APROB, DECANUL FACULTĂŢII DE PSIHOLOGIE Lector univ.dr. Constantin-Edmond CRACSNER FIŞA DISCIPLINEI STATISTICĂ APLICATĂ ÎN PSIHOLOGIE ŞI PRELUCRAREA INFORMATIZATĂ A DATELOR 1 1. Date despre program 1.1. Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA ECOLOGICĂ DIN BUCUREŞTI 1.2. Facultatea PSIHOLOGIE 1.3. Departamentul Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei 1.4. Domeniul de studii Psihologie 1.5. Ciclul de studii LICENŢĂ 1.6. Programul de studii/ Calificarea Psihologie 1.7. Forma de învăţământ Învăţământ cu frecvenţă redusă- ÎFR 1.8. Limba de studiu Româna 2. Date despre disciplină 2.1. Denumirea disciplinei STATISTICĂ APLICATĂ ÎN PSIHOLOGIE ŞI PRELUCRAREA INFORMATIZATĂ A DATELOR 1 2.2. Titularul/titularii activităţilor de curs 2.3. Titularul/titularii activităţilor de seminar 2.4. Anul de studiu 2 2.5. Semestrul 3 2.6. Tipul de evaluare V 2.7. Regimul disciplinei 1 D.F./D.O. 2.8. Numărul de credite ECTS 6 3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1. Număr de ore pe săptămână 1,5 din care: 3.2. curs 0,5 3.3. seminar/laborator 1 3.4. Total ore din planul de învăţământ 21 din care: 3.5. curs - sinteze - 7 3.6. seminar/laborator 14 3.7. Total ore pe semestru (număr ECTS * 25 ore) 150 3.8. Total ore studiu individual pe semestru (3.7. 3.4.) 129 Distribuţia fondului de timp de studiu individual ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 30 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 40 1 Regimul disciplinei: - categoria formativă: DF: disciplină fundamentală; DS: disciplină de specializare, DC: disciplină complementară. - categoria opţională: DO obligatorie, OP opţională; LA liber aleasă (facultativă). 1
Competenţe transversale Competenţe profesionale Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 30 Tutoriat 15 Examinări 4 Alte activităţi (documentare pe internet, participări la sesiuni de comunicări ştiinţifice etc.) 10 4. Precondiţii 4.1. de curriculum Fundamentele psihologiei 4.2. de competenţe Deprinderi de operare cu noţiunile şi conceptele statisticii generale 5. Condiţii 5.1. de desfăşurare a cursului 5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului Sală de curs, dotată cu laptop, videoproiector şi software adecvat (Power Point, Word, SPSS 18 ) Sală de seminar, dotată corespunzător (tablă, laptop, videoproiector) 6. Competenţele specifice acumulate C1 Operarea cu concepte fundamentale în domeniul statisticii psihologice C3 Evaluarea critică a a comunicărilor și lucrărilor de cercetare în psihologie C4 Evaluarea lucrărilor de cercetare în domeniul psihologiei C5 Proiectarea şi realizarea unor teme de cercertare psihologică CT1 Operarea pe PC și utilizarea programelor de prelucrare automată a datelor de cercetare in domeniul psihologiei conform principiilor metodologice și deontologice specifice profesiei 7. Obiectivele disciplinei 7.1 Obiectivul general Cursul oferă cunoştinţe declarative şi procedurale privind înţelegerea şi al disciplinei aplicarea metodei statistice în practica psihologică, pentru culegerea, prelucrarea şi interpretarea datelor 7.2 Obiectivele specifice (de învăţare) Informaţionale: Studenţii vor fi capabili sa utilizeze corect aparatul conceptual al statisticii aplicate în psihologie;înţelegerea rolului statisticii în domeniul psihologiei;dobândirea noţiunilor teoretice fundamentale cu privire la aplicaţiile statisticii în psihologie şi la tratarea cantitativă a datelor psihologice; formarea gândirii statistice şi probabilistice în testarea ipotezelor de cercetare; Operaţionale:Studenţii vor şti:să stăpânească conceptele şi principiile utilizate în evaluarea cantitativă și calitativă a datelor psihologice; -să descrie şi să emită ipoteze cu privire la datele statistice; -să fie capabil să aleagă procedurile statistice adecvate; -să aplice şi să interpreteze rezultatele principalelor proceduri statistice. Atitudinale: Formarea gindirii statistice si a rationamentului probabilistic in analiza datelor de cercetare;formarea şi dezvoltarea 2
Modulul 1 NOȚIUNI FUNDAMENTALE DE STATISTICĂ, STATISTICI DESCRIPTIVE 1.1.Obiectivele unităţilor de învăţare 1-2 1.2.Definiţia şi rolul statisticii în psihologie 1.3.Utilitatea statisticii în practica psihologică 1.4.Măsurarea în psihologie, scale de măsurare 1.4.1. Scale nominale 1.4.2. Scale ordinale 1.4.3. Scale de interval 1.4.4. Scale de raport 2.1.Concepte statistice fundamentale 2.2.Noţiunea de variabilă statistică 2.2.1.Variabile dependente şi variabile independente 2.2.2.Variabile continue şi variabile discrete 2.3.Populaţie şi eşantion 2.4.1.Statistica descriptivă şi statistica inferenţială 2.4.2.Statistica parametrică şi statistica neparametrică 2.4.3.Studii experimentale şi studii corelaţionale 2.5.Rezumatul unităţilor de învăţare 1-2 2.6.Răspunsuri şi comentarii la problemele de evaluare 2.7.Lucrarea de evaluare nr. 1-2 şi modul de evaluare 2.8.Bibliografie minimală 3.1.Obiectivele unităţilor de învăţare 3-4 3.2.Statistici descriptive globale 3.2.1 Analiza de frecvenţe 3.2.2. Analiza de frecvenţe simple 3.2.3. Analiza de frecvenţe grupate 3.2.4.. Reprezentarea grafică a datelor 3.3.4.1. Graficul de tip bară 3.3.4.2.Histograma 3.3.4.3.Poligonul de frecvenţe 3.3.4.4.Graficul frecvenţei cumulate 3.3.4.5.Graficul circular 3.3.4.6.Reprezentarea stem-and-leaf 4.0.Indicatori statistici descriptivi 4.1.1.Indicatori ai tendinţei centrale 4.1.2.Modul 4.1.3.Mediana 4.1.4.Media 4.2.0.Indicatori ai împrăştierii 4.2.1.Amplitudinea şi amplitudinea relativă 4.2.2.Abaterea interquartilă şi semiinterquartilă 4.2.3.Abaterea medie 4.2.4.Dispersia (varianta) 4.2.5.Abaterea standard 4.2.6.Coeficientul de variaţie 4.3.0.Indicatori ai formei distribuţiei (simetrie, boltire) 4.3.1.Valorile extreme ale distribuţiilor şi tratarea lor 4.4.0.Rezumatul unităţii de învăţare 4.4.1.Răspunsuri şi comentarii la problemele de evaluare 4.4.2.Lucrarea de evaluare nr. 3-4 şi modul de evaluare 4.5.Bibliografie minimală Prelegerea participativă 3
Modulul 2 STATISTICĂ INFERENȚIALĂ, NOȚIUNI DE BAZĂ, TESTE STATISTICE PARAMETRICE 5.0.Obiectivele unităţilor de învăţare 5, 6 si 7 5.1.Scoruri standard 5.2.Scoruri standard z 5.3.Alte tipuri de scoruri standard 6.3.1.Distribuţia normală (Gauss) 6.3.2.Proprietăţile distribuţiei normale (Gauss) 6.3.2.1.Distribuţia normală z 6.3.2.2.Aria de sub curba normală văzută ca probabilitate 6.3.2.3.Distribuţii reale şi distribuţia normală z 6.3.2.4.Distribuţia de eşantionare 6.3.2.5.Distribuţia mediei de eşantionare 6.3.2.6.Eroarea standard a mediei de eşantionare 6.3.2.7.Teorema limitei centrale 6.3.2.8.Notele standardizate z pentru eşantioane (grupuri) 6.3.2.8.Estimarea intervalului de încredere pentru media populaţiei 7.1.Ipoteze şi decizii statistice 7.2.Ipoteza cercetării şi ipoteza de nul 7.2.1.Distribuţia ipotezei de nul 7.3.1.Decizia statistică 7.3.2.Erorile statistice de tipul I şi II 7.4.1.Rezumatul unităţii de învăţare 7.4.2.Răspunsuri şi comentarii la problemele de evaluare 7.4.3.Lucrarea de evaluare nr. 5-7 şi modul de evaluare 7.4.4.Bibliografie minimală Expunerea, dezbaterea, demonstraţia 3 ore 8.0.Obiectivele unităţilor de învăţare 8,9,10 și 11 8.1.Teste pentru un singur eşantion 8.1.1.Testul z 8.1.2.Testul t 8.1.3.Formatul de publicare a testului z şi t pentru un eşantion 9.0.Testarea diferenţei dintre mediile eşantioanelor independente 9.1.Testul t pentru două eşantioane independente 9.2.Analiza de variantă (mai mult de două eşantioane independente) 10.1.Testul t pentru diferenţa dintre medii pentru eşantioane dependente 11.1.Testarea asocierii dintre două variabile măsurate pe aceiaşi subiecţi 11.1.1.Coeficientul de corelaţie liniară (Pearson) 11.1.2.Regresia liniară 11.2.0.Rezumatul unităţii de învăţare 11.2.1.Răspunsuri şi comentarii la problemele de evaluare 11.2.2.Lucrarea de evaluare nr. 8-11 şi modul de evaluare 11.3.Bibliografie minimală 4
Modulul 3 TESTE NEPARAMETRICE PENTRU DATE NOMINALE ȘI ORDINALE 12.0.Obiectivele unităţilor de învăţare 12-13 12.1.Teste neparametrice pentru date nominale 12.2. Distribuţia binomială 12.3. Testul z pentru proporţia unui eşantion în raport cu populara 12.4.Testul z pentru diferenţa dintre doua proporţii 12.5. Testul semnului 13.1.1. Distribuţia multinomială 13.1.2.Tabelul de corespondentă (contingenţă) pentru date nominale 13.1.3.Fundamentarea testului statistic 13.1.4.Chi-pătrat pentru gradul de corespondenţă (Goodness of Fit) 13.2.1.Chi-pătrat - testul asocierii (independence chi-square) 13.2.2.Condiţii pentru aplicarea testului Chi-pătrat 13.3.1.Utilizarea testului chi-pătrat al asocierii 13.3.2..Mărimea efectului pentru testul chi-pătrat al asocierii 13.3.3.Raportarea rezultatului 13.4.Testul exact Fisher 13.5.0.Rezumatul unităţii de învăţare 13.5.1.Răspunsuri şi comentarii la problemele de evaluare 13.5.2.Lucrarea de evaluare nr.12 si 13 şi modul de evaluare 13.5.3.Bibliografie minimală 14.0.Obiectivele unităţii de învăţare nr.14 14.1.Teste statistice pentru date ordinale 14.1.1.Testul Mann-Whitney (U) pentru două eşantioane independente 14.1.2.Testul Kruskal-Wallis pentru mai mult de două eşantioane independente 14.1.3.Testul Wilcoxon pentru două eşantioane-pereche 14.1.4.Testul Friedman pentru măsurări repetate 14.1.5.Coeficientul de corelaţie pentru date ordinale (Spearman) 14.2.Lucrarea de evaluare nr. 14 şi modul de evaluare Expunerea, problematizarea, demonstraţia TOTAL ORE CURS - SINTEZE 7 8.1.1. Bibliografie Bibliografie obligatorie obligatorie PERŢEA, Gheorghe, (2009), Statistica psihologică şi prelucrarea informatizată.introducere în aplicaţiile SPSS(PASW), Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti Pagina web a cursului la adresa psihologie@ueb.ro, biblioteca electronică, note de curs licență 8.1.2. Bibliografie recomandată Bibliografie recomandată CLOCOTICI,Valentin, STAN, Aurel, (2000), Statistică aplicată în psihologie, Polirom GHEORGHIU Dumitru, (2003) Statistică aplicată în psihologie, Ed. Universităţii Titu Maiorescu, Bucureşti HOWITT, Dennis, CRAMER, Duncan, (2006), Introducere în SPSS pentru psihologie, Versiunile 10,11,12 şi 13, traducere din lb. Engleză, Polirom ILUŢ, Petru, (1997), Abordarea calitativă a socioumanului, Polirom JABA, Elisabeta, GRAMA, Ana, (2004), Analiza statistică cu SPSS sub Windows, Polirom RADU, Ioan, (Ed.), (1993), Metodologie psihologie şi analiza datelor, Ed. Sincron SAVA, Florin, (2004), Analiza datelor în cercetarea psihologică. Metode statistice complementare, Ed. ASCR. Cluj-Napoca SÎNTION, Filaret, (2005), Metodologia cercetării şi statistica în psihologie, Îndrumare, exerciţii şi aplicaţii, ed. Muntenia, Constanţa SMITH, Milton G,(1971), Ghid simplificat de statistică pentru psihologie şi pedagogie, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti 8. 2 Seminar/laborator Metode de predare 1. Exerciţii pentru identificarea tipurilor de variabile(dependentă, independentă, latentă) şi a tipurilor de scale de măsurare în statistica psihologică. 5 Observaţii
2. Exerciţii pentru calcularea indicatorilor statistici ai tendinţei centrale şi ai variabilităţii scorurilor la testele psihologice(media, abaterea standard, coeficientul de variabilitate, etc..) 3. Exerciţii pentru calcularea scorurilor standard z, T, H, QI şi a claselor normalizate(5, 9, 10 clase normalizate) 4. Exerciţii pentru formularea problemei şi a ipotezei cercetării, a ipotezei de nul şi a raportului cu concluziile cercetării, în cazul unui studiu de tip experimental 5. Exerciţii pentru formularea problemei şi a ipotezei cercetării, a ipotezei de nul şi a raportului cu concluziile cercetării, în cazul unui studiu de tip experimental, când se aplică analiza ANOVA One Way 6. Exerciţii pentru interpretarea semnificaţiei diferenţei dintre două medii ale unor eşantioane corelate 7. Exerciţii pentru interpretarea coeficientului de corelaţie r(pearson) tematice, munca în grup tematice, munca în grup TOTAL ORE SEMINAR 14 9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului: Conţinutul disciplinei este în concordanţă cu problematica predată şi studiată în alte centre universitare din țară şi din străinătate. Pentru o mai bună adaptare la cerinţele pieţei muncii a conţinutului disciplinei au avut loc consultări cu cadre didactice din diverse forme şi niveluri de învăţământ, cu psihologi cu drept de liberă practică, reprezentaţi ai comisiei de psihologie educaţională, consiliere şcolară şi vocaţională a Colegiului Psihologilor din România. 10. Evaluare Tip activitate 10.1. Criterii de evaluare 10.2. Metode de evaluare 10.4. Curs 10.5. Seminar/ laborator - corectitudinea şi completitudinea cunoştinţelor; - coerenţa logică; - gradul de asimilare a limbajului de specialitate; - criterii ce vizeaza aspectele atitudinale: conştiinciozitatea, interesul pentru studiu individual. - capacitatea de a opera cu cunoştinţele asimilate; - capacitatea de aplicare în practică; - criterii ce vizează aspectele atitudinale: conştiinciozitatea, interesul pentru studiu individual. 6 Evaluare scrisă (finală în sesiunea de examene): - Expunerea liberă a studentului; - Conversaţia de evaluare; - Chestionare orală. Evaluare scrisă (în timpul semestrului): referat. Evaluare prin notă a participării active la cursuri. Lucrări scrise curente: teme, proiecte, referat. Evaluare scrisăcu test grilă de cunoștințe la verificarea finală (înaintea sesiunii de examene) 10.3. Pondere din nota finală 25% 20% 10% 5% 10% 25% Evaluare prin notă a participării active la activitățile de seminar 5%
10.6. Evaluarea finală 10.6.1. Evaluare curs 10.6.2. Evaluare seminar Nota finală este suma notelor ponderate obţinute la examen, referat, testarea continuă pe parcursul semestrului şi prezenţa activă la curs 100% 10.7. Modalitatea de notare (calificativ sau notă): notă 10.8. Standard minim de performanţă: cunoaşterea elementelor fundamentale de teorie, rezolvarea unei probleme simple. 10.8.1. Cerinţe minime pentru nota 5: Acumularea a cel puţin 50 de puncte într-un sistem de punctare ce poate varia între 0 şi 100 puncte (se va ţine cont de procentajul realizării activităţilor de evaluare). 10.8.2. Cerinţe pentru nota 10: Acumularea a cel puţin 90 de puncte într-un sistem de punctare ce poate varia între 0 şi 100 puncte (se va ţine cont de procentajul realizării activităţilor de evaluare). Data completării Semnătura titularului/titularilor de curs 15.09.2015 Lector univ.dr. Gheorghe PERȚEA Data avizării în departament... Semnătura titularului/titularilor de seminar Lector univ.dr. Simona GLĂVEANU Semnătura Directorului de departament... 7