PROGRAMACION LINGUA INGLESA SEXTO CURSO 1- OBXECTIVOS 1.1- XERAIS 1.2-ESPECIFICOS

PROGRAMACION LINGUA INGLESA SEXTO CURSO 1- OBXECTIVOS 1.1- XERAIS 1.2-ESPECIFICOS - Identificar e usar o vocabulario relativo a verbos. - Presentar e practicar a estructura Presente continuo con preguntas e respostas. - Presentar e practicar a estructura gramatical Comparativo e superlativo dos adxectivos longos. - Empregar o vocabulario relativo ao xardín. - Practicar a estructura Presente simple en forma afirmativa, negativa e interrogativa. - Practicar a estructura Adverbios de frecuencia. - Recoñecer o vocabulario de traballos e profesións,empregándoo de forma oral e escrita. - Practicar a estructura Have got. - Presentar e practicar o vocabulario relacionado cos aparatos electrónicos. - Practicar a estructura do pasado simple con verbos regulares e irregulares. - Presentar e practicar a estructura Have to. - Identificar e practicar o vocabulario de verbos relacionados coa alimentación.. - Practicar a estructura There is, there are en afirmativa, negativa e interrogativa.. - Falar sobre accións futuras con Going to. - Memorizar o vocabulario sobre lugares xeográficos naturais.. - Desenvolver a comprensión oral e escrita mediante historias e diálogos. - Practicar e entoación en preguntas e respostas e sons típicos ingleses. - Afianzar a comprensión escrita mediante lecturas de e-mails. - Escribir diálogos para consolidar o vocabulario. - Desenvolver a habilidade oral representando expresións. - Facer unha autoavaliación do aprendido. - Consolidar a linguaxe mediante textos escritos. - Coñecer diferentes aspectos da cultura inglesa,a través de distintas conmemoracións e festividades. 2- CONTIDOS 2.1-CONCEPTOS 2.1.0. TEMA O - Familiarizarse cos persoaxes do libro. - Repaso dos adxectivos posesivos e da estructura s.. - Repaso de estructuras gramaticais: presente e pasado simple. - Datas. Adxectivos. Favoritos.

2.1.1. TEMA 1 - Verbos relacionados co xardín. - Presente continuo. - Comparativo e superlativo dos adxectivos. - Sons / a: / e / ɔ: / - T.I. O cuidado dos xardíns e dos animais e plantas que viven neles. - Xardíns inusuais en Mexico e España. 2.1.2. TEMA 2 - Profesións. - Adverbios de frecuencia - O presente simple - Sons / ʃ / e / s / - T. I. Traballos con animais en Alaska e Canadá. - Unha escola de equitación. A importancia do cuidado dos animais. 2.1.3 TEMA 3 - Aparellos electrónicos. - Have got. - Pasado dos verbos regulares e irregulares en afirmativa e negativa. - Sons /n/ e / əu / - T.I. Enerxias alternativas en Tanzania e Irlanda. - Un museo de ordenadores. As novas tecnoloxías. 2.1.4. TEMA 4 - Verbos. - A forma interrogativa do pasado simple - Preguntas e respostas sobre feitos en pasado. - T. I. Celebracións especiais en Vietnam e o Reino Unido. - Esculturas en Brighton. Actividades para nenos. 2.1.5. TEMA 5 - Verbos relacionados coa comida. - Have to. - Asignaturas escolares. - T. I. Clubes extraescolares en Trinidad e China. - A importancia de axudar a outros na nosa comunidade. 2.1.6. TEMA 6 - Lugares xeográficos naturais. - Os sucesos futuros: Going to. - There is. There are. - T. I. Vacacións de veran no Brasil e Nova Zelanda. - Traballar en equipo.

2.1.7. FESTIVALS -2.1.7.1 O NADAL -2.1.7.2 DIA DO MEDIO AMBIENTE -2.1.7.3. HALLOWEEN -2.1.7.4 EASTER 2.1.7. READ MORE - UNUSUAL GARDENS - JOBS WITH ANIMALS - ALTERNATIVE ENERGIES - SPECIAL DAYS - AFTER-SCHOOL CLUBS - SUMMER PLANS 3. COMPETENCIAS. A aprendizaxe da área de lingua estranxeira contribúe ao desenvolvemento das competencias básicas, que se traballarán en todas as unidades: 1. Competencia en comunicación lingüística utilizando a linguaxe como instrumento de comunicación oral e escrita que se desenvolverá a través de actividades de comprensión oral, construcción de vocabulario e coñecementos básicos de fonética. 2. Competencia de aprender a aprender ; os nenos aprenderán estratexias e habilidades que lles servirán para a prendizaxe posterior en todos os ámbitos de coñecemento. 3. Competencia en tratamento da información e competencia dixital, dispoñendo de habilidades como buscar, obter, procesar e comunicar información. 4. Competencia social e cidadá, implicando ós alumnos no coñecemento de feitos culturais e costumes propias dos paises anglofalantes. Ademais aprenderán cousas sobre temas relacionados con outras materias (tema interdisciplinario). 5. Competencia artística e cultural, mediante a realización de diferentes traballos e manualidades creativas. 6..Competencia de autonomía e iniciativa persoal na que se valorará a capacidade do alumno-a para traballar en grupos, o compañerismo, a axuda ós demais etc. Dentro destas seis competencias a que está máis relacionada coa aprendizaxe da lingua inglesas e, que polo tanto, será a máis traballada é, por suposto a competencia en comunicación lingüística.

4. TEMPORALIZACIÓN. SETEMBRO 8s Starter unit Unit 1 Hello, grandad 0,1,2,3,4 L 1,2,3 OUTUBRO 13s Unit 1 In the garden Read more 1 Let s explore UK 1 Test U1 NOVEMBRO 13s Unit 2 What s her job? Read more 2 Let s explore UK 2 Test U2 DECEMBRO 6s Unit 3 Trotter s tours 1. Life was different L 1,2,3 Christmas XANEIRO 11s Unit 3 L4,5,6,7,8,9 Read more 3 Let s explore UK 3 FEBREIRO 10s MARZO 10s Unit 4 Unit 4 Unit 5 Last weekend- L1,2,3,4,5,6,7,8,9 Read more 4 Let s explore UK 4 Trotter s tours 2. Test U4 Unit 5 L 1,2,3,4,5,6,7,8 ABRIL 11s MAIO 11s - Unit 5 Unit 6 Unit 6 Unit5 L9 Read more 5 Let s explore the UK 5 Unit 6 L1,2 L3,4,5,6,7,8,9 Read more 6 Let s explore UK 6 XUÑO 9 s Unit 6 Unit 6 Environment Day Test U6

5-METODOLOXIA En primeiro lugar, hai que considerar que cada alumno a é diferente ós demais e, polo tanto, aínda que os principios de aprendizaxe sexan iguais para todos, é necesario adaptalos a cada rapaz en concreto. Como consecuencia diso, a metodoloxía debe axustarse ás características e forma de aprendizaxe de cada neno a. Debe tamén motivar, para que sintan a necesidade de aprende la nova lingua. E, por suposto, a mellor forma de motivar ós as alumnos as é mediante a realización de actividades de acordo cos seus intereses, como por exmplo, xogos, cancións... Outro aspectos fundamental da metodoloxía é que tén que ser activa, participativa. Só mediante a participación dos alumnos as nas situacións de aprendizaxe se conseguirá desperta lo interese pola lingua inglesa. doutro xeito, dita aprendizaxe vovlerase metódica, rutinaria e sobre tdo, memorística, impedindo a comunicación entre o profesor e o neno a. As actividades deben estar pensadas de tal xeito que permitan a movilización dos alumno as, formando parellas, pequenos grupos ou realización colectivas. Una característica das mesmas e a diversificación, para non cair na monotonía e como consecuencia no desinterese e no aburrimento. Han de ser graduais, empezando polo máis sinxelo e aumentando o grao de dificultade segundo o nivel de que se trate. 6-AVALIACION O proceso de avaliación faise a través dun seguimento continuo do progreso dos alumnos-as. O alumnado ten que captar o sentido global de textos orais breves, e levar a cabo instruccións sinxelas dadas polo profesor.será capaz de producir mensaxes orais sinxelas e utilizar as expresións da relación social máis habituais e elementais. Evalúanse aspectos relacionados coa pronunciación, entonación e ritmo. 6.1-INDICADORES NOS QUE SE DESGLOSAN AS COMPETENCIAS BÁSICAS. Son os nos permiten demostrar a competencia real do alumnado na lingua inglesa. Competencia en comunicación lingüística (CL) CL1. ESCOITAR CL1.1 Escoita e entende secuencias de instruccións sinxelas do profesorado ou dunha audición. CL1.2 Capta o sentido global de textos orais emitidos en diferentes situacións de comunicacións. CL1.3. Capta e identifica información específica extraida dunha situación familiar e breve. CL1.4 Discrimina sons. CL2 FALAR CL2.1 Fai uso adecuado da pronuncia, ritmo, entonación e acentuación. CL2.3 Participa en conversas curtas e cotiás sobre temas familiares e situacións de comunicación previsibles. CL3. LER CL3.1 Capta sentido global de textos sinxelos. CL3.2. Localiza información en textos sobre diversos temas do seu interés.

CL4. ESCRIBIR CL4.1 Escribe na lingua estranxeira a partir de modelos traballados previamente. CL4.1 Elabora textos guiados breves relacionados cun determinado centro de interés. Competencia matemática, científica e tecnolóxica (CMCT) CMCT.1 Ordena datos rexistrados atendendo a un criterio de clasificación. CMCT.2 Representa, utilizando gráficas, datos obtidos sobre rutinas, habitos e feitos cotiás da súa vida. Competencia Dixital (CD) CD1 Busca e organiza información en soporte dixital. CD2 Utiliza as TICS para contrastar información. CD3 Utiliza soporte TICS para aprendizaxe da lingua estranxeira. Competencia aprender a aprender (AA) AA1 Usa algunhas estratexias de tipo receptivo e interactivo para solventar problemas de comunicación. AA2 Valora a lingua estranxeira como ferramenta de aprendizaxe. Competencias sociais e civicas (SC) SC1 Participa en intraccions orais dirixidas, sobre temas coñecidos en situacións de comuniccación predecibles. SC2 Respeta as normas básicas de intercambio: escoitar, mirar a quen fala e respetar turno de palabra. SC3 Valora a lingua estranxeira como instrumento de comunicación. Sentido de iniciativa e espíritu emprendedor(siee) SIEE1 Busca, recopila e organiza de forma autónoma información en diferentes soportes. SIEE1 Utiliza estratexias de planificación e concreción do traballo realizado. Conciencia e expresións culturais CEC1 Mostra curiosidade pola cultura doutros paises e identifica os seus costumes e tradiccións. CEC2 Participa na elaboración de traballos grupais utilizando diferentes técnicas artí Os ELEMENTOS DE AVALIACIÓN imprescindibles son os 6.2- CRITERIOS DE AVALIACIÓN 6.3- ESTANDARES DE APRENDIZAXE, cos seus INDICADORES DE COMPETENCIAS, que desglosamos do seguinte modo

6.2 CRITERIOS DE AVALIACIÓN Comprensión e expresión oral. 6.3 ESTANDARES DE APRENDIZAJE/MÍNIMOS INDICADORES DE COMPETENCIAS 1- Coñecer e aplicar estratexias básicas para a comprensión do sentido xeral e a información esencial básica dun texto oral breve e sinxelo con estructuras gramaticais e léxico de uso frecuente. 2- Identificar aspectos socioculturais sobre a vida cotiá, relacións interpersonais e convencions socialis e aplicala a comprensión dun texto. 3- Recoñecer os significados que se derivan das estructuras sintácticas basicas propias da comunicación oral. 4- Coñecer e aplicar as estratexias básicas e construcccións sintácticas para producir textos orais breves en dialogos sobre temas familiares e previamente preparados. 5- Participar de forma simple e sinxela en conversas breves nunha situación simulada de comunicación relacionada cos intereses do alumno. 1- O alumno entende o que se lle di en transacións habituais sinxelas. 2- Comprende textos orais de carácter informativo e é capaz de extraer información global e algúns datos específicos. 3- Identifica o tema dunha conversa sinxela e predecible que ten lugar nun espacio público real ou simulado. 4- Fai presentacións breves e sinxelas, ensaiadas e preparadas previamente, sobre temas cotiás, dentro do seu interés. 5- Desenvólvese con relativo acerto e seguridade en situacións de comunicación simulada. 6- Participa en conversas, intercambiando información persoal sobre asuntos persoais e cotias: pedir prestado algo,... expresar gustos... presentar a súa familia, tec. CL1.1, CL1.2, CL1.3, CL1.4, CD3, AA1, SC1, SC2, SC3, CEC1. CL2.1, CL2.2, CL2.3, CD3, AA1, AA2, SC1, SC2, SC3, CEC1, CEC2. Comprensión e expresión escrita. 1- Identificar o tema xeral, ideas principais e información específica en textos sobre a súa vida cotiá, aspectos culturais e temática relacionada co seu entorno e intereses. 1- Comprende información esencial e localiza información específica nun texto sinxelo. 2- Comprende información sobre temas familiares e do seu interés extraidos de artigos de revistas CL3.1, CL3.2, CL4.1, CL4.2, CMCT.1, CMCT.2, CD1, CD2, CD3, AA1, SC3, SIEE1, SIEE2, CEC2.

2- Identifica aspectos socioculturais e lingüísticos propios da lingua estranxeira e aplicalos a unha producción escrita breve. 3- Recoñecer e manexar estructuras gramaticais básicas propias da comunicación escrita e adaptalas ao seu nivel en textos breves e sinxelos. 4- Recoñecer e utilizar vocabulario básico relativo a situacións cotiás e ligado co seu entorno e interesés. 5- Manexar estructuras sintácticas básicas ainda que se sigan comentendo erros básicos de forma sistemática por ex. tempos verbais. ou outros documentos públicos. 3- Redacta textos sinxelos e breves sobre si mesmo ou do seu entorno inmediato, familia, amigos e vida cotiá ( descricións,narracións,cartas, e mails ) 4- Constrúe textos novos reproducindo estructuras sintácticas previamente ensaiadas e traballadas. 7-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN E REFORZOS. Nestes niveis, as actividades de recuperación e sobre todo as de reforzo non son actividades separadas do desenvolvemento normal da clase, senón que van encamiñadas a mellorar os aspectos que creamos necesarios, mediante exercicios de pronunciación, repetición das palabras do tema, asociación de imaxes con palabras, memorización de vocabulario, naqueles alumnos/ as que o necesiten, para que poidan acadar as competencias non adquiridas anteriormente. 8-RECURSOS. Libro de texto : Great Explorers 6 Class book e Activity book :Ed. Oxford University Press. Outros recursos son : Material fotocopiable. Pósters. Vídeos. Cintas audio. Elaboración de recortables. Contos.

9-TEMAS TRANSVERSAIS. Educación para a saúde: Coñecer o propio corpo, as referencias á roupa, a comida, os hábitos da nosa vida e a súa repercusión na saúde. Educación para a paz: Favorece-lo desenrolo de actitudes de tolerancia, comprensión e respeto cara ó que ven de fora, sen distinción de culturas, raza ou sexo. Educación moral e cívica: Propicia-la cooperación entre o alumnado, repartíndose diferentes actividades e responsabilidades para un fin común. Educación multicultural: Concienciar ó alumnado da existencia doutras linguas e culturas enfatizando na importancia do respeto e tolerancia hacia outras formas de vida. Educación do consumidor: Tratar os temas do consumo poñendo énfasis no reciclado de materiais e na importancia do cuidado dos libros e outros materiais. 10-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Non hai específicas de inglés. 11-MEDIDAS DE ATENCIÓN A DIVERSIDADE. Nas clases de idioma, consideramos como medida de atención á diversidade, a inmersión lingüística. O alumnado estranxeiro con ou sen coñecemento da lingua inglesa, integrarase co grupo do seu nivel. Intentarase que participen dunha maneira activa no proceso de aprendizaxe, que aprendan dos seus compañeiros-as e que teñan a sensación de estar progresando, mediante un apoio sistemático, para que lles sexa posible aprender con relativa facilidade. 12. DESEÑO DA AVALIACIÓN INICIAL Ao inicio de curso, levarase a cabo unha avaliación inicial mediante unha proba escrita con contidos do nivel anterior e observación do seu nivel oral. 13. MECANISMOS DE REVISIÓN, AVALIACIÓN E MODIFICACIÓN DA PROGRAMACIÓN. Nas reunións periódicas dos equipo de especialidade, realizase o seguimento e revisión das programacións, decidindo a súa modificación se é necesario.