imaginaţie, experienţa sa în acea situaţie ni se relevă, şi experienţa este ilogică. Este aspectul cel mai particular al fiinţei. Este undeva în centrul tuturor nivelelor sale şi în toate zonele de timp ale vieţii pacientului. Se repetă peste tot. La acel nivel, veţi înţelege care este semnificaţia numelui bolii şi apoi înţelegeţi la această femeie semnificaţia urticariei. Care este semnificaţia simptomului local? Care este semnificaţia emoţiei? Putem vedea toate acestea reflectate în fiecare aspect al experienţei. Este un punct în care mintea şi corpul vorbesc aceeaşi limbă. În acest moment, pacientul trebuie să folosească gesturi ale mâinii pentru a transmite ceva, pentru că nu-i mai ajung cuvintele pentru a descrie experienţa. Acesta este nivelul senzaţiei. Energia Când senzaţia este exprimată, se va observa că există o energie specifică, un pattern specific dedesubt, care se exprimă prin sunete, mişcări, culori, gesturi. Lucrul important de ştiut este că senzaţia are o specificitate de regn, în vreme ce nivelul de energie nu are această specificitate. Patternul energiei se poate găsi în diferite regnuri, în diferite remedii, acelaşi pattern. Şi la ce ne ajută pe noi, homeopaţii, nivelul energiei? Pentru că atunci când te concentrezi asupra nivelului de energie, când te concentrezi asupra gesturilor, culorilor, a patternului, a vitezei, a mişcărilor, atunci pacientul va putea să-şi exprime clar senzaţia care ţine de unul dintre regnuri. Nivelul şapte Nivelul şapte, aşa cum v-am mai spus, este acea tabula rasa pe care se scrie patternul energetic al persoanei, este ecranul pe care se joacă filmul vieţii sale. Nu are calitate, individualitate în afară de conştiinţa persoanei care este martoră la patternul său energetic. În mod evident, acesta este cel mai important nivel al luării cazului şi este nivelul unde trebuie să ajungă pacientul ca el să-şi poată observa în mod obiectiv şi săşi experimenteze propria experienţă. După ce am descris cele şapte nivele, să vedem un caz. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 9

10 Cazul 104 La clinică Este reluarea unui caz al unei femei de 24 de ani care a fost tratată de mine timp de mai mulţi ani, pentru nişte acuze minore. Acum, vine pentru o serie de probleme: Acuzele principale: 1) Eczemă pe picioare şi mâini şi erupţii cu o secreţie subţire, vâscoasă şi arsuri în timpul nopţii. 2) Acnee facială de la vârsta de 12 ani. 3) Mătreaţă. 4) Episoade de somnambulism. 5) Ulceraţii bucale. Următoarele fragmente sunt extrase din fişa ei: Nu simt că mai am energie dacă trebuie să nu mănânc multă vreme. Nu mai simt energie. Mănânc încet. Mă simt slăbită. Nu pot sta în picioare multă vreme. Uneori, vomit după ce mănânc în afara casei. Mă simt rău într-o mulţime, dar îmi place compania. Mă înţeleg bine cu prietenii. Nu mă înţeleg prea bine cu membrii familiei. Mă tem de întuneric şi de zgomotele bruşte. Plâng când cineva mă răneşte sau strigă la mine şi tind să rumeg această chestiune. După ce plâng, mă simt ameliorată. Mă supăr când cineva ţipă la mine fără motiv sau când nu primesc ceea ce doresc. Atunci, strig şi eu foarte tare. Când eram copil, am avut nişte crize de furie. Eram foarte sensibilă şi emoţională. Vise cu călătorie, fantome, accidente, dans, ziua de lucru, munca uitată. Se simte speriată şi neliniştită când merge în afara casei şi simte că nu poate mânca bine la restaurante. A avut şi o frică de examene. I-am dat anterior un remediu, fără prea multe schimbări. Şi atunci, a trebuit să stăm din nou cu ea şi să îi luăm iar cazul. 26 februarie 2008 reluarea cazului Interviul următor este condensat şi preluat din textul interviului. P: Chestiunea principală pe care încă o am este, în principiu, lipsa mea de încredere. Ameţelile mele poate că-mi apar pentru că nu am destulă încredere pe stradă, când sunt singură. Această ameţeală mi s-a întâmplat recent la gară, pe peron. Îi vedeam pe prietenii mei de parcă ar fi dansat în cerc (gest al mâinii, ca un cerc) şi apoi am văzut o doamnă în vârstă, pe un pod, care arăta foarte rău. Mă privesc în oglindă şi mă Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 10

11 gândesc: Dacă aş fi căzut sau dacă ceva mi s-ar fi întâmplat, ce ar fi crezut oamenii? Acest gen de lucruri îmi produc teamă. D: Spuneţi-mi despre acest incident. P: Veneam acasă. M-am urcat pe niște scări şi mă simţeam ameţită. Nu aveam încredere să merg de una singură. Cumva, am reuşit să merg pe scară, am ajuns jos, am luat un taxi şi am ajuns acasă. Nu mi s-a mai întâmplat aşa ceva înainte. Frica de aceste lucruri încă mai există. D: Descrieţi-mi această frică ceva mai mult. P: Nu mai am încredere să merg singură. Totul mă sperie. Poate, pentru că sunt lucruri noi, sunt experienţe noi şi de aceea nu mă simt confortabil. Nu-mi place să merg în trafic. Îmi apare o uşoară teamă. D: Descrieţi-mi această teamă ceva mai mult P: Îmi este teamă că aş putea să cad undeva. Practic, de multe ori nu mă simt stabilă. Încep să simt o încordare în ochi. Recent am căpătat această durere aici (arată în partea dreaptă a creştetului)... o durere puternică. D: Ce altceva? P: Nimic altceva... dar m-am gândit să vă spun despre asta. D: Ce faceţi în ultimul timp? P: Mi-am luat o pauză de la muncă pentru că nu puteam călători. Acum, caut ceva mai aproape de casă. Călătoritul este un efort pentru mine... îmi ia două ore să mă duc şi două ore să mă întorc. Ajung acasă la nouă seara şi mă trezesc la 5.30 dimineaţa. Este ceva obositor. Eşti obosit. D:Spuneţi-mi mai multe despre firea şi temperamentul dvs. P: Nu sunt o fire deschisă, dar nici o fire introvertită... sunt genul normal. Îmi place să ies afară cu prietenii. Sunt destul de calmă. Nu am ieşiri de furie. L: Vreau să subliniez ceva în acest caz. Unii dintre voi, sunteți obişnuiţi cu un anumit stil de luare a cazului pe care practicienii metodei senzaţiei ar trebui să îl urmeze... trebuie să vă spun că sunt plăcut surprins de modul în care am luat acest caz. Pentru că am rugat-o să-mi descrie acuzele, şi acuza ei principală era ameţeala şi faptul că nu putea să mergă afară din casă. Este un fenomen foarte ciudat, pentru că ea are doar 24 de ani, este tânără şi nu poate ieşi din casă. Mama ei spune că nu poate ieşi afară. Ameţeşte, devine anxioasă, simte că ar putea să cadă, aşa că mai mult sau mai puţin, acum stă mai tot timpul acasă. Aceasta este problema. Încerc să înţeleg ce încearcă ea să experimenteze, ce se află în spatele acestor simptome, care este experieţa ei centrală, de unde frica şi ameţeala apar ca o expresie. Este scopul meu să aflu, să explorez, să ştiu. Deci, o rog să-mi descrie mai mult şi ea Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 11

12 îmi spune că nu are încredere să meargă de una singură,așa că şi-a luat şi o pauză de la serviciu. Atunci îi spun: Descrieţi-mi această senzaţie de teamă, ceva mai mult. iar ea a răspuns: Îmi este teamă că aş putea să cad pe undeva. Simt că nu sunt stabilă. Aceasta este teama mea. Şi apoi, îmi spune: Am o durere aici. Acum, unul din modurile de a continua cazul este de a insista legat de sentimentul de teamă: Descrieţi-mi senzaţia de teamă. Cum este senzaţia de teamă? Staţi cu senzaţia de teamă, nu vă îndepărtaţi de ea. Aţi spus senzaţie de teamă..., și cred că data viitoare când va veni, va spune: Senzaţia de teamă este legată de întrebările pe care o să mi le puneţi, nimic altceva. În rest, totul s-a vindecat. Rămâne doar teama de ceea ce mă veţi întreba data viitoare. Nu merge aşa, de multe ori. Nu trebuie să pisăm pacientul. Trebuie să procedăm cu blândeţe. Şi cum am putea face aceste lucruri, cu blândeţe? Putem, ştiind unde găsim punctul de intrare, pe unde se intră, aşa că începem să explorăm puţin. Iniţial, nu trebuie să luăm ceva şi să insistăm. Putem să întrebăm, să examinăm cu circumspecţie. Circum înseamnă cerc şi sectie înseamnă să priveşti în jur. Hahnemann a spus că: Luarea cazului necesită circumspecţie şi tact. Ţi se cere tact, îndemânare şi să nu fii brutal. Întreb şi încerc să înţeleg cine este ea, astfel încât vom şti pe unde se poate intra cu delicateţe. P: Nu sunt o persoană prea închisă, dar nici prea deschisă. Doar genul normal... îmi place să ies cu prietenii, sunt destul de calmă, nu am ieşiri de furie. D: În ce situaţii vă simţiţi presată sau tensionată? P: Nu este nimic specific, poate la examene sau când este prea multă activitate în timpul zilei. L: Deci, când îi pun această întrebare: Care sunt situaţiile tensionate?, nu ne dă indicii cum să continuăm. Aşadar, trebuie să mergem în altă parte. D: Povestiţi-mi despre interese şi hobby-uri. P: Îmi place să pictez, să desenez figuri abstracte sau florale, este ceva relaxant. Citesc multe cărţi de astrologie, spirituale, cu mesaje despre felul în care ar trebui să-ţi trăieşti viaţa... este ceva nou pentru mine. Trec prin această fază... mi-e teamă de ceea ce mi s-a întâmplat la gară. L: Deci, ea se întoarce la situaţia de la gară şi acesta este punctul pe care pot să-l iau ca intrare pentru că de acolo a început şi acolo este ea. Este ceva blând. Acum, ea este gata să intre. Mi-a readus chestiunea în mod spontan. D: Care este această frică, mai exact? Ce s-ar putea întâmpla în cel mai rău caz? Care este cel mai rău scenariu la care vă gândiţi? Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 12

13 P: Voi leşina şi nu va fi nimeni în jur să mă ajute. L: Aceasta este imaginaţia ei. Acum, din anxietatea, frica, simptomele ei, din ameţeală, din tipul de personalitate care nu este deschis etc. ajungem ceva mai profund la modul în care ea percepe cel mai rău scenariu, ajungem la imaginaţia şi iluzia ei. D: Atunci, ce se va întâmpla? P: Zaci acolo şi nimic altceva. D: Ce se poate întâmpla apoi? Care este lucrul cel mai rău care s-ar putea întâmpla? P: Nu vine nimeni să mă ajute... zac acolo şi voi fi luată de cineva. D: Luată de cineva înseamnă? Gândiţi-vă! Doar imaginaţi-vă! P: Va suna la poliţie, trebuie să vină familia să mă ia de acolo, apoi eşti bine şi te întorci acasă. D: Deci, care este lucrul cel mai rău? Faptul că vă întoarceţi acasă? P: (râde) L: Există şi puţin umor la luarea cazului. D: Atunci, ce este? Venitul acasă este lucrul cel mai rău? Ce este? P: Poate, faptul că familia nu este acolo când ai nevoie de ea sau faptul că ei nu pot fi contactaţi. L: Deci, când ajung acasă este bine. Ajungem iar la chestiunea casei de unde ea nu vrea să iasă, şi are teama că nu este nimeni acolo, nu poţi contacta pe nimeni şi nu poţi să ajungi acasă. Trebuie să fim foarte atenţi cu aceste iluzii, unde se află rădăcina senzaţiei. Dacă priviţi atent la iluzie, veţi găsi elementele senzaţiei chiar acolo. D: Atunci, care este lucrul cel mai rău care s-ar putea întâmpla, care este teama cea mai rea în acestă situaţie? P: Cred că teama cea mai rea este că aş sta acolo singură şi nimeni nu mă va ajuta. Nimeni nu ştie cine sunt. Poţi să zaci acolo câteva ore. Eşti de unul singur. Nu a putut să meargă mai departe de atât. Era lucrul cel mai rău pentru ea. D: Ce se întâmplă de fapt cu ea? L: Este interesant că ea a venit cu mama care stătea lângă ea. Am văzut că se simţea foarte confortabil cu mama şi că era un disconfort pentru ea să stea fără prezența mamei, de aceea nu am rugat mama să părăsească camera. MAMA: Îi este foarte teamă acum să plece de acasă. Nu vrea să plece nici până la magazin să ia ceva, nu poate să plece singură, cu toate că odată ce iese afară se simte bine, se amestecă cu alţi oameni. Cu ceva timp în urmă, trebuia să mergem în alt oraş Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 13

14 la o nuntă. A început să plângă şi ne-a spus: Nu vreau să merg., și am răspuns: Vom fi cu tine în maşină., așa că a venit cu noi şi s-a distrat. Dar să păşească în afara casei este... ea spune că se teme de trafic. În ultima vreme, îi căutăm un băiat pentru căsătorie; probabil că asta a deranjat-o. Trebuie să plece de acasă şi să se stabilească într-un alt loc. Poate că acesta este motivul. L: Deci să plece, să iasă din casă, să mergă undeva unde nu o ştie nimeni, gara, magazinul, un alt oraş toate acestea o deranjează şi poate că i-au stimulat anxietatea, de când cu ideea căsătoriei sau altceva. D: Spuneţi-ne despre aceasta ceva mai mult. L: Treptat, ne apropiem de sensibilitatea ei. Vedem că sensibilitatea nu este că ceva i s-ar putea întâmpla sau că cineva i-ar face ceva, că va fi rănită sau ceva de genul acesta. Este o simplă sensibilitate. Vreau să stau aici înăuntru, nu vreau să ies din casă, ceea ce-mi produce anxietate, fie că trebuie să mă duc la magazin, într-un alt oraş sau că trebuie să mă mărit. MAMA: După ce şi-a terminat masteratul în administrarea afacerilor (MBA), am început să căutăm pe cineva potrivit şi trebuia să întâlnim pe cineva, dar în ultimul moment ea s-a retras, spunând că nu vrea să meargă. Dorea să mai aştepte. Deci, poate că ceva nou şi necunoscut, faptul de a trebui să-şi părăsească casa, au fost pentru ea un trigger. Trebuie să fie de una singură, să se pregătească să plece, dacă se mărită. D: Spune ea asta? MAMA: Nu, ea nu a spus nimic, dar după ce am urmărit-o mai multă vreme, cred că acesta este motivul. D: Deci, cum i-aţi descrie firea şi temperamentul? MAMA: Totdeauna este populară cu prietenii ei. Profesorii au avut totdeauna o părere bună despre ea. Nu au existat probleme în această privinţă. D: Care sunt lucrurile la care este sensibilă sau care au afectat-o mai mult? MAMA: Până acum, cred că ideea căsătoriei este cea care a afectat-o. Ar trebui să se aventureze de una singură. Poate că acesta este motivul pentru care este atât de neliniştită. L: Deci, din nou, ideea de la mamă şi pacientă este: trebuie să fiu singură, de sine stătătoare. Aceasta este întreaga istorie. Este ceva repetitiv. D: Ce-i place să facă şi ce nu-i place? MAMA: Nu-i plac mulţimile. Este un lucru care a apărut de ceva timp. Dacă trebuie să mergem la magazin şi locul este aglomerat, ne împinge afară spunând să ne întoarcem. Este un lucru care a apărut de mai multă vreme. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 14

15 Vorbim acum din nou cu pacienta. D: Este ceva la care sunteţi sensibilă şi aţi vrea ca acest lucru să nu se întâmple niciodată? P: Sunt sensibilă faţă de animale. Sunt total împotriva maltratării animalelor. Vreau ca nimeni să nu le facă rău. Vreau să desfăşor un fel de muncă socială pentru animale, să le ajut să-şi găsească adăpost, să le adun de pe străzi şi să reduc durerea prin care trec ele. L: Deci, este atât de interesant! Acum, vorbeşte despre animale, dar la ce este ea sensibilă în legătură cu animalele, este faptul că ele nu au casă şi dorința este să le ajute să aibă din nou o casă. D: Spuneţi-mi mai multe despre durerea prin care ele trebuie să treacă. P: Una este sacrificarea. Este foarte multă durere în cadrul sacrificării. Şi un alt aspect este că animalele străzii nu au casă. Stau pe drumuri. Nu-şi pot procura singure hrana. Aş vrea să le dau eu hrană şi să le asigur case, să le adun de pe drumuri. L: Aici, deşi vorbim despre câinii vagabonzi şi animalele străzii, subiectul nu este animalul sau câinele, subiectul este să fii fără casă, fără hrană, undeva afară, fără să ai un loc numit casă. D: Ce înseamnă de pe drumuri? P: De pe drumuri, înseamnă să le duci acasă, la familie. Noi, ca familie, avem grijă de un iepuraş. L: Acum, din nou, apare ideea. Treptat, vedeţi sensibilitatea: nucleul interior al sensibilităţii este legat de casă, îngrijire, hrană, familiaritate. Încet, încet aveţi un grup de cuvinte care se adună şi o întreb... D: Care este experienţa animalelor de a fi pe drumuri şi de a nu avea o casă? P: Oamenii care au o casă au tot confortul: hrană, adăpost, iubire, suport. Nu sunt de capul lor. Oamenii urăsc aceste animale şi le maltratează. Mie nu îmi place să văd animalele suferind sau urlând. Totdeauna am iubit animalele, încă de când eram copil. L: Deci, puneţi o întrebare despre casă şi apar celelalte cuvinte ale aceluiaşi grup. Casa înseamnă confort, adăpost, iubire, suport, iar opusul este ura. D: Care este partea cea mai rea aici? P: Ele suferă fără niciun motiv. Fiecare are dreptul să trăiască liniştit. D: Ce înseamnă liniştit? P: Liniştit înseamnă să ai o viaţă bună. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 15

16 D: Ce este o viaţă bună? P: Viaţa pe care o trăim. Avem hrană bună, o muncă bună, o casă bună, o familie bună, un bun sistem de sprijin, pe când aceste animale nu au nimic. D: Descrieţi-mi un sistem de sprijin. P: Un sistem de sprijin este familia ta. Oriunde te-ai duce, sunt şi ei acolo. Sunt totdeauna acolo pentru tine. Poţi avea familia cu tine în orice situaţie în care ai nevoie de ei. Ar putea fi părinţii sau fraţii tăi. Ei te vor sprijini totdeauna. De exemplu, părinţii vin şi stau cu mine şi atunci pot să spun tot... Voi fi bine îngrijită, pot să-mi împărtăşesc fericirea şi necazurile. L: Deci, se extinde întregul concept. Se extinde mai departe: iubire, îngrijire, nutriţie, simpatie, comunicare. Acum, toate cuvintele curg cu uşurinţă. Dacă aş fi început să o pisez: Spuneţi-mi ce este frica. Ce este frica? Spuneţi-mi ce este frica. Vă spun că ar fi încercat să alunece de acolo. D: Spuneţi-mi mai multe. P: Fiecare vrea pe cineva. Vrei ca cineva să fie acolo. Nimeni nu e fericit să se certe cu prietenii sau cu rudele. L: Acum, am ajuns la experienţa senzorială. Nevoie, nevoie intensă de casă, confort, adăpost, iubire, grijă, prietenie, comunicare, hrană, alimente, familiaritate. Sunt exact cuvintele regnului mineral de care este nevoie. Rândul trei care este rândul nutriţiei, grijii, al simpatiei, comunicării, identităţii, familiarităţii. Este o nevoie intensă; sentimentul: nu am asta, am nevoie să fiu acasă. Această nevoie intensă aparţine coloanei unu, care este Natriul. Ajungând la această experienţă senzorială, această înţelegere care este confirmată de nişte rubrici simple precum frica de mulţime care îi aparţine lui Natrum carb, cu gradul trei, avem libertatea și necesitatea de a confirma dacă aceste lucruri se regăsesc în toate domeniile vieţii. Aşadar, mergem la vise. D: Ce vise aveţi? P: Cu mult timp în urmă, visam şerpi. Poate că mi-e teamă de ei. D: Ce vă face să plângeţi? P: Primul lucru, este dacă văd animale în suferinţă. Al doilea lucru, este dacă cineva îmi vorbeşte urât. Mai ales familia mea. Nu-mi pasă de cei din afara familiei. Dacă ei îmi vorbesc urât, nu plâng. D: Care este sentimentul în interior? P: Nu-mi place. D: Spuneţi-mi ceva despre copilărie. P: Eram mai introvertită, mai interiorizată; la şcoală, cumva nu aveam acel sentiment de protecţie. Acolo, m-am schimbat. Am devenit mai extrovertită. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 16

17 D: Descrieţi-mi mai mult sentimentul de protecţie. P: La şcoală, profesorii fac anumite lucruri pentru tine. Ai o viaţă protejată, în timp ce la colegiu eşti singur. Trebuie să faci faţă lucrurilor de unul singur. Cumva, asta te ajută să devii independent. Înveţi să călătoreşti singur şi să faci anumite lucruri. Nu-mi plac mulţimile, nu mă simt confortabil într-o mulţime. D: Spuneaţi că eraţi mai introvertită. Ce înseamnă asta? P: Introvertită înseamnă că nu vorbeşti cu oricine. Cu prietenii mei vorbesc, dar cu o persoană necunoscută, nu. Îmi ia ceva timp să mă împrietenesc cu o persoană nouă. Nu sunt un om deschis. Alte aspecte ale cazului Starea termică: friguroasă Sete: minimă Transpiraţie: îi transpiră palmele Reacţia la factorii care o afectează: Zgomote bruşte: tresare Muzică: îi place muzica instrumentală liniştitoare, de calmare, relaxare Înţelegerea nivelelor experienţei în acest caz Pacienta începe pe nivelul emoţional, unde ea ne spune că nu este capabilă să iasă din casă. Este neliniştită şi speriată. Mai menţionează şi simptomul de ameţeală care i-a cauzat teama de a fi lăsată undeva să zacă singură. Ce vor crede oamenii despre mine? Întrebarea este aici: Este asta cea mai profundă experienţă a ei sau există ceva mai profund? Când a fost din nou întrebată despre frică şi să-şi imagineze ce ar putea fi mai rău, ea menţionează că se teme că familia nu va fi acolo când are nevoie de ea şi că ar fi lăsată să zacă într-un loc străin, singură. Când o rugaţi să vă descrie mai mult frica, vă oferă o iluzie şi când mergeţi în experienţa iluziei, automat ar trebui să ajungă la senzaţie şi puteţi vedea lucrurile mai clar. Senzaţia subiacentă este: Nu sunt stabilă, nu pot să fac lucrurile de una singură. Am nevoie de sprijinul familiei mele. Aceasta este experienţa ei centrală, de bază, care se află în spatele fiecărei expresii din viaţa ei, fie că este vorba de iubirea de animale care nu au casă sau de natura ei introvertită, de teama ei de a se mărita, de teama ei de a ieşi afară, de orice. Când am întrebat-o despre frică, ea ne spune că dacă se află la gară şi leşină, nu va fi nimeni acolo să o ajute. Experienţa ei este că familia nu e acolo când are nevoie de ea, că nu-i poate contacta pe membrii familiei, că nimeni nu te ajută, nimeni nu ştie cine eşti şi eşti singur. Eşti singur într-un loc nefamiliar şi nu eşti echipat să faci faţă situaţiei. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 17

18 Mama spune ce este foarte afectată de ideea căsătoriei şi de faptul de a merge într-un loc nou, de a fi singură într-un loc nou, necunoscut. Acum: Pe nivelul faptelor, avem simptomul: Sensibilă la cruzimea faţă de animale. Ea spune: Dacă oamenii sunt cruzi cu animalele, mă afectează foarte tare. Remediul pentru aceasta este Nuphar luteum. Pe nivelul emoţional, ea experimentează anxietate, tristeţe şi sentimentul de a fi rănită. Pe nivelul iluziei, există imaginea măcelului, imaginea animalelor străzii care nu au adăpost şi hrană. Deci, vedeţi nişte imagini cu animale, dar experienţa ei nu este de competiţie, comparaţie, de victimă-agresor. În iluzia măcelăririi animalelor sau a animalelor fără adăpost, este experimentată senzaţia de a fi fără iubire, grijă, adăpost, familiaritate. Puteţi vedea acum diferenţa dintre iluzie şi experienţă, puteţi vedea universalitatea experienţei în raport cu natura temporară a iluziei. Deci, în cazul ei puteţi vedea toate nivelele: Numele: nevroză anxioasă Faptele: eczema, acneea, ameţeala Emoţiile: frica de a ieşi din casă, panica, neliniştea Iluzia: sunt singură pe stradă, nimeni nu mă poate ajuta Senzaţia: nu pot fi independentă fără iubire, grijă şi familiaritate din partea familiei mele Meghna, poţi să comentezi? Cred că asta era ceea ce încercam noi să subliniem aici. Diferenţa dintre imaginea animalelor... animalele fără casă acestea sunt imaginile. Sunt imagini care conţin animale sau avem un simptom ca sensibilitatea faţă de cruzimea faţă de animale, ca la Nuphar luteum, o plantă cu o anumită sensibilitate. Aşadar, avem imagini de sensibilitate, imagini cu animale, dar cazul este de remediu mineral pentru că nucleul experienţei nu este unul animal, de comparaţie şi supravieţuire, nici de sensibilitate ca la plante. Nucleul experienţei în acest caz este experimentarea lipsei abilităţii de a fi de sine stătător. Cred că este un caz foarte simplu pentru a arăta diferenţa dintre iluzie şi senzaţie, subiectul principal despre care vorbim astăzi, pentru că la următoarea lecţie vom vorbi despre nivelul senzaţiei ceva mai în detaliu. Dar poţi să faci mai multe comentarii legate de diferenţa dintre iluzie, senzaţie sau experienţă. După cum ştiţi, în acest caz, s-au observat diferite aspecte. Problema ei principală era cea de a fi extrem de speriată, ea nu putea păşi în afara casei, îi lipsea încrederea de a ieşi singură. A ieşit şi aproape că a leşinat pe peron. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 18

19 Deci, i-a apărut o frică. Au mai fost apoi alte lucruri, precum sensibilitatea faţă de animale şi ea ne oferă diferite imagini, diferite situaţii, vedem diferite imagini şi situaţii în istoria ei, dar era important să trecem prin aceste situaţii şi să încercăm să înţelegem care era nucleul experienţei. Ce anume produce aceste expresii ale ei? Ce o sperie să iasă din casă? Ce o face sensibilă la cruzimea faţă de animale? Ce o deranjează în situaţia căsătoriei? Este absolventă la administrarea afacerilor, a învăţat foarte bine. A făcut o treabă bună,dar ce se află în interiorul ei care o face să se simtă acum atât de neîncrezătoare şi aduce aceste sentiment centrale în ea? Şi pe măsură ce ne-am mişcat în caz, am ajuns la această expresie a ei, la cea mai importantă expresie. Ce am văzut la caz: Analiza cazului Faptul că ea simte o lipsă de capacitate de a fi de sine stătătoare, are nevoie de sprijin. Este un indiciu de regn mineral. Şi de ce fel de sprijin are ea nevoie? Acest tip de nevoie indică seria sau rândul din tabelul periodic. Aici, vedeţi că sprijin înseamnă oameni care vor fi acolo pentru tine şi care vor veni să stea cu tine, te vor asculta, vor avea grijă de tine, îţi vor împărtăşi supărările şi bucuria care se referă la îngrijire, nutriţie, dragoste, a împărtăşi, casă, familiaritate şi confort. Toate acestea sunt exact calităţi ale rândului al treilea. Deci, confirmând senzaţia A care este a regnului mineral, senzaţia B care este a rândului al treilea, mergem acum la senzaţia C care este exact remediul. Ce vedem în cazul ei? Întrebarea de bază este: Voi fi eu capabilă să fiu de sine stătătoare fără iubirea, îngrijirea, confortul şi familiaritatea pe care mi le dă familia? Răspunsul este nu. Pot fi eu de sine stătătoare? Aşadar, când răspunsul este nu, remediul este Natrium din prima coloană. Absolut nu, nu pot să fac asta deloc. Şi știți pe care Natriu să i-l daţi? Este Natrium carbonicum pentru că ideea pot fi independent, pot să exist de sine stătător este întrebarea pentru Carbon. Carbonul se află în rândul al doilea din tabelul periodic care este rândul existenţei în interiorul mamei şi al existenţei de sine stătătoare. Deci, Natrium carb are ideea: Pot să exist de sine stătător (Carbonul) fără iubirea, îngrijirile, familiaritatea, nutriţia etc. (Natrum). Aceasta este ideea lui Natrum carb. Sunt eu capabil sau nu, să exist de unul singur când sunt separat din locul familiar unde există iubire, îngrijire, adăpost, hrană. De aceea, când merge în afara casei, ea se sperie să fie de una singură. Nivelul se află dincolo de iluzie. Este experienţa ei interioară mai mult pe nivelul senzaţiei. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 19

20 Şi acum, putem confirma rubricile şi simptomele de Natrum carb: -- Tulburări dacă se află într-o mulţime; Ailments from crowd, being in a -- Companie, doreşte; Company, desire for -- Teamă într-o mulţime; Fear in a crowd -- Teamă de a fi singur; Fear of being alone -- Sentimentul de abandon; Forsaken feeling -- Lucrurile oribile o afectează profund; Horrible things affect her profoundly -- Leşin într-o cameră aglomerată; Faintness in a crowded room -- Senzaţia de cădere; Falling, sensation of -- Intoleranţa faţă de frig; Cold intolerant of. Toţi compuşii cu Carbon sunt friguroşi şi tresar la zgomote; aceste lucruri se confirmă şi în cazul ei. Rx: Natrum carbonicum 1M Deoarece ea trăieşte pe un nivel al imaginaţiei, întrebându-se: Ce se întâmplă dacă sunt lăsată singură, dacă leşin? Dacă după căsătorie voi fi într-un loc nefamiliar? Ea trăieşte acest coşmar constant, i s-a dat potenţa 1M. I s-au dat aproximativ 4 doze de-a lungul a şase luni, dar fără o ameliorare semnificativă. Apoi, am dat 10M şi a răspuns foarte rapid şi dramatic. Aşadar, am subestimat nivelul experienţei. Ea era mult dincolo de nivelul iluziei. Se afla pe nivelul senzaţiei şi este aici un pic de confuzie pentru că noi înţelegem mineralele ca pe nişte situaţii. Adesea, ceea ce simţim pe nivelul iluziei la un mineral este de fapt nivelul senzaţiei pentru că aceasta este exact senzaţia la minerale: senzaţia că sunt singuri, fără sprijin. Deci, la minerale există un pic de confuzie între iluzie şi nivelul senzaţiei, ele arătând foarte similar. De aceea, i-am dat 1M şi am greşit. I-am dat apoi 10M şi în decurs de un an, fobia ei a fost complet vindecată şi s-a simţit extrem de bine. A devenit o cu totul altă persoană. O altă abordare pentru înţelegerea nivelului cinci: Senzaţia Nivelul cinci reprezintă senzaţia care este experienţa centrală a unei persoane ce străbate toate zonele vieţii. Iniţial, înţelegem aceasta ca pe o experienţă care se simte atât în corp cât şi la nivel mental şi este mai uşor să vezi o senzaţie globală la multe cazuri de plante. La plante este simplu. Avem o senzaţie globală şi avem şi opusul ei. Dar, senzaţia este de asemenea intrinsec acel cineva care este persoana. Încerc să vă ofer o înţelegere un pic diferită a senzaţiei. Deci, senzaţia este în mod clar ceea ce persoana experimentează în corpul şi mintea sa, cum sunt la Anacardiaceae strângerea, redoarea, faptul de a nu se putea mişca, mişcarea ameliorează. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 20

21 Toate acestea sunt foarte bune, dar senzaţia nu este doar ceea ce persoana experimentează, ci şi cine este persoana. De fapt, este acelaşi lucru pentru că intrinsec, în mod esenţial, cine este persoana este experienţa centrală, nu este aşa pe nivelul cel mai profund? Gândiţi-vă! Iluziile, emoţiile, faptele, etichetele cu diagnosticul sunt toate temporare şi se pot schimba în timp şi datorită circumstanţelor. Dar, pe nivelul senzaţiilor nu este nicio schimbare, este nivelul care nu se schimbă. Este nivelul adevărat a ceea ce sunteţi, cel care nu se schimbă niciodată. Şi un alt mod de a ajunge la senzaţie este să te întrebi cine eşti. Cine eşti tu? Cine eşti tu în mod fundamental? Ce este constant la tine? Ce a fost totdeauna prezent la tine? Ce este inerent ţie? Aşadar, este cel mai individual lucru. Când întrebăm o persoană despre natura sa fundamentală şi temperament încercăm să aflăm cine este esenţial această persoană, cine este în mod fundamental acel ceva care nu se schimbă în el, în ciuda schimbărilor în timp şi de circumstanţe. Într-un anumit sens, este cel care a fost şi cel care va continua să fie. Această expresie: Cine este el în mod fundamental? trebuie investigată tot mai mult, până când ajungem la experienţa centrală care defineşte persoana. Aceasta este senzaţia, nivelul cinci. Deci, întrebarea este: Cine eşti tu în mod fundamental? Din ce eşti tu făcut? Doar pe nivelul senzaţiei putem înţelege cu adevărat asta şi când vedem expresia globală, suntem siguri. Altfel, putem fi înşelaţi de informaţiile de la pacient, de analiză, de sentimente şi percepţii. Voi încerca să spun din nou pentru că eu cred că este foarte, foarte important, este ceva ce putem pierde în cadrul faptelor, al informaţiilor şi cuvintelor. Întrebăm pacientul: Spuneţi-mi ce se întâmplă? Sunt speriat. Spuneţi-mi ce este speriat? Sunt speriat. Descrieţi-mi speriat. Speriat înseamnă că sunt neliniştit. Simt o frică. Asta este ceea ce simte persoana într-o anumită circumstanţă, într-o situaţie particulară. Întrebarea mea este în interiorul fiinţei. Când văd pacientul, întrebarea mea nu este ce are. Are o frică, da. Are dureri articulare, da. Are nişte situaţii particulare de viaţă, o situaţie la birou, o situaţie de viaţă, da. Dar întrebarea mea este cine este el în mod Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 21

22 esenţial, cel care are frica. Ce înseamnă că are această frică? Ce înseamnă asta pentru el intrinsec, inerent? Cum de a ajuns el în această situaţie? Ce ne spune asta despre el ca persoană? Care sunt cărămizile lui esenţiale sau ADN-ul care îl fac pe el şi de unde apare frica? De unde apar circumstanţa, simptomele, boala? Acolo încerc eu să ajung. Observ că mulţi oameni se opresc acolo. Ei se opresc pe nivelul expresiei. O, el are o frică. Să ne uităm la frică, la remediu. Sau: O, are această senzaţie de stângere. Să privim strângerea. Nu vă pierdeţi în aceste senzaţii de strângere. Este oare ceva mai profund, mai esenţial, mai fundamental şi mai individual? Fiinţa lui esenţială este acea strângere. Acolo trebuie să ajungem. Fata iubea animalele. Dar este ea aceasta? Cine este ea în mod esenţial? Ea este cea care nu poate să stea de una singură. Nu poate să se afle într-un loc nefamiliar. Cine este ea în mod esenţial? Acolo trebuie să ajungem. Deci, un alt fel de a privi senzaţia este să întrebi cine este în interior această persoană, în mod esenţial. Trebuie să ajungi în acel loc. Nu este nicio diferenţă. Şi poţi să mai întrebi şi: Care este experienţa dumneavoastră? pe de o parte, şi pe de altă parte Care este firea sau temperamentul? Cine sunteţi în mod fundamental? Şi vor ajunge în acelaşi punct şi acesta a fost un caz ilustrativ pentru acest punct. Vom mai examina un caz. Cazul 105 Un bărbat m-a vizitat pentru tratament în timpul unei infecţii respiratorii cronice. El era astmatic din anul Modalităţile astmului: -- agravare la rece şi vreme umedă -- agravare la anumite mâncăruri, cum ar fi mâncărurile acre, reci, pe care le evită -- agravare stând culcat pe partea stângă. Un sumar al istoriei vieţii sale după cum ne este relatat de el: Tatăl lui a murit când el era destul de tânăr. A început să facă afaceri cu un prieten în care avea încredere de la colegiu. Au devenit parteneri şi foarte curând în timpul asocierii, prietenul l-a excrocat. El s-a gândit: Este un om în care aveam încredere, cu care mi-am petrecut atâta timp. Îl consideram foarte apropiat. Cum a putut să-mi facă asta? A fost şocat, s-a simţit singur. Datorită acestui incident, s-a simţit apoi atras de filosofie; spunea că există doar supărări şi suferinţă în lucrurile lumeşti şi este mai bine să te îndrepţi către spiritualitate. Aşadar, el a devenit aproape un călugăr de la o vârstă tânără. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 22

23 După circa doi ani, pe când avea 25 de ani, a primit o propunere de căsătorie, în familie. A văzut fata şi a plăcut-o la prima întâlnire a familiilor, apoi a întâlnit-o numai pe ea. Auzise că avea o relaţie cu altcineva. A întrebat-o în mod direct dacă era adevărat şi ea a confirmat, el a spus că dacă nu dorea să se mărite cu el trebuia doar să-i dea un telefon și să-i spună, astfel încât el să poată refuza căsătoria şi nu ar mai fi trebuit să explice nimic în legătură cu aceasta. Reţineţi că era vorba de nişte timpuri conservatoare, de demult. Fetei nu i se dădea prea mult de ales. Alegerea îi aparţinea băiatului. Aşa că el i-a spus că o va ajuta. Trebuia doar să-i spună. Nu vrei căsătoria? Eu voi spune că refuz, astfel încât să nu ai nicio problemă. Bine? Dar, ea l-a sunat şi a spus: Da, mă voi căsători cu tine. A simţit că fata avea o oarecare afecţiune pentru el. S-au căsătorit apoi, dar la şase luni după căsătorie, ea s-a sinucis aruncându-se în fața trenului, din motive pe care nu le-a putut înţelege complet, el crezând că aveau o relaţie foarte bună. Acesta a fost incidentul cel mai traumatic pentru el şi curând I-a apărut astmul bronşic. L-am întrebat: Care a fost sentimentul în acestă situaţie? şi el mi-a spus: Şoc Acum, încercaţi puțin să înţelegeţi cazul. Primul incident a fost cu prietenul care l-a excrocat şi drept rezultat, aproape că a devenit călugăr. A spus că există numai suferinţă pe lume şi că nu mai vrea să aibă de-a face cu lumea. Cel de-al doilea incident: soţia s-a sinucis şi el a dezvoltat astmul. Ce putem înţelege din toate acestea? Care este partea comună? Dacă aveţi vreun răspuns, e greşit, aşa că mergem mai departe pentru că nu avem un răspuns. Nu trebuie să ghicim. Trebuie doar să stăm cu pacientul. Asta e tot. Deci, l-am întrebat care a fost sentimentul. Modul de a proceda în aceste cazuri este să te concentrezi pe evenimentele sau situaţiile importante: coşmarurile lui moartea soţiei, care a fost sentimentul în această situaţie? Primul lucru pe care l-a spus a fost Şocul. L-am rugat: Descrieţi-mi acest şoc. Ştiţi, a spus el, învinuirile oamenilor... Faptul că oamenii m-au învinuit. Ei au spus: Poate că acest tip avea înclinații spirituale şi nu a avut o relaţie sexuală bună cu soţia lui, ceea ce poate că a îndemnat-o la sinucidere. Oamenii l-au învinuit pe el şi nu era așa. Ei avuseseră o relaţie sexuală bună şi a simţit că a fost învinuit. Şocul nu a fost... era ceva comun. Avea o relaţie bună sexuală cu soţia lui şi ea s-a sinucis pe linia trenului. Majoritatea dintre noi am fi şocaţi, dar aspectul individual la el a fost sentimentul de a fi învinovăţit. L-am întrebat despre firea lui şi mi-a spus că era anxios din fire, mai ales dacă se stabilea un timp anume, de exemplu pentru o întâlnire, şi dacă avea de prins avionul devenea foarte precaut. Îi place să călătorească şi petrece mult timp călătorind spre destinaţii exotice, unde se simte bine. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 23

24 Băiatul lui spune că este indiferent şi că evită chiar şi cele mai importante chestiuni legate de afaceri. Acum, aveţi ce a experimentat el şi cine este el. Aceste lucruri trebuie să se îmbine. Ce experimentează el, a spus la primul incident, este că prietenul l-a excrocat şi atunci nu a mai vrut să aibă de-a face cu afacerile. A vrut să facă în mod spontan nişte lucruri lumeşti, dar acestea îţi aduc suferinţă, deci mai bine este să le uiţi. Şi când soţia s-a sinucis, a simţit că oamenii au dat vina pe el. Apoi, vedeţi un om care este foarte anxios şi precaut, un om care evită afacerile, călătoreşte către locuri exotice şi evită să-şi asume responsabilităţi. Deci, senzaţia stă la baza tuturor acestor expresii diferite şi le dă coeziune, le aduce într-o singură experienţă. Doreşte dulciuri +++, alimente prăjite, Bhel-puri (o gustare dulce acrişoară) etc. Dar, evită tot ce este acru +++ sau rece +++ pentru a nu-i agrava problemele, astfel încât evită aceste mâncăruri. Înţelegerea nivelelor cazului Ce avem în acest caz? Numele: astmul Faptele: agravarea la vreme rece şi umedă Agravarea la anumite alimente, cum ar fi cele acre şi reci, pe care le evită Agravare: culcat pe partea stângă. Sentimente sau emoţii: anxios, precaut. Iluzii: coşmaruri, excrocat de prieten, moartea soţiei Dar care este senzaţia? Când îl întrebăm despre experienţa situaţiei sinuciderii soţiei, el spune că a fost un şoc. Dar, când mergem în nucleul experienţei şocului, când este întrebat şi ar fi trebuit să ne descrie calităţile şocului, el nu merge mai departe. Dar, ne spune că oamenii îl găsesc vinovat. Aşadar, vedem că el este extrem de anxios şi precaut şi că nu pare să se simtă răspunzător. Deci, la un nivel superficial, pare că a fost dezamăgit de incidentul cu prietenul şi şocat de suicidul soţiei, dar pe un nivel mai profund, vedeţi ceva mai fundamental, un lucru care este mai spre nucleu, mai comun în cazul lui, şi anume evitarea. Vedem că atunci când prietenul l-a excrocat, a vrut să evite de aici înainte contactele cu lumea. Când soţia a murit, nu a vrut să fie învinovăţit. Vrea să evite învinuirile. Vrea să evite şi toate alimentele care îi cauzează neplăceri, vrea să evite și responsabilităţile. Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 24

25 Analiza cazului Senzaţia fundamentală a cazului, experienţa nucleului este evitarea Eu nu vreau şi asta ne aduce la nucleul miasmei sicotice. Deci, remediul pe care l-a primit a fost Medorrhinum, confirmat de câteva rubrici frumoase. Simptome confirmatorii: -- Anxietate când este stabilit un anumit timp; Anxiety when a time is set -- Dorinţă de dulciuri, alimente prăjite, acru şi dulce; Cravings: sweet, fried, sour and sweet -- Respiraţie dificilă, agravată stând culcat pe partea stângă; Respiration difficult <lying on left side. Am inclus acest caz aici pentru a vă arăta cum un caz simplu ar fi putut să fie complicat dacă încercam să sondăm prea profund o senzaţie. Dacă am fi mers la şoc, dezamăgire, am fi ajuns la Loganiaceae, în acest caz. Dar, concentrându-ne pe experienţa reală din situaţie, în fiecare domeniu al vieţii, ajungem la ceea ce este fundamental la pacient, global şi nu situaţional. Din acest caz, învăţăm cine este persoana, în mod fundamental. Aceasta este senzaţia nucleului. Şi nu putem prescrie pentru el pe un nivel emoţional de dezamăgire sau trădare sau pe nivelul iluziei legat de suicidul soţiei sau al faptelor (astmul), când senzaţia este exprimată ca şoc, dar nu pătrunde în întregul caz. Vedeţi că natura fundamentală a acestei persoane este aceea de a nu-şi asuma responsabilităţi, de a evita situaţiile şi de a fi sensibil la învinuire. Acest caz se potriveşte foarte bine unui nosod cu indicaţiile miasmei sicotice. Pe scurt, acestea sunt ideile despre nivele. Importanţa nivelelor şi utilitatea lor practică Utilitatea practică a nivelelelor: 1. sunt foarte importante la luarea cazului. Trebuie să luăm cazul la un nivel mai profund pentru a şti unde ne aflăm, cînd am ajuns la nucleu, la senzaţie. 2. sunt extrem de utile la selectarea potenţei. Diferitele nivele şi potenţe le puteţi vedea, după cum urmează Nivelele şi potenţele 1. Nivelul 1 Numele: 6 2. Nivelul 2 Faptele: Nivelul 3 Emoţiile: Nivelul 4 Iluziile: 1M 5. Nivelul 5 Senzaţia: 10M 6. Nivelul 6 Energia: 50M 7. Nivelul 7 Nivelul blank: CM Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 25

26 Potenţele LM 1. Nivelul 1 LM 1 şi 2 2. Nivelul 2 LM 3 şi 4 3. Nivelul 3 LM 5 şi 6 4. Nivelul 4 LM 7 şi 8 5. Nivelul 5 LM 9 şi Nivelul 6 LM 11 şi 12 Aşa folosesc eu potenţele. Nu este o regulă. Cineva le-a scris, din experienţa practică. Ne apropiem încet de finalul primei prelegeri despre nivele. Acum am descris mai pe larg cele şapte nivele, cum le puteţi vedea în voi înşivă pentru a le putea vedea la pacient, cum să-l ghidaţi cu blândeţe pe pacient pe nivele şi să vedeţi care este nucleul experienţei, subliniat în spatele tuturor expresiilor. Am văzut pe nivelul senzaţiei că acolo ştim cine este persoana şi că nu este ceva foarte diferit. De fapt, este acelaşi lucru. Puteţi ajunge acolo în orice fel, întrebând care este experienţa dvs sau cine sunteţi dvs. În următoarea prelegere, vom sonda nivelul cinci, cel al senzaţiei; acolo există 5A, 5B şi 5C iar la C: C1, C2, C3. Este foarte, foarte important să înţelegem aceste nivele de pe nivelul cinci, de aceea ne vom concentra pe acest subiect la lecţia viitoare, în întregime. A fost o mare plăcere să vă vorbesc astăzi, şi acum vă spun tuturor La revedere! Lecţia 15 Nivelele Experienţei - I 26

27 English - Transcript TALK - 15 LEVELS OF EXPERIENCE - 1 Talk 15 Levels of Experience I 1

LESSON FOURTEEN

LESSON FOURTEEN LESSON FOURTEEN lesson (lesn) = lecţie fourteen ( fǥ: ti:n) = patrusprezece fourteenth ( fǥ: ti:nθ) = a patrasprezecea, al patrusprezecilea morning (mǥ:niŋ) = dimineaţă evening (i:vniŋ) = seară Morning

More information

Lecţia 24 : Discutie cu profesori internationali

Lecţia 24 : Discutie cu profesori internationali Lecţia 24 : Discutie cu profesori internationali Dr. Rajan Sankaran (RS) Bună ziua şi bine aţi revenit! Astăzi avem o întâlnire unică de miercuri. Am cu mine patru prieteni foarte dragi şi excelenţi homeopaţi

More information

GRAFURI NEORIENTATE. 1. Notiunea de graf neorientat

GRAFURI NEORIENTATE. 1. Notiunea de graf neorientat GRAFURI NEORIENTATE 1. Notiunea de graf neorientat Se numeşte graf neorientat o pereche ordonată de multimi notată G=(V, M) unde: V : este o multime finită şi nevidă, ale cărei elemente se numesc noduri

More information

Lecţia 16 : Nivelele Experienţei - II

Lecţia 16 : Nivelele Experienţei - II Lecţia 16 : Nivelele Experienţei - II Astăzi vom vorbi despre nivelele experienţei. Nu m-am pregătit prea mult pentru această lecţie. Vă voi vorbi din capul meu. Bună ziua tuturor şi bine aţi revenit!

More information

Pasul 2. Desaturaţi imaginea. image>adjustments>desaturate sau Ctrl+Shift+I

Pasul 2. Desaturaţi imaginea. image>adjustments>desaturate sau Ctrl+Shift+I 4.19 Cum se transformă o faţă în piatră? Pasul 1. Deschideţi imaginea pe care doriţi să o modificaţi. Pasul 2. Desaturaţi imaginea. image>adjustments>desaturate sau Ctrl+Shift+I Pasul 3. Deschideţi şi

More information

VISUAL FOX PRO VIDEOFORMATE ŞI RAPOARTE. Se deschide proiectul Documents->Forms->Form Wizard->One-to-many Form Wizard

VISUAL FOX PRO VIDEOFORMATE ŞI RAPOARTE. Se deschide proiectul Documents->Forms->Form Wizard->One-to-many Form Wizard VISUAL FOX PRO VIDEOFORMATE ŞI RAPOARTE Fie tabele: create table emitenti(; simbol char(10),; denumire char(32) not null,; cf char(8) not null,; data_l date,; activ logical,; piata char(12),; cap_soc number(10),;

More information

Alexandrina-Corina Andrei. Everyday English. Elementary. comunicare.ro

Alexandrina-Corina Andrei. Everyday English. Elementary. comunicare.ro Alexandrina-Corina Andrei Everyday English Elementary comunicare.ro Toate drepturile asupra acestei ediţii aparţin Editurii Comunicare.ro, 2004 SNSPA, Facultatea de Comunicare şi Relaţii Publice David

More information

11. THE DIRECT & INDIRECT OBJECTS

11. THE DIRECT & INDIRECT OBJECTS 11. THE DIRECT & INDIRECT OBJECTS Exercise 11.1. Translate the sentences into English, paying attention to the expression of 1. Am citit un articol. 2. Am citit un articol interesant despre originea limbii

More information

Cartea Mea Bine Ati Venit! Română

Cartea Mea Bine Ati Venit! Română Cartea Mea Bine Ati Venit! My name is Română Numele meu este My school is Scoala mea este My class is Clasa mea este My teacher s name is Profesorul meu numele este 2014 PrimaryClass.co.uk Cartea Mea Engleză

More information

Maria plays basketball. We live in Australia.

Maria plays basketball. We live in Australia. RECAPITULARE GRAMATICA INCEPATORI I. VERBUL 1. Verb to be (= a fi): I am, you are, he/she/it is, we are, you are, they are Questions and negatives (Intrebari si raspunsuri negative) What s her first name?

More information

Lecţia 38 : Regnul Animal - 2

Lecţia 38 : Regnul Animal - 2 Lecţia 38 : Regnul Animal - 2 Insecte Bună ziua şi bine aţi revenit! Astăzi vom vorbi despre insecte. Până acum am vorbit despre Moluşte şi Animale şi vom continua discuţia noastră cu Insectele. Insectele

More information

Lecţia 43 : Regnul Animal - 7

Lecţia 43 : Regnul Animal - 7 Lecţia 43 : Regnul Animal - 7 Mamifere - I Bună ziua şi bine aţi revenit! Până acum am discutat despre regnul animal şi am studiat câteva clase de animale ce includ: moluştele, insectele, păianjenii, reptilele,

More information

Lecţia 25 : Regnul Vegetal - III

Lecţia 25 : Regnul Vegetal - III Lecţia 25 : Regnul Vegetal - III Bună ziua şi bine aţi revenit! Astăzi avem un invitat cu noi, o prietenă dragă şi o mare homeopată din Vancouver, Laurie Dack. Împreună cu ea vom discuta despre familiile

More information

Parcurgerea arborilor binari şi aplicaţii

Parcurgerea arborilor binari şi aplicaţii Parcurgerea arborilor binari şi aplicaţii Un arbore binar este un arbore în care fiecare nod are gradul cel mult 2, adică fiecare nod are cel mult 2 fii. Arborii binari au şi o definiţie recursivă : -

More information

,,Dacă îţi doreşti cu adevărat să realizezi ceva, vei găsi o cale. Dacă nu, vei găsi o scuză. Jim Rohn

,,Dacă îţi doreşti cu adevărat să realizezi ceva, vei găsi o cale. Dacă nu, vei găsi o scuză. Jim Rohn ,,Dacă îţi doreşti cu adevărat să realizezi ceva, vei găsi o cale. Dacă nu, vei găsi o scuză. Jim Rohn 1 Copertă: Andrei Ureche Tehnoredactare: Dinu Virgil Editor de grăunţe: Adelheid Cucu Mulţumesc, dragă

More information

Platformă de e-learning și curriculă e-content pentru învățământul superior tehnic

Platformă de e-learning și curriculă e-content pentru învățământul superior tehnic Platformă de e-learning și curriculă e-content pentru învățământul superior tehnic Proiect nr. 154/323 cod SMIS 4428 cofinanțat de prin Fondul European de Dezvoltare Regională Investiții pentru viitorul

More information

Puterea lui Nu: Pentru că un cuvânt mic poate aduce sănătate, abundenţă şi fericire

Puterea lui Nu: Pentru că un cuvânt mic poate aduce sănătate, abundenţă şi fericire Puterea lui Nu: Pentru că un cuvânt mic poate aduce sănătate, abundenţă şi fericire Elogii pentru JAMES ALTUCHER James Altucher este ȋnfricoşător de inteligent. Stephen Dubner, autorul cărții Freakonomics

More information

COMMON MISTAKES IN SPOKEN ENGLISH MADE BY ROMANIAN SPEAKERS

COMMON MISTAKES IN SPOKEN ENGLISH MADE BY ROMANIAN SPEAKERS COMMON MISTAKES IN SPOKEN ENGLISH MADE BY ROMANIAN SPEAKERS ANDREEA MACIU Abstract. The present paper aims at presenting several frequent mistakes that occur in spoken English on the grounds of either

More information

Modalităţi de redare a conţinutului 3D prin intermediul unui proiector BenQ:

Modalităţi de redare a conţinutului 3D prin intermediul unui proiector BenQ: Modalităţi de redare a conţinutului 3D prin intermediul unui proiector BenQ: Proiectorul BenQ acceptă redarea conţinutului tridimensional (3D) transferat prin D-Sub, Compus, HDMI, Video şi S-Video. Cu

More information

SORIN CERIN STAREA DE CONCEPŢIUNE ÎN COAXIOLOGIA FENOMENOLOGICĂ

SORIN CERIN STAREA DE CONCEPŢIUNE ÎN COAXIOLOGIA FENOMENOLOGICĂ SORIN CERIN STAREA DE CONCEPŢIUNE ÎN COAXIOLOGIA FENOMENOLOGICĂ EDITURA PACO Bucureşti,2007 All right reserved.the distribution of this book without the written permission of SORIN CERIN, is strictly prohibited.

More information

SUBIECTE CONCURS ADMITERE TEST GRILĂ DE VERIFICARE A CUNOŞTINŢELOR FILIERA DIRECTĂ VARIANTA 1

SUBIECTE CONCURS ADMITERE TEST GRILĂ DE VERIFICARE A CUNOŞTINŢELOR FILIERA DIRECTĂ VARIANTA 1 008 SUBIECTE CONCURS ADMITERE TEST GRILĂ DE VERIFICARE A CUNOŞTINŢELOR FILIERA DIRECTĂ VARIANTA 1 1. Dacă expresiile de sub radical sunt pozitive să se găsească soluţia corectă a expresiei x x x 3 a) x

More information

Ghid de instalare pentru program NPD RO

Ghid de instalare pentru program NPD RO Ghid de instalare pentru program NPD4758-00 RO Instalarea programului Notă pentru conexiunea USB: Nu conectaţi cablul USB până nu vi se indică să procedaţi astfel. Dacă se afişează acest ecran, faceţi

More information

Despre înţelept şi fermitatea lui

Despre înţelept şi fermitatea lui Despre înţelept şi fermitatea lui ANA-MARIA DUMBRAVĂ LPS Nicolae Rotaru, Constanţa, (îndrumător: prof. Cătălin SPĂTARU) Abstract The wised does not suffer injustices or insults and even if these things

More information

Transforma -te! Steve Andreas. Editura EXCALIBUR Bucureşti Traducere: Carmen Ciocoiu

Transforma -te! Steve Andreas. Editura EXCALIBUR Bucureşti Traducere: Carmen Ciocoiu Transforma -te! ) Cum să devii ceea ce îţi doreşti! Steve Andreas Traducere: Carmen Ciocoiu Editura EXCALIBUR Bucureşti 2008 CUPRINS Mulţumiri... Introducere... Elemente de bază 1 Concepţia despre sine,

More information

Teoreme de Analiză Matematică - II (teorema Borel - Lebesgue) 1

Teoreme de Analiză Matematică - II (teorema Borel - Lebesgue) 1 Educaţia Matematică Vol. 4, Nr. 1 (2008), 33-38 Teoreme de Analiză Matematică - II (teorema Borel - Lebesgue) 1 Silviu Crăciunaş Abstract In this article we propose a demonstration of Borel - Lebesgue

More information

Biblia pentru copii. prezentată. Om Bogat, Om Sărac

Biblia pentru copii. prezentată. Om Bogat, Om Sărac Biblia pentru copii prezentată Om Bogat, Om Sărac Scrisă de: Edward Hughes Ilustraţii: M. Maillot şi Lazarus Adaptată după: M. Maillot şi SarahS. Tradusă de: Tatiana Simion Produsă de: Bible for Children

More information

Aplicatii ale programarii grafice in experimentele de FIZICĂ

Aplicatii ale programarii grafice in experimentele de FIZICĂ Aplicatii ale programarii grafice in experimentele de FIZICĂ Autori: - Ionuț LUCA - Mircea MIHALEA - Răzvan ARDELEAN Coordonator științific: Prof. TITU MASTAN ARGUMENT 1. Profilul colegiului nostru este

More information

NOUN: THE CATEGORY OF NUMBER

NOUN: THE CATEGORY OF NUMBER NOUN: THE CATEGORY OF NUMBER I. Choose the phrase(s) that best complete the empty spaces: 1. He introduced me to of the people present at the exhibition. a. many b. each c. a large amount d. some 2. In

More information

Split Screen Specifications

Split Screen Specifications Reference for picture-in-picture split-screen Split Screen-ul trebuie sa fie full background. The split-screen has to be full background The file must be exported as HD, following Adstream Romania technical

More information

Pera Novacovici PUTEREA TA INTERIOARĂ. Vei învăța să scoți ce e mai bun în tine la suprafață și să rămâi motivat pentru a obține ce vrei în viață

Pera Novacovici PUTEREA TA INTERIOARĂ. Vei învăța să scoți ce e mai bun în tine la suprafață și să rămâi motivat pentru a obține ce vrei în viață Pera Novacovici PUTEREA TA INTERIOARĂ Vei învăța să scoți ce e mai bun în tine la suprafață și să rămâi motivat pentru a obține ce vrei în viață INTRODUCERE Eşti în mijlocul unui război. O bătălie între

More information

Limba Engleză. clasa a XI-a - frecvenţă redusă - prof. Zigoli Dragoş

Limba Engleză. clasa a XI-a - frecvenţă redusă - prof. Zigoli Dragoş Limba Engleză clasa a XI-a - frecvenţă redusă - prof. Zigoli Dragoş I. Seasons In the UK we have four seasons:- Winter Spring Summer Autumn December January February March April May June July August September

More information

EXPERIENŢELE MUNCII ŞI DISCRIMINĂRII ROMILOR

EXPERIENŢELE MUNCII ŞI DISCRIMINĂRII ROMILOR FUNDAŢIA DESIRE pentru Deschidere şi Reflexie Socială Str. Vîntului nr. 35, 400221 Cluj, România Tel/Fax: +40-364/103613, +40-740-137561 e-mail: desire@femrom.ro ENIKŐ VINCZE, HAJNALKA HARBULA, CAMELIA

More information

EMOŢII ÎN CONTEXT PRAGMATIC EMOTIONS IN PRAGMATIC CONTEXT. Lect.univ. Oana Maria PĂSTAE Universitatea Constantin Brâncuşi din Târgu-Jiu

EMOŢII ÎN CONTEXT PRAGMATIC EMOTIONS IN PRAGMATIC CONTEXT. Lect.univ. Oana Maria PĂSTAE Universitatea Constantin Brâncuşi din Târgu-Jiu EMOŢII ÎN CONTEXT PRAGMATIC EMOTIONS IN PRAGMATIC CONTEXT Lect.univ. Oana Maria PĂSTAE Universitatea Constantin Brâncuşi din Târgu-Jiu Lecturer Oana Maria PĂSTAE Constantin Brâncuşi University from Târgu-Jiu

More information

PUTEREA TA INTERIOARĂ

PUTEREA TA INTERIOARĂ PUTEREA TA INTERIOARĂ PUTEREA TA INTERIOARĂ CUPRINS I. Introducere 2 II. Motivația internă și misiunea ta 6 II.1. Motivația internă 6 II.2. Viziunea ta personală 13 II.3. Mesaje de la cititori 19 III.

More information

Cum să iubeşti pentru a fi iubit

Cum să iubeşti pentru a fi iubit Cum să iubeşti pentru a fi iubit PSIHOLOGIA VIEŢII COTIDIENE Colecţie coordonată de Alexandru Szabo Coperta: Silvia Muntenescu Traducerea realizată după volumul Dr Paul Hauck, HOW TO LOVE AND BE LOVED,

More information

Agatha Christie Mâna ascunsă

Agatha Christie Mâna ascunsă Agatha Christie Mâna ascunsă Capitolul 1 Când, în cele din urmă, mi-au scos ghipsul şi doctorii m-au întors pe toate părţile după pofta inimii, iar asistentele m-au reînvăţat răbdătoare sămi folosesc membrele

More information

Titlu: Îmi place Smiley. Autor: Luiza Vasiliu. Locul publicării: Decât o Revistă. Data publicării:

Titlu: Îmi place Smiley. Autor: Luiza Vasiliu. Locul publicării: Decât o Revistă. Data publicării: Titlu: Îmi place Smiley Autor: Luiza Vasiliu Locul publicării: Decât o Revistă Data publicării: 01.11.2012 Sunt o bestie muzicală. Am văzut Dylan, Stones şi Cohen înainte să vină în România, am stat 12

More information

Press review. Monitorizare presa. Programul de responsabilitate sociala. Lumea ta? Curata! TIMISOARA Page1

Press review. Monitorizare presa. Programul de responsabilitate sociala. Lumea ta? Curata! TIMISOARA Page1 Page1 Monitorizare presa Programul de responsabilitate sociala Lumea ta? Curata! TIMISOARA 03.06.2010 Page2 ZIUA DE VEST 03.06.2010 Page3 BURSA.RO 02.06.2010 Page4 NEWSTIMISOARA.RO 02.06.2010 Cu ocazia

More information

Darurile imperfecţiunii

Darurile imperfecţiunii Darurile imperfecţiunii Renunţă la cel care crezi că trebuie să fii şi acceptă-te aşa cum eşti Dr. Brené Brown Le dedic această carte lui Steve, Ellen şi Charlie. Vă iubesc din toată inima. Darurile imperfecţiunii

More information

MAGIA COMUNICĂRII EXPLORAREA STRUCTURII ŞI ÎNŢELESULUI LIMBAJULUI PRECEDATĂ DE SECRETELE MAGIEI DR. L. MICHAEL HALL

MAGIA COMUNICĂRII EXPLORAREA STRUCTURII ŞI ÎNŢELESULUI LIMBAJULUI PRECEDATĂ DE SECRETELE MAGIEI DR. L. MICHAEL HALL MAGIA COMUNICĂRII EXPLORAREA STRUCTURII ŞI ÎNŢELESULUI LIMBAJULUI DR. L. MICHAEL HALL PRECEDATĂ DE SECRETELE MAGIEI Cuprins Cuvânt-înainte... Prefaţă... Mulţumiri... Partea I: Cum poţi deveni un magician

More information

ANCA-MARIANA PEGULESCU Ministery of National Education

ANCA-MARIANA PEGULESCU Ministery of National Education ANCA-MARIANA PEGULESCU Ministery of National Education CAN SEMANTIC ROLES IMPACT ON SYNTACTIC RELATIONS? Abstract: Linguists and grammarians do not consider languages neat and symmetrical. That is why

More information

ZOOLOGY AND IDIOMATIC EXPRESSIONS

ZOOLOGY AND IDIOMATIC EXPRESSIONS ZOOLOGY AND IDIOMATIC EXPRESSIONS ZOOLOGIA ŞI EXPRESIILE IDIOMATICE 163 OANA BOLDEA Banat s University of Agricultural Sciences and Veterinary Medicine, Timişoara, România Abstract: An expression is an

More information

Dialog cu Dumnezeu Să deschidem uşa către rugăciunea în ambele sensuri Mark şi Patti Virkler

Dialog cu Dumnezeu Să deschidem uşa către rugăciunea în ambele sensuri Mark şi Patti Virkler Dialog cu Dumnezeu Să deschidem uşa către rugăciunea în ambele sensuri Mark şi Patti Virkler Introducere Aceasta este povestea mea căutând vocea lui Dumnezeu. În primii 10 ani ai vieţii mele creştine am

More information

Radu Lucian Alexandru

Radu Lucian Alexandru 1 Radu Lucian Alexandru Deschiderea Universului 2001 Copyright deţinut de Radu Lucian Alexandru Toate drepturile rezervate. E-mail: radu.lucian.alexandru@gmail.com Id Messenger: radu_lucian_alexandru@yahoo.com

More information

Mail Moldtelecom. Microsoft Outlook Google Android Thunderbird Microsoft Outlook

Mail Moldtelecom. Microsoft Outlook Google Android Thunderbird Microsoft Outlook Instrucțiunea privind configurarea clienților e-mail pentru Mail Moldtelecom. Cuprins POP3... 2 Outlook Express... 2 Microsoft Outlook 2010... 7 Google Android Email... 11 Thunderbird 17.0.2... 12 iphone

More information

Click pe More options sub simbolul telefon (în centru spre stânga) dacă sistemul nu a fost deja configurat.

Click pe More options sub simbolul telefon (în centru spre stânga) dacă sistemul nu a fost deja configurat. 1. Sus în stânga, click pe Audio, apoi pe Audio Connection. 2. Click pe More options sub simbolul telefon (în centru spre stânga) dacă sistemul nu a fost deja configurat. 3. 4. Alegeți opțiunea favorită:

More information

Platformă de e-learning și curriculă e-content pentru învățământul superior tehnic

Platformă de e-learning și curriculă e-content pentru învățământul superior tehnic Platformă de e-learning și curriculă e-content pentru Proiect nr. 154/323 cod SMIS 4428 cofinanțat de prin Fondul European de Dezvoltare Regională Investiții pentru viitorul dumneavoastră. Programul Operațional

More information

O VARIANTĂ DISCRETĂ A TEOREMEI VALORII INTERMEDIARE

O VARIANTĂ DISCRETĂ A TEOREMEI VALORII INTERMEDIARE O VARIANTĂ DISCRETĂ A TEOREMEI VALORII INTERMEDIARE de Andrei ECKSTEIN, Timişoara Numeroase noţiuni din analiza matematică au un analog discret. De exemplu, analogul discret al derivatei este diferenţa

More information

Stephen King Christine. Prolog

Stephen King Christine. Prolog Stephen King Christine 1983 Prolog Bănuiesc că aţi putea să consideraţi aceasta ca fiind povestea unui triunghi de îndrăgostiţi Arnie Cunningham, Leigh Cabot şi, bineînţeles, Christine. Dar, doresc să

More information

riptografie şi Securitate

riptografie şi Securitate riptografie şi Securitate - Prelegerea 16 - Criptografia asimetrică Adela Georgescu, Ruxandra F. Olimid Facultatea de Matematică şi Informatică Universitatea din Bucureşti Cuprins 1. Limitările criptografiei

More information

2. Autoconducerea. 2.1 Introducere. 2.2 Dezvoltarea conştiinţei de sine. Sugestii pentru training A învãţa sã înveţi

2. Autoconducerea. 2.1 Introducere. 2.2 Dezvoltarea conştiinţei de sine. Sugestii pentru training A învãţa sã înveţi . Autoconducerea Management.1 Introducere Un tânãr se poate afla adesea într-o poziţie de conducere într-o organizaţie de tineret nu pentru cã vrea sã fie manager, dar pentru cã el are posibilitatea sã

More information

Manual despre. alcoolism. adresat preoţilor şi. medicilor

Manual despre. alcoolism. adresat preoţilor şi. medicilor Floyd Frantz, Programul Sf. Dimitrie Cluj, România stdimitrie@yahoo.com Manual despre alcoolism adresat preoţilor şi medicilor 1 Cuprins: I. DESPRE ACEST MANUAL II. INTRODUCERE III. ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI

More information

Hama Telecomanda Universala l in l

Hama Telecomanda Universala l in l H O M E E N T E R T A I N M E N T Hama Telecomanda Universala l in l 00040081 2 6 5 3 12 1 14 13 4 8 7 9 17 4 10 16 15 Manual de utilizare Funcţia Tastelor 1. TV: Selectati aparatul pe care doriţi să-l

More information

Circuite Basculante Bistabile

Circuite Basculante Bistabile Circuite Basculante Bistabile Lucrarea are drept obiectiv studiul bistabilelor de tip D, Latch, JK şi T. Circuitele basculante bistabile (CBB) sunt circuite logice secvenţiale cu 2 stări stabile (distincte),

More information

JOURNAL OF ROMANIAN LITERARY STUDIES DO ASSERTIONS, QUESTIONS OR WISHES MAKE A THICK TRANSLATION?

JOURNAL OF ROMANIAN LITERARY STUDIES DO ASSERTIONS, QUESTIONS OR WISHES MAKE A THICK TRANSLATION? JOURNAL OF ROMANIAN LITERARY STUDIES Issue no.6/2015 DO ASSERTIONS, QUESTIONS OR WISHES MAKE A THICK TRANSLATION? Anca-Mariana PEGULESCU Romanian Ministry of Education and Scientific Research Abstract:

More information

Paradoxuri matematice 1

Paradoxuri matematice 1 Educaţia Matematică Vol. 3, Nr. 1-2 (2007), 51-56 Paradoxuri matematice 1 Ileana Buzatu Abstract In this paper we present some interesting paradoxical results that take place when we use in demonstration

More information

Primul ajutor psihologic Ghid pentru asistenţii comunitari

Primul ajutor psihologic Ghid pentru asistenţii comunitari Primul ajutor psihologic Ghid pentru asistenţii comunitari Confederaţia Caritas România Publicat de Organizaţia Mondială a Sănătăţii în anul 2011 sub titlul Psychological first aid: Guide for field workers.

More information

Fiecare zi, fiecare oră, fiecare drum 35 Fata cu mâinile mici 57 Când nu-i ce se pregătește 87 Bonifacio, per pedes 107

Fiecare zi, fiecare oră, fiecare drum 35 Fata cu mâinile mici 57 Când nu-i ce se pregătește 87 Bonifacio, per pedes 107 Prefață 9 A venit vacanța, cu ferry spre... Franța? 11 Fiecare zi, fiecare oră, fiecare drum 35 Fata cu mâinile mici 57 Când nu-i ce se pregătește 87 Bonifacio, per pedes 107 "Chez Paul" 131 Ziua cea mai...

More information

2013 by Editura POLIROM, pentru traducerea în limba română

2013 by Editura POLIROM, pentru traducerea în limba română Colecţia BIBLIOTECA POLIROM este coordonată de Bogdan Alexandru Stănescu. Parinoush Saniee, Pedar-e aan digari PEDAR-E AAN DIGARI Copyright PARINOUSH SANIEE 2004 All rights reserved 2013 by Editura POLIROM,

More information

CUVINTELE LUI ISUS DIN NAZARET

CUVINTELE LUI ISUS DIN NAZARET CUVINTELE LUI ISUS DIN NAZARET Prefaţă Această carte este materializarea unei conversaţii care a avut loc la mijlocul anilor 1980 în Londra, pe treptele casei unui prieten care-şi manifesta intensele căutări

More information

COSTUL DE OPORTUNITATE AL UNUI STUDENT ROMÂN OPPORTUNITY COST OF A ROMANIAN STUDENT. Felix-Constantin BURCEA. Felix-Constantin BURCEA

COSTUL DE OPORTUNITATE AL UNUI STUDENT ROMÂN OPPORTUNITY COST OF A ROMANIAN STUDENT. Felix-Constantin BURCEA. Felix-Constantin BURCEA COSTUL DE OPORTUNITATE AL UNUI STUDENT ROMÂN Felix-Constantin BURCEA Abstract A face compromisuri implică întotdeauna a compara costuri şi beneficii. Ce câştigi reprezintă beneficiul, care de obicei depinde

More information

Application form for the 2015/2016 auditions for THE EUROPEAN UNION YOUTH ORCHESTRA (EUYO)

Application form for the 2015/2016 auditions for THE EUROPEAN UNION YOUTH ORCHESTRA (EUYO) Application form for the 2015/2016 auditions for THE EUROPEAN UNION YOUTH ORCHESTRA (EUYO) Open to all born between 1 January 1990 and 31 December 2000 Surname Nationality Date of birth Forename Instrument

More information

CE LIMBAJ DE PROGRAMARE SĂ ÎNVĂŢ? PHP vs. C# vs. Java vs. JavaScript

CE LIMBAJ DE PROGRAMARE SĂ ÎNVĂŢ? PHP vs. C# vs. Java vs. JavaScript Vizitaţi: CE LIMBAJ DE PROGRAMARE SĂ ÎNVĂŢ? PHP vs. C# vs. Java vs. JavaScript Dacă v-aţi gândit să vă ocupaţi de programare şi aţi început să analizaţi acest domeniu, cu siguranţă v-aţi întrebat ce limbaj

More information

NUMBERS [nλmbə r s] = NUMERELE

NUMBERS [nλmbə r s] = NUMERELE JURNALISM, ANUL -2, CURS 8 * USEFUL WORDS: GENERAL VOCABULARY NUMBERS [nλmbə r s] = NUMERELE Cardinal numbers [ka r dinəl nλmbə r s] = Numeralele cardinale = one [wan] = eleven [i levən] 2 = twenty-one

More information

STUDIU CALITATIV ASUPRA CONDIŢIEI IDENTITARE A MANAGERULUI DIN ROMÂNIA

STUDIU CALITATIV ASUPRA CONDIŢIEI IDENTITARE A MANAGERULUI DIN ROMÂNIA STUDIU CALITATIV ASUPRA CONDIŢIEI IDENTITARE A MANAGERULUI DIN ROMÂNIA FLORENTINA SCÎRNECI ABSTRACT QUALITATIVE STUDY ON THE IDENTITY OF THE MANAGER IN ROMANIA The article presents the results of a qualitative

More information

Biraportul în geometria triunghiului 1

Biraportul în geometria triunghiului 1 Educaţia Matematică Vol. 2, Nr. 1-2 (2006), 3-10 Biraportul în geometria triunghiului 1 Vasile Berghea Abstract In this paper we present an interesting theorem of triangle geometry which has applications

More information

Calea mea către bizuirea pe forţele proprii

Calea mea către bizuirea pe forţele proprii Calea mea către bizuirea pe forţele proprii Dragi fraţi şi surori, Domnul a declarat: Scopul Meu este să am grijă de sfinţii Mei (D&L 104:15). Această revelaţie este o promisiune din partea Domnului conform

More information

Page 1 of 6 Motor - 1.8 l Duratorq-TDCi (74kW/100CP) - Lynx/1.8 l Duratorq-TDCi (92kW/125CP) - Lynx - Curea distribuţie S-MAX/Galaxy 2006.5 (02/2006-) Tipăriţi Demontarea şi montarea Unelte speciale /

More information

Stiluri de învăţare Introducere

Stiluri de învăţare Introducere Stiluri de învăţare Chestionar adaptat după Peter Honey şi Alan Mumford Introducere Acest chestionar este destinat să descopere care este/sînt stilul/stilurile tău/tale preferat(e) de învăţare. De-a lungul

More information

INTELIGENŢA EMOŢIONALĂ

INTELIGENŢA EMOŢIONALĂ ,,Iată care e taina mea: Limpede nu vezi decât cu inima. Ochii nu pot să pătrundă în taina lucrurilor. (Antoine de Saint-Exupery) INTELIGENŢA EMOŢIONALĂ Un număr tot mai mare de educatori recunoaşte faptul

More information

This translation published by arrangement with Alfred A. Knopf, an imprint of The Knopf Doubleday Group, a division of Random House, Inc.

This translation published by arrangement with Alfred A. Knopf, an imprint of The Knopf Doubleday Group, a division of Random House, Inc. Andre Agassi - BT.indd 3 08-Sep-11 23:25:03 The original title of this book is: Open: An Autobiography, by Andre Agassi. Copyright 2009 by AKA Publishing, LLC. All rights reserved. Published in the United

More information

Cateheză pentru copii Duminica a 3-a din Post (a Sfintei Cruci)

Cateheză pentru copii Duminica a 3-a din Post (a Sfintei Cruci) Cateheză pentru copii 1 Nivel:Preşcolari 27 martie, 2011 4-6 ani Domnul a spus: Dacă crezi în Mine, urmează tot ce te-am învăţat.ceea ce te-am învăţat este să fii bun în loc să fii rău. Nu e uşor. Vei

More information

THE USE OF MOTHER TONGUE IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING. Andreea NĂZNEAN 1. Abstract

THE USE OF MOTHER TONGUE IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING. Andreea NĂZNEAN 1. Abstract THE USE OF MOTHER TONGUE IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING Andreea NĂZNEAN 1 Abstract In my article I intend to prove that the use of the students mother tongue in teaching a foreign language is essential,

More information

Violenţa împotriva copiilor: CE ŞI CUM RELATĂM. Ghid de bune practici pentru mass-media

Violenţa împotriva copiilor: CE ŞI CUM RELATĂM. Ghid de bune practici pentru mass-media Violenţa împotriva copiilor: CE ŞI CUM RELATĂM Ghid de bune practici pentru mass-media Chişinău, 2006 Violenţa împotriva copiilor: CE ŞI CUM RELATĂM Ghid de bune practici pentru mass-media Autori: Aurelia

More information

Cum putem folosi întregii algebrici în matematica elementară

Cum putem folosi întregii algebrici în matematica elementară Cum putem folosi întregii algebrici în matematica elementară Marian TETIVA 1 Abstract. The paper brings some tools from advanced algebra (namely algebraic integers) in attention of those interested in

More information

DIETA IUBITOARELOR DE CIOCOLATĂ

DIETA IUBITOARELOR DE CIOCOLATĂ DIETA IUBITOARELOR DE CIOCOLATĂ CAROLE MATTHEWS Înainte de a-şi descoperi vocaţia de scriitoare, Carole Matthews a avut slujbe extrem de diverse, printre care prezentatoare de televiziune şi jurnalistă

More information

VERBUL. Are 3 categorii: A. Auxiliare B. Modale C. Restul. A. Verbele auxiliare (to be si to have)

VERBUL. Are 3 categorii: A. Auxiliare B. Modale C. Restul. A. Verbele auxiliare (to be si to have) VERBUL Are 3 categorii: A. Auxiliare B. Modale C. Restul A. Verbele auxiliare (to be si to have) 1. Sunt verbe deosebit de puternice 2. Au forme distincte pt. prezent si trecut 3. Intra in alcatuirea altor

More information

22METS. 2. In the pattern below, which number belongs in the box? 0,5,4,9,8,13,12,17,16, A 15 B 19 C 20 D 21

22METS. 2. In the pattern below, which number belongs in the box? 0,5,4,9,8,13,12,17,16, A 15 B 19 C 20 D 21 22METS CLASA a IV-a 1. Four people can sit at a square table. For the school party the students put together 7 square tables in order to make one long rectangular table. How many people can sit at this

More information

FORŢELE AVIATICE CAPTUREAZĂ O FARFURIE ZBURĂTOARE" ÎNTR-O FERMĂ DIN REGIUNEA ROSWELL Ofiţerii de contrainformaţii recuperează naveta prăbuşită

FORŢELE AVIATICE CAPTUREAZĂ O FARFURIE ZBURĂTOARE ÎNTR-O FERMĂ DIN REGIUNEA ROSWELL Ofiţerii de contrainformaţii recuperează naveta prăbuşită Stephen King Capcana pentru vise The Dreamcatcher Această carte este pentru Susan Moldow şi Nan Graham ÎNTÂI, ŞTIRILE Din East Oregonian, 25 iunie 1947 OFIŢER DE POMPIERI OBSERVĂ FARFURII ZBURĂTOARE" Kenneth

More information

Despre dezvoltarea abilităţilor emoţionale şi sociale ale copiilor, fete şi băieţi, cu vârsta până în 7 ani

Despre dezvoltarea abilităţilor emoţionale şi sociale ale copiilor, fete şi băieţi, cu vârsta până în 7 ani Despre dezvoltarea abilităţilor emoţionale şi sociale ale copiilor, fete şi băieţi, cu vârsta până în 7 ani Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preşcolar 2007 Autoare: Adina Botiş Loredana Mihalca

More information

Introducere De ce această carte?... 8 Eficienţă maximă... 8 Scurt Istoric... 9 De ce C#? Capitolul I : Să ne pregătim...

Introducere De ce această carte?... 8 Eficienţă maximă... 8 Scurt Istoric... 9 De ce C#? Capitolul I : Să ne pregătim... CUPRINS Introducere.. 7 De ce această carte? 8 Eficienţă maximă. 8 Scurt Istoric. 9 De ce C#?. 9 Capitolul I : Să ne pregătim. 11.NET. 12 Spaţii de nume, clase, metode. 12 Visual Studio 15 New project..

More information

NOMADOSOPHY Traduzidos por MARGENTO

NOMADOSOPHY Traduzidos por MARGENTO NOMADOSOPHY Traduzidos por MARGENTO 199 NOMADOSOPHY MARGENTO i (pseudônimo de Chris Tanasescu) Professor visitante, University of Ottawa, Canada margento.official@gmail.com Uvertura: Ţigan alfabet, cânt

More information

Când Dumnezeu era iepure

Când Dumnezeu era iepure Sarah Winman Când Dumnezeu era iepure Traducere din limba engleză Ioana Avădănei Editura LITERA 1998 When God Was a Rabbit Sarah Winman Copyright 2011 Sarah Winman Ediție publicată pentru prima dată în

More information

Managementul stresului in organizatii. Alexandra Micu

Managementul stresului in organizatii. Alexandra Micu Managementul stresului in organizatii Alexandra Micu Despre ce vorbim? CHESTIONAR PENTRU EVALUAREA NIVELULUI DE STRES Bifeaza raspunsul care ti se potriveste printr-un X plasat in coloana corespunzatoare.

More information

TTX260 investiţie cu cost redus, performanţă bună

TTX260 investiţie cu cost redus, performanţă bună Lighting TTX260 investiţie cu cost redus, performanţă bună TTX260 TTX260 este o soluţie de iluminat liniară, economică şi flexibilă, care poate fi folosită cu sau fără reflectoare (cu cost redus), pentru

More information

Cu ce se confruntă cancerul de stomac? Să citim despre chirurgia minim invazivă da Vinci

Cu ce se confruntă cancerul de stomac? Să citim despre chirurgia minim invazivă da Vinci Cu ce se confruntă cancerul de stomac? Să citim despre chirurgia minim invazivă da Vinci Opţiunile chirurgicale Cancerul de stomac, numit şi cancer gastric, apare atunci când celulele normale ies de sub

More information

-/ IA OI. Dr. TIMOTHY D. WREN SEDUCŢIA. Arta de a cuceri B-C.U. - IAŞI

-/ IA OI. Dr. TIMOTHY D. WREN SEDUCŢIA. Arta de a cuceri B-C.U. - IAŞI -/ IA OI Dr. TIMOTHY D. WREN SEDUCŢIA Arta de a cuceri 195679 B-C.U. - IAŞI ŞTIINŢA & TEHNICĂ Ş.A. Bucureşti, 1997 Cuvânt de mulţumire Cum să mulţumeşti cuiva când această carte este rodul atâtor experienţe

More information

4 Caracteristici numerice ale variabilelor aleatoare: media şi dispersia

4 Caracteristici numerice ale variabilelor aleatoare: media şi dispersia 4 Caracteristici numerice ale variabilelor aleatoare: media şi dispersia Media (sau ) a unei variabile aleatoare caracterizează tendinţa centrală a valorilor acesteia, iar dispersia 2 ( 2 ) caracterizează

More information

LUPTA PENTRU IDENTITATEA OMULUI. MEMORIE ŞI IDENTITATE COLECTIVĂ THE BATTLE FOR THE HUMAN BEING S IDENTITY. MEMORY AND COLLECTIVE IDENTITY

LUPTA PENTRU IDENTITATEA OMULUI. MEMORIE ŞI IDENTITATE COLECTIVĂ THE BATTLE FOR THE HUMAN BEING S IDENTITY. MEMORY AND COLLECTIVE IDENTITY LUPTA PENTRU IDENTITATEA OMULUI. MEMORIE ŞI IDENTITATE COLECTIVĂ THE BATTLE FOR THE HUMAN BEING S IDENTITY. MEMORY AND COLLECTIVE IDENTITY Dr. Simona MITROIU Departamentul de Ştiinţe Umaniste Universitatea

More information

Citind, ÎNVĂŢ SĂ FIU. n e u. l s . S. u n j. p t. lîn. l şi. e e. s şa. p a i. p t. l d. , ş i c. i n. n h. A i c i. ă î.

Citind, ÎNVĂŢ SĂ FIU. n e u. l s . S. u n j. p t. lîn. l şi. e e. s şa. p a i. p t. l d. , ş i c. i n. n h. A i c i. ă î. A i c i ş i A c u m sca n e u p t ui, a l z u aşe tar ă a p l s. S u t r a u mpl n j î î se t n e, î l e e l şi şi raţ e e pro a b r a a t l z s în de pus ril şa l a t tre a a u M l n p a i r i a. l l

More information

THE ART OF WRITING, READING AND LIVING BETWEEN TRADITION AND MODERNITY

THE ART OF WRITING, READING AND LIVING BETWEEN TRADITION AND MODERNITY THE ART OF WRITING, READING AND LIVING BETWEEN TRADITION AND MODERNITY Eva-Nicoleta BURDUŞEL, Associate Professor Ph.D., Lucian Blaga University of Sibiu Abstract: The aim of the present study is to investigate

More information

Biblia pentru copii. prezentată. Iacov cel mincinos

Biblia pentru copii. prezentată. Iacov cel mincinos Biblia pentru copii prezentată Iacov cel mincinos Scrisă de: Edward Hughes Ilustraţii: M. Maillot şi Lazarus Adaptată după: M. Kerr şi Sarah S. Tradusă de: Tatiana Simion Produsă de: Bible for Children

More information

Picnic la marginea drumului

Picnic la marginea drumului Picnic la marginea drumului CUPRINS INTERVIUL...2 CAPITOLUL I...6 CAPITOLUL II...50 CAPITOLUL III...92 CAPITOLUL IV...136 Arkadij Natanovitch Strugatsky si Boris Natanovitch Strugatsky...168 Picnic la

More information

Split Screen Specifications

Split Screen Specifications Reference for picture-in-picture split-screen Cuvantul PUBLICITATE trebuie sa fie afisat pe toată durata difuzării split screen-ului, cu o dimensiune de 60 de puncte in format HD, scris cu alb, ca in exemplul

More information

Moara cu noroc Ioan Slavici

Moara cu noroc Ioan Slavici Moara cu noroc Ioan Slavici PDF generat folosind librăria cu sursă deschisă mwlib. Vedeți http://code.pediapress.com/ pentru mai multe informații. PDF generated at: Mon, 14 Feb 2011 20:11:35 UTC Moara

More information

Rigla şi compasul. Gabriel POPA 1

Rigla şi compasul. Gabriel POPA 1 Rigla şi compasul Gabriel POPA 1 Abstract. The two instruments accepted by the ancient Greeks for performing geometric constructions, if separately used, are not equally powerful. The compasses alone can

More information

Aventuri în Himalaya. De unde vine ajutorul meu

Aventuri în Himalaya. De unde vine ajutorul meu Aventuri în Himalaya Penny Reeve Editura Casa Cărţii, Oradea 2010 Himalayan Aaventures fi Copyright 2005 Penny Reeve Published in 2005 by Christian Focus Publications, Geanies House, Feam, Tain, Rossshire,

More information

Evaluation in E-Advertisements: Appraisal across Cultures

Evaluation in E-Advertisements: Appraisal across Cultures Buletinul Ştiinţific al Universităţii Politehnica din Timişoara Seria Limbi moderne Scientific Bulletin of the Politehnica University of Timişoara Transactions on Modern Languages Vol. 11, No. 1-2 / 2012

More information

Conf.univ.dr. Lucian CERNUŞCA Universitatea Aurel Vlaicu, Arad Rezumat Există lideri... şi există manageri... dar ce face dintr-un om lider?

Conf.univ.dr. Lucian CERNUŞCA Universitatea Aurel Vlaicu, Arad Rezumat Există lideri... şi există manageri... dar ce face dintr-un om lider? LEADERSHIP ARTÃ SAU ŞTIINŢÃ? Conf.univ.dr. Lucian CERNUŞCA Universitatea Aurel Vlaicu, Arad Rezumat Există lideri... şi există manageri... dar ce face dintr-un om lider? Este leadershipul (actul de a conduce)

More information

Limba Engleză Clasa a X-a Frecvenţă redusă Semestrul al II - lea

Limba Engleză Clasa a X-a Frecvenţă redusă Semestrul al II - lea Limba Engleză Clasa a X-a Frecvenţă redusă Semestrul al II - lea prof. Zigoli Dragoş COMPARISON OF ADJECTIVES Comparatia cu As/Like We use like: - with nouns/pronouns/-ing form to express similarity: She

More information