CĂRTICICA MEA NUMĂRUL 3, LUNA APRILIE ~ 1 ~

Transcription

1 CĂRTICICA MEA NUMĂRUL 3, LUNA APRILIE ~ 1 ~

2 BIBLIOTECA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEI Centrul Naţional ISSN Str. Ion Ghica, nr.4 sect. 3, cod , Bucureşti Tel.(021) , (021) 314, 24, 4/ int 229, fax (021) issn@bibnat.ro, GRUP REDACŢIONAL DUME CAMELIA EMANUELA MARUŞCA ANGELA IOANA ERDELI ELENA COLABORATORI: POPA GINA UNGUR MARIA PETRUŢ RALUCA DENES MELINDA PANTOR IOANA ~ 2 ~

3 La mulţi ani Romania!... 4 Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii și consolidarea cunoștințelor în domeniul literar... 5 Metode şi procedee active şi incluzive... 6 Definirea meloterapiei 7 Lucrător prin arte combinate....8 Kinetoterapia şi terapia ocupaţională...9 Mâini hărnicuţe Ce ne aduce Mos Crăciun? Festivalul creştin interjudeţean Nasterea Domnului - Dar de Crăciun Omagiu pentru Eminescu Hai să dăm mână cu mână! Împărtăşirea unui proiect 18,,Împreună se poate,, Micii bucătari proiect educaţional...20 Mugurii prieteniei proiect educaţional...22 Sub umbrela prieteniei proiect şcolar...24 Zâmbete de copii -proiect snac...25 Primăvara...26 De mărţişor Un dar pentru mama...28 Copăcelul ECO...29 ~ 3 ~

4 Ca în fiecare an, în cinstea zilei de 1 Decembrie, Ziua Naţională a României, elevii şi dascălii şcolii noastre au prezentat un program artistic care a făcut parte din cadrul proiectului educaţional intitulat sugestiv 1 Decembrie- Sărbătoarea românilor! La activitate au fost invitate şi doamnele directoare Angela Maruşca şi Elena Erdeli alături de consilierul educativ Sanda Turcuş. Acest eveniment încărcat cu multă mândrie şi demnitate a fost însoţit de o frumoasă expoziţie cu lucrările elevilor noştri realizate în cadrul orelor de terapii şi a orelor de educaţie tehnologică. Prin discursul realizat de prof. de istorie Chirilă Iuliana, s-au consolidat cunoaşterea şi respectatrea valorilor fundamentale ale istoriei şi culturii naţionale cât şi exprimarea prin comportament a spiritului patriotic, a mândriei naţionale. Cântecele cu conţinut patriotic au fost interpretate de corul şcolii coordonat de prof. de educaţie muzicală Matiuţ Monica. Au fost antrenaţi mai mulţi elevi din clasele VII- VIII într-un joc interactiv, reconstituindu-se harta României cu ajutorul mai multor piese de puzzle care trebuiau aranjate după principalele regiuni ale ţării noastre, iar în final s-a conturat clar harta, reliefându-se oraşul unde s-a înfăptuit Marea Unire Alba Iulia. Elevii au fost coordonaţi la această activitate de prof. Ungur Maria şi Deneş Melinda. La sfârşitul activităţii s-au împărţit steguleţe confecţionate de elevii coordonaţi de prof. Deneş Melinda şi toţi cei prezenţi s-au prins într-o horă care a simbolizat dorinţa de unire a tuturor românilor şi s-a dansat după melodia Hai să-ntindem hora mare. Prof.Canalaş Liliana ~ 4 ~

5 Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii și consolidarea cunoştințelor în domeniul literar Puteţi realiza aceste exerciţii atunci când simţiţi nevoia de o mai bună inter -relaţionare în cadrul grupului, când doriţi ca orele să se desfășoare într-un mod atractiv și interactiv sau pur și simplu atunci când simţiţi nevoia să distingeţi atmosfera. Acestea au un rol educaţional, vizând aspecte comunicaţionale, afective, cognitive etc. 1. GHICEȘTE-MĂ? Timp: MINUTE Scop: stimularea capacității de a pune întrebări și a face sinteze. Sarcina didactică: Obiectivul jocului este de a descoperi ce scrie/este desenat pe cartonaș. Fiecare jucător trebuie să tragă un cartonaș, fără să vadă ce scrie/este desenat pe cartonaș. Cartonașul se arată grupului după care jucătorul pune celorlalţi întrebări pentru a afla ce scrie/este desenat pe cartonașul tras. Jucătorii pot răspunde numai cu da sau nu la întrebările puse. Jocul este mai atractiv când o temă este adăugată jocului. (ex. animale, obiecte, personaje din desene animate, personaje din cărţi). 2. ROATA ANIMALELOR Timp: MINUTE Scop: activizarea și îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea capacității de observație și a expresivității limbajului. Sarcina didactică: recunoașterea, denumirea și enumerarea caracteristicilor animalelor domestice/sălbatice. Având un grup mic format din max 6 copii. Pe o masă sunt împrăștiate imagini cu animale domestice/sălbatice și o roată făcută din carton pe care de asemenea sunt lipite animale domestice/sălbatice plasate la margine, iar în mijloc este plasată o săgeată care se poate învârti. Fiecare copil merge la masă învârte săgeata și apoi în funcţie de ce indică săgeata caută pe masă imaginea identică cu cea indicată de săgeată, arată grupului, apoi denumește animalul și spune tot ce știe despre el. Grupul poate să pună întrebări ajutătoare. 3. SCHIMBAȚI LITERA SAU SILABA Timp: MINUTE Scop: activizarea și îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea capacității de mobilitate a gândirii și a expresivității limbajului. Sarcina didactică: formarea de cuvinte cu sens prin schimbarea unei litere sau a unei silabe. Clasa este împărţită în două echipe. Fiecare echipă primește o foaie pe care sunt scrise cuvinte formate din 1-2 silabe și se cere copiilor să găsească cât mai multe cuvinte noi, prin schimbarea primei sau ultimei litere sau silabe. La semnalul dat de profesor copiii vor înceta scrierea și va câștiga echipa care a format cele mai multe cuvinte noi. Ex: lac- tac- fac- mac- sac Prof. Denes Melinda ~ 5 ~

6 Cărticica mea nr. 3 Diagrama Venn Scop: Conștientizarea eficientă a elementelor comparative, asemănări și deosebiri între fenomene, evenimente. Demers metodologic: se propun doi termeni pentru realizarea comparației, fiecare înscriindu-se într-un cerc cu caracteristicile definitorii, urmând ca în spațiul de suprapunere să fie notate cât mai multe asemănări. Aplicație diferențiere ş-s Aşează imaginile în care se aud în ambele cercuri sunetele Aşează imaginile în care se aude sunetul Ş Aşează imaginile în care se aude sunetul S Cercuri de discuții Scop: exprimarea liberă a opiniilor. Demers metodologic: se poate organiza cu toată clasa sau cu un număr restrâns de copii (6-18). Elevii și dascălul se vor așeza pe scaune sau pe covor. Fiecare participant va lua cuvântul în ordine, doar atunci când îi vine rândul și va primi,,obiectul vorbitor,, pe care îl va înmâna când termină. Dacă nu știe răspunsul va spune,,pass,,. La sfârșit se va face analiza activității. Ciorchinele Scop: Stimulează realizarea unor asociații noi de idei și permite cunoașterea propriului mod de a înțelege o anumită temă. Demers metodologic: Se scrie un cuvânt sau se desenează un obiect în mijlocul sau în partea de sus a tablei / foii de hârtie Copiii, individual sau în grupuri mici, emit idei prin cuvinte sau desene legate de tema dată Se fac conexiuni,, acestea se pot face cu linii trasate de la nucleu la contribuţiile copiilor sau a grupurilor Este bine ca tema propusă să fie cunoscută copiilor, mai ales când se realizează individual Aplicație: Anotimpurile: Se stabilește câte anotimpuri are un an, câte luni are fiecare anotimp apoi copiii sunt împărțiți în 4 grupe, fiecare grupă reprezintă câte un anotimp ( lunile, caracteristicile etc). Anotimpurile Iarna Vara Iunie Iulie Primăvara Toamna August Septembrie Octombrie Noiembrie Prof. Denes Melinda ~6~

7 DEFINIREA MELOTERAPIEI Muzica este definită ca arta de a exprima sentimente şi idei cu ajutorul sunetelor combinate într-o manieră specifică. Ea are la bază :ritm, melodie, armonie. Muzica poate fi utilizată în : reeducarea simţurilor, relaţionând ritmurile, intensitatea vibraţiilor sonore şi a sunetelor cu emoţiile persoanei (hipoacuzici, nevăzători, deficienţi mintali); disciplinarea gândirii şi a exprimării emoţiilor prin psihomotricitate (utilizare în cadrul diferitelor deficienţe, boli psihice, delincvenţi, toxicomani); restabilirea echilibrului psihic al individului (depistarea şi eliminarea pulsiunilor suicidare, atenuarea durerilor psihice şi morale ale celor în agonie) prin ascultarea unui instrument muzical sau interpretare instrumentală. În cadrul meloterapiei terapeutul trebuie să fie interesat de efectul pe care muzica utilizată sub diverse forme îl are atât asupra persoanelor normale cât şi asupra celor care prezintă diverse afecţiuni sau deficienţe. În cazul persoanelor cu cerinţe speciale sau aflate în stări de boală, efectele curative ale muzicii diferă în funcţie de tipul şi specificul deficienţelor sau afecţiunilor: pentru copiii cu deficienţă mintală sau autism muzicoterapia este folosită frecvent, în special pentru stabilirea unui alt tip de comunicare (în acest caz muzica nu este utilizată în terapie datorită calităţilor sale estetice ci pentru a stabili contactul cu copilul deficient şi pentru a facilita comunicarea între el şi educator; apare termenul de muzică funcţională care desemnează faptul că în terapie muzica este folosită în scopuri practice, pentru recuperare); la copiii cu deficienţă mintală şi hiperactivi poate fi utilizată terapia prin muzică pentru ameliorarea inhibiţiei voluntare a actelor motorii şi pentru realizarea unor performanţe în plan psihomotric; pentru calmarea subiecţilor anxioşi şi a celor hiperkinetici pot fi utilizate diferite instrumente ce emit sunete prelungi şi foarte armonioase; la subiecţii cu instabilitate emoţională meloterapia determină diminuarea tensiunilor psihice, reducerea agresivităţii. În afara acestor obiective programa şcolară de TECI prevede şi obiective importante legate de: îmbunătăţirea orientării spaţio-temporale şi a coordonării motrice; educarea expresivităţii mimico-gesticulare; nuanţarea exprimării verbale; dezvoltarea sensibilităţii cromatice muzicale. Prof.Cabău Adelina ~ 7 ~

8 ,,Cărticica mea,,nr. 3 Lucrător prin arte combinate Iată că a doua zi după inaugurarea sălii de sport a C.S.E.I. Orizont de către specialii olympics, a venit rândul profesorilor să o inaugureze, dar nu oricum, ci tot în beneficiul elevilor, prin parcurgerea în datele de 25, 26 şi a unui curs de perfecţionare organizat de dir. prof. dr. Maruşca Angela şi prof. Maier Daniela. Cursul intitulat Lucrător prin arte combinate - modulul II este organizat de Fundaţia de Sprijin Comunitar din Bacău prin programul IMPART, formatorii fiind d-na Mariana Dioşteanu, d-ul Bogdan Ardelean, ambii colaboratori mai vechi şi membrii ai reţelei Împreună - alături de d-na Elena Nastac. Cursul se adresează persoanelor care au urmat primul modul, de iniţiere în ocupaţia de Lucrător prin arte combinate şi care au obţinut Certificat de absolvire recunoscut de Ministerul Muncii şi Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului. Lucrătorul prin arte combinate este o ocupaţie ce aparţine domeniului asistenţei sociale, prin care se oferă servicii de stimulare /dezvoltare prin mişcare, artă, muzică, joc, teatru, promovând şi respectând drepturile beneficiarului dându-i valoare ca individ şi ajutându-l să capete încrederea în sine. Cursul de perfectionare a costat 200 de lei având o durată de 21 de ore în decursul a 3 zile, în urma cărora participanţii după o probă scrisă şi una practică asistaţi de o comisie (psiholog Trifa Claudia şi logoped Simo-Ritter Csilla în cazul de faţă) au primit Certificate de absolvire, recunoscute la nivel naţional, de către Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale şi de către Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului. Ce este terapia prin artă? Dacă finalitatea artei o reprezintă tabloul, sculptura, filmul sau dansul, finalitatea artterapiei o reprezintă dezvoltarea personală, vindecarea emoţională şi transformarea individuală.tehnicile utilizate în artterapie sunt desenul, pictura, modelajul de plastilină sau lutul, colajul din elemente independente (plante sau elemente textile), mişcarea, teatrul...gânduri, atitudini, modalitaţi de acţiune, de decizie, tipuri de comunicare şi de relaţionare în grup sunt dezvoltate, aduse la suprafaţă prin intermediul tehnicilor artistice enumerate mai sus. Participanţii au astfel posibilitatea de a se cunoaşte prin intermediul produsului finit realizat. Ei pot observa ceea ce le place sau ce nu le place la propria persoană. De asemenea, în cadrul art-terapiei se dezvoltă reacţii şi atitudini pozitive, se restructurează imaginea de sine, are loc o reechilibrare afectivă şi nu în ultimul rând, prin intermediul expresiei plastice se realizează o deschidere către consilierea psihologică. Mecanismul psihologic pe care se bazează utilizarea acestor tehnici este proiecţia. Creaţia plastică declanşează sublimarea şi catharsisul, mecanisme ce eliberează tensiunea intrapsihică a persoanei. Dacă cunoaşteţi persoane care au nevoie de o mai bună autocunoaştere, explorare a emoţiilor şi sentimentelor proprii, apelaţi cu încredere la grupul de experţi calificaţi. Prof. Maria Ungur ~ 8 ~

9 KINETOTERAPIA ŞI TERAPIA OCUPAŢIONALĂ -NUMITOR COMUN ÎN TERAPIA COPIILOR CU CES Un citat celebru spune: cea mai mare bogăţie din această lume sunt copiii, mai mare decât toţi banii din lume şi toată puterea de pe pământ (Mario Puzo). Aşa cum plantele au nevoie de soare şi de apă pentru a se dezvolta şi copiii au nevoie de multă dragoste şi atenţie pentru a creşte şi dezvolta frumos. Când vorbim despre copiii cu CES, dragostea şi atenţia nu sunt de ajuns. Este nevoie de intervenţia unei echipe de specialişti, din care face parte şi kinetoterapeutul, echipă care lucrează într-un efort comun de a creşte calitatea vieţii acestora. Alături de eforturile care se depun pentru a creşte calitatea vieţii acestor copii, un accent deosebit se acordă recuperării funcţionale a acestor copii în vederea obţinerii maximului de independenţă funcţională în raport cu afecţiunea acestora. Atât în cadrul kinetoterapiei cât şi al terapiei ocupaţionale acesta este unul dintre obiectivele principale. Consideraţii privind kinetologia medicală Kinetologia medicală este o ştiinţă biologică interdisciplinară, care se ocupă exclusiv cu studiul mişcării corpului omenesc, a elementelor anatomofuncţionale care concurează la realizarea acesteia şi a modalităţilor de corectare şi/sau compensare a perturbărilor reversibile, parţial reversibile sau ireversibile. Kinetoterapia aplică mijloacele kinetologiei medicale cu scopul recuperării somato-funcţionale, motrice şi psihice şi/sau al reeducării funcţiilor secundare, de compensaţie, în cazul afecţiunilor parţial reversibile sau ireversibile. Recuperarea somatică reprezintă o etapă în cadrul tratamentului. Se completează obligatoriu cu recuperarea funcţională, care îşi propune să redea pacientului capacitatea de efort normală sau apropiată de normal. În cazul unor funcţii reduse sau absente, kinetoterapia încearcă să conserve capacitatea de efort restantă şi să dezvolte mecanisme compensatorii. Kinetoprofilaxia aplică mijloacele kinetologiei medicale cu scopul prevenirii îmbolnăvirilor, complicaţiilor sau sechelelor acestora, constituindu-se în următoarele forme: kinetoprofilaxie primară, secundară şi terţiară. Kinetologia medicală utilizează în scop sanogenetic sau terapeutic mijloace specifice, nespecifice şi complexe. Mijloacele specifice sunt: -exerciţiul fizic care poate fi activ, pasiv, cu suspensie, cu scripeţi, cu obiecte; -posturarea; -ergoterapia; -masajul. Mijloacele nespecifice sunt: -agenţi fizici naturali (termoterapia, hidrotermoterapia); -agenţi fizici artificiali-electroterapia; -mijloace psihice (reglarea externă-consilierea, autoreglarea- relaxarea); -imobilizarea; -dieta. Mijloace complexe - hidrotermokinetoterapia Actualităţi conceptuale Terapia ocupaţională constă dintr-o serie de tehnici care au scopul de a realiza o utilizare funcţională a abilităţilor dobândite şi implicate în procesul muncii sau în oricare altă ocupaţie, pentru a obţine şi menţine maxima independenţă posibilă în activităţile vieţii cotidiene, sau pentru a corecta unele deficite funcţionale derivate din diferite afecţiuni fizice. Activităţile utilizate în terapia ocupaţională sunt numeroase, variind de la cele din viaţa cotidiană, la cele recreative, sau cele implicate în procesul muncii (ergoterapia propriu-zisă). Definiţa terapeutului ocupaţional / ergoterapeutului reprezintă acel terapeut reabilitator care acţionează pentru exprimare funcţională a motricităţii dobândite şi recuperate, pentru studierea şi dezvoltarea modalităţilor de compensare funcţională a disabilităţilor nerecuperabile, având un interes particular pentru antrenarea autonomiei în auto-îngrijire ( self-care ). În sens general, se preocupă de activităţile vieţii cotidiene (ADL), precum şi activităţile necesare în munca, şcoala, timp liber şi comunitate. Are competenţe profesionale în ceea ce priveşte: -identificarea, confecţionarea şi aplicarea ortezelor şi a diferitelor mijloace auxiliare; -instruirea şi antrenarea pentru utilizarea ortezelor şi a diferitelor mijloace auxiliare; -consiliere pentru modificări ambientale (la şcoală, la locul de muncă, la domiciliu, în comunitate) cu scopul de a ameliora autonomia funcţională a individului. Definiţia activităţilor din viaţa cotidiană (Activities of Daily Living - ADL) reprezintă activităţile desfăşurate de un individ în viaţa de fiecare zi, cu referire la îngrijirea propriei persoane şi a locuinţei: -a se spăla, a se îmbrăca, a se încălţa, a mânca, a merge în interiorul locuinţei, a utiliza toaleta capacitatea de a-şi schimba poziţia (din pat în scaunul rulant) etc. (ADL primare) -a pregăti mâncarea, a face curăţenie, cumpărături, a conduce maşina etc. (ADL secundare). Prof. Ţicărat Ana Maria 9

10 M-am trezit de dimineaţă, cu plăcerea de-a lucra Am luat acul şi aţa Însă rău m-am înţepat. Nu mă pricepeam la asta, eu EVA Insă doamna m-a-nvăţat, cu frică şi cu atenţie, aţa în ac eu am băgat. Hai să vă arăt şi vouă zise VIOREL voios, Am făcut cu multă grijă un colaj cu multe flori. Râde veselă GĂBIŢĂ, uitându-se în jurul său Nu ştiu ce ştiţi voi să faceţi! Iată! mărgele şi brăţară cu grijă eu mi-am făcut. Curajos DORIN porneşte din dulap să-şi ia Ustensilele de lucru, un tablou a realiza Taie hârtiuţe multe, mototoleşte şi lipeşte E veselie mare atunci când reuşeşte. Vai frumoasă clasă avem, într-un glas se auzi Iar DORINA veselă, în cerc se învârti. Ia veniţi cu toţi la mine, zise doamna profesoară, Ii luă pe toţi în braţe Cu plăcere şi cu drag! Prof.Popa Gina 10

11 Ce ne aduce Moş Crăciun? Elevii clasei a V-a A, aşezaţi cuminţi în bănci, aşteptau cu nerăbdare pe prietenii lor mai mari din clasa a IX-a B de la Colegiul Economic Partenie Cosma pentru a confecţiona împreună decoraţiuni pentru Crăciun din materiale reciclabile, această activitate fiind cuprinsă în cadrul proiectului educativ Împreună ocrotim natura!.după ce au confecţionat frumoase podoabe de Crăciun alături de oaspeţii lor, cei mici nu au bănuit că ar putea să vină Moşul tocmai la ei în clasă, dar spre mirarea lor, acest lucru s-a întâmplat şi în desaga acestuia au fost daruri pentru toţi. Moşul, un licean tare agreat de copii, a stat de vorbă cu aceştia, i-a ascultat cântând colinde, povestind diferite fapte şi întâmplări, iar la final Moşul i-a salutat cu drag spunându-le că va mai veni pe la ei şi în alt an dacă vor fi în continuare la fel de cuminţi. Prof. Canalaş Liliana Înv. Ed. Marc Ana 11

12 FESTIVALUL CREŞTIN INTERJUDEȚEAN NAŞTEREA DOMNULUI - DAR DE CRĂCIUN Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Orizont Oradea, instituţie nou creată în toamna lui 2010, prin comasarea C.S.E.I. Nr. 2 şi C.S E I Nr. 3, a organizat joi, 9 decembrie 2010, Festivalul Creştin Interjudeţean Naşterea Domnului- Dar de Crăciun ajuns la cea de-a III-a ediţie. Pentru că spiritul Crăciunului există în fiecare dintre noi, mai ales in sufletele copiilor cu CES, aceştia s-au gândit să facă o bucurie tuturor oamenilor şi să ofere ca dar de Crăciun, acest festival dedicat lor. Astfel festivalul doreşte să promoveze şi să îmbunătăţescă socializarea si integrarea copiilor cu CES prin artă. Terapia prin artă este o modalitate eficientă de recuperare a copiilor cu CES, iar prin activităţile cuprinse in acest proiect (obiceiuri, teatru, dans, muzică, desen, pictură, colaj - instrumente ale art-terapiei) noi ne propunem să ameliorăm într-o oarecare măsură dizabilităţile elevilor noș tri si să demonstrăm că în ciuda deficienţei de care suferă ei pot realiza lucruri mari spunea d-na prof. dr. Maruşca Angela director al şcolii. Pe scena Teatrului de Stat pentru Copii si Tineret Arcadia ( gazda noastră), au urcat la această ediţie, copii pe care nu-i credeam în stare să ne emoţioneze până la lacrimi. Mesajul, sinceritatea şi trăirile lor ne-au copleşit, iar pentru performanţele reuşite, meritele le poartă cei care se apleacă asupra lor cu atâta drag şi răbdare, dascălii lor, fie ei educatori, psihologi ori psihopedagogi, asistenţi sociali, care depun eforturi înzecite spre a le dărui lumină şi multă încredere. ~ 12 ~

13 Spectacolul a fost prezentat de prof. Adriana Ficuţ, care a fost sufletul festivalului şi care alături de prof. Cristea Cristina si prof. Daniela Maier au coordonat întreaga acţiune, reuşind să finalizeze încă o ediţie reuşită a acestui festival. Domnul prof. Nicolae Ungur, inspector general ajunct al Inspectoratului Şcolar Judeţean Bihor, prezent la festival, a salutat distinşii invitaţi, reprezentanţi ai Episcopiei Ortodoxe Române, Inspectoratului Şcolar( prof. Doina Gyori si prof. Florin Negruţiu- inspectori de specialitate), D.J.C.C.P.C.N.Bihor( prof. Crăciun Parasca- preşedintele juriului) si reprezentanţi ai unor sponsori generoşi (Communication Media - Diana Goga, Via Terra Spedition - Iulian Gaga, Cangoroo Land - Gianina Buze, Nesle România, Schuster Tehnologie - Dora Zah, Silviu Dobraş - persoană fizică). La reuşita acestei ediţii si-au adus contribuţia cele 18 instituţii care au evoluat pe scenă reprezentate de formaţii de colindători, fie de actori ai unor piese de teatru sau dansatori pe ritmuri de Crăciun (C.S.E.I. Senzorială, Grădiniţa nr. 45, Grădiniţa nr. 52, Grădiniţa nr. 20, Grădiniţa nr. 4 din Marghita, şcolile gimnaziale nr. 11 şi Ion Bogdan, C.S.E.I. Popeşti - clasa integrată din Marghita, şcoala din Oşorhei şi Şcoala gimnazială Arany Janos din Salonta, C.S.E.I. Tileagd - special şi integraţi, C.S.E.I. Popeşti, C.S.E.I. nr.1 Oradea, C.S.E.I. Orizont, Asociaţia Down, grupurile şcolare Ioan Bococi şi George Bariţiu ). Potrivit unei statistici realizate de organizatori la această ediţie au evoluat pe scenă: 227 de copii îndrumaţi de 57 de cadre didactice, iar la secţiunea expoziţie au expus lucrări realizate de copiii cu CES un număr de 110 cadre didactice din judeţ şi din ţară. După încheierea acestei ediţii reuşite am primit si vestea bună din partea Ministerului Educatiei, Festivalul nostru Naşterea Domnului- Dar de Crăciun se regăseşte în Calendarul Activităţilor Educativenaţionale, alături de Festivalul Cultural Naţional Flori de mai -organizat tot de instituţia noastră în 19 mai 2011 ( ediţia a IV-a). Acest festival - concurs, devenit tradiţie, vrea să demonstreze faptul că elevii cu CES pot crea lucruri magice şi se pot autodepăşi beneficiind de o îndrumare potrivită, acest lucru devenind evident cu fiecare ediţie. prof. Ficut Adriana Elena ~ 13 ~

14 ,,Cărticica mea,,nr. 3 Omagiu pentru Eminescu Este prima activitate desfăşurată în cadrul proiectului concurs internaţional PODUL PRIETENIEI, proiect coordonat de Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Orizont Oradea. Proiectul derulat şi anul şcolar trecut alături de instituţii de învăţământ din Turcia, Macedonia, Bucureşti, Sibiu, Huedin, Rădăuţi şi Dej urmăreşte socializarea copiilor cu CES şi dezvoltarea capacităţilor asociative care îi determină pe aceşti copii să fie capabili să trăiască în asociere permanentă cu ceilalţi şi să întreţină relaţii prietenoase. Iniţiatoarele continuării proiectului şi în acest an sunt director prof. dr. Maruşca Angela şi director adjunct prof. Erdeli Elena. Alături de CSEI Orizont Oradea în cadrul acestui proiect participă următoarele instituţii: Smithillsschool Anglia, Arany Janos Egyseges Gyogypedagogiai Modszertani Ungaria, Moletai Gymnazia Lituania, CSEI Nr. 1 Oradea, CSEI Tileagd, CSEI Popeşti, Şcoala Specială Dej, Şcoala Specială Huedin, Şcoala Specială Nr. 11 C-tin Păunescu Bucureşti, Şcoala "Sf. Stelian Rădăuţi, CSEI Suceava, SO8 I. Slavici Oradea, S08 O. Goga Oradea, CSEI Nr. 1 Târgu Mureş, CSEI Beclean, Liceul Teoretic Gelu Voievod, Gilău. Prima activitate din cadrul proiectului în acest an a constat în formarea echipelor de lucru, stabilirea responsabililor pentru fiecare activitate, realizarea unui grup de discuţii yahoo prin intermediul ~ 14 ~

15 căruia elevii vor avea posibilitatea de a purta discuții despre şcoală, hobby-uri, ore, materii preferate. În data de 14 ianuarie 2011 s-a dat startul concursului de desene faza locală sub genericul: Omagiu adus marelui poet M. Eminescu. Astfel, în fiecare şcoală din cele 16 partenere elevii au realizat desene pe teme eminesciene jurizate şi premiate la nivel local. Iată şi rezultatele obţinute de copiii şcolii noastre la această primă etapă a concursului : Nr. Tema/titlu Nume si prenume Profesor coordonator Clasa Punctaj Locul crt lucrării elev final acordat 1. Somnoroase păsărele PANTEA REMUS HĂLMĂGEAN DENISA VIII B 15 I 2. Portret Eminescu PANTEA REMUS HĂLMĂGEAN DENISA VIII B 15 I 3. Luceafărul ŞTIUBE GABRIEL HĂLMĂGEAN DENISA VII B 13 II 4. Somnoroase păsărele GĂLUŢ ADELINA HĂLMĂGEAN DENISA V B 12 III Dir. adj. prof. Elena Erdeli ~ 15 ~

16 HAI SĂ DĂM MÂNĂ CU MÂNĂ! Înfăptuirea Unirii Principatelor Române de la 24 Ianuarie 1859, sub Alexandru Ioan Cuza a fost comemorată şi în acest an şcolar de către elevii claselor V-VIII din şcoala noastră. Astfel, d-na profesoară Chirilă Iuliana a ţinut un discurs la nivelul de înţelegere al elevilor, după care aceştia au urmărit o prezentare Power Point pregătită de consilierul educativ Turcuş Sanda, prezentare în care au făcut cunoştinţă cu colonelul Alexandru Ioan Cuza, harta Unirii Principatelor Române, adunările ad-hoc, Hora Unirii De la acest eveniment nu putea să lipsească Moş Ion Roată, ţăranul din satul Câmpuri, atât de înţelept la vorbe şi la fapte. Astfel, prin prezentarea scenetei Toţi românii cântă Hora Unirii! de către elevi din clasa a VIII-a alături de prof. Lehăceanu Ancuţa, prof. Canalaş Liliana şi prof. ed. Nicoleta Mladin, s-au consolidat mai bine întâmplările din acele vremuri. Elevii au recitat câteva poezii dedicate Unirii Moldovei cu Ţara Românească pregătite împreună cu prof. de limba română Brehoi Lenuţa şi prof. de istorie Chirilă Iuliana. A fost organizat şi un mic concurs, subiectele având referire la ziua de 24 Ianuarie, o zi înscrisă cu litere de aur în marea carte a istoriei patriei. Pentru această activitate, prof. Hălmăgean Denisa a realizat o frumoasă expoziţie de desene şi colaje în care au fost reliefate fapte şi întâmplări petrecute în acea vreme. Activitatea s-a încheiat cu o horă frăţească iar atmosfera fierbinte din această zi va dăinui, cu siguranţă, mult şi bine în memoria şi sufletul elevilor. Prof. Canalaş Liliana ~ 16 ~

17 ÎMPĂRTĂŞIREA UNUI PROIECT În vremea schimbărilor sociale multiple, în perioada integrarii ţării noastre în Uniunea Europeană, apar o serie de schimbări la nivel socio-economic, dar şi la nivelul instituţiilor de învăţământ. Se doreşte o schimbare şi în relaţia şcoală - familie, relaţie care până acum a fost doar unilaterală, responsabilitatea educabilităţii revenindu-i şcolii. Consiliul Europei doreşte o nouă abordare privind dezvoltarea acestui parteneriat. Doreşte o colaborare părinţi - profesori, nu numai sub aspect economic, ci şi sub aspect educaţional socio - cultural. Aşa a pornit ideea noastră de a realiza un proiect de parteneriat între Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Nr.3 Oradea pe atunci, iar acum Centrul Şcolar Pentru Educaţie Incluzivă Orizont Oradea, cu şcolile arondate din judeţul Bihor care au elevi integraţi cu cerinţe educative speciale şi profesorii de sprijin precum şi cu părinţii acestor elevi. Scopul acestui proiect intitulat Cu părinţii alături este întărirea si îmbunătăţirea relaţiei de colaborare cu părinţii, în vederea procesului de educare a elevilor, comunicarea între profesor elev parinţi, găsirea unor modalităţi de relaţionare mai bună între cadre didactice şi părinţi, organizarea unor activităţi comune profesori - elevi - părinţi. Toate aceste obiective contribuie la buna dezvoltare a personalităţii elevilor. Ne- am dorit ca prin acest proiect să perpetuăm înț elegerea atât de către copii cât şi de către părinţii lor a necesităţii colaborării cu profesorul prin executarea în comun (părinţi-copii- profesor) a unor sarcini. Evaluarea se face împreună aflând punctele tari ș i punctele slabe ale acestei colaborari. Proiectul este coordonat de către prof. sprijin Benyi Carmen, prof. sprijin Ungur Maria, dir. dr. Maruşca Angela ș i dir. adjunct Erdeli Elena de la Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Orizont Oradea. Proiectul a început în anul şcolar şi continuă şi în acest an şcolar. În fiecare lună se desfăşoară o activitate comună într-o anumită şcoală din judeţ, impactul fiind observabil în rândul tuturor participanţilor la proiect. Dorim continuarea proiectului şi în următorul an şcolar. O activitate comună s-a desfaşurat în Şcoala cu clasele I-VIII din Biharia, județ ul Bihor, unde elevii împreună cu părinţii şi profesorii de sprijin au adunat obiecte uscate din natură: frunze uscate, ghindă, porumb boabe, paie de grâu uscate etc., obiecte care au fost folosite la realizarea unei machete reprezentând anotimpul toamna. Pe un fond muzical plăcut, participanţii au realizat împreună un minunat tablou, de care în final s- au bucurat împreună. Activitatea a fost mediatizată în presa locală, oferind elevilor un sentiment plăcut de apreciere. Prof.Benyi Carmen ~ 17 ~

18 Accelerarea transformărilor sociale, democratice, emanciparea femeii, modificarea statutului copilului, dispersia familiei, progresele sociologiei şi psihologiei, precum şi alte cauze au dus la înţelegerea faptului că orice sistem de educaţie rămâne neputincios dacă se izbeşte de indiferenţa sau de opoziţia părinţilor. Pentru o mai bună concordanţă între obiectivele urmărite de şcoală şi familie, în şcoala noastră se desfăşoară în acest an şcolar proiectul educaţional Împreună se poate, având ca scop dezvoltarea parteneriatului şcoală-familie, precum şi formarea şi consolidarea unor raporturi echilibrate între şcoală - familie - elevi. Proiectul se desfăşoară în perioada decembrie 2010-iunie 2011 şi se adresează părinţilor, elevilor din clasele I-VIII de la CSEI Orizont, precum şi cadrelor didactice de la aceste clase. Se vor desfăşura cinci activităţi în lunile: decembrie, februarie, martie, mai şi iunie. Prima întâlnire din cadrul acestui proiect a avut loc în luna decembrie 2010, prilej cu care d-na prof. psihopedagog Denes Melinda a prezentat proiectul părinţilor, cadrelor didactice şi elevilor. S-a subliniat faptul că este necesară o mai bună colaborare între şcoală şi familie, o muncă în echipă, pentru ca acţiunea educativă exercitată de cei doi factori să fie eficientă. Pentru a dezvolta munca în echipă am desfăşurat în continuare o activitate de confecţionare de felicitări şi obiecte decorative de Crăciun la care au participat atât părinţii cât şi copiii, împreună cu cadrele didactice: Angela Marusca, Erdeli Elena, Denes Melinda, Turcuş Sanda, Ungur Maria, Haiaş Florica, Popa Gina, Mladin Nicoleta, Bot Daniela, Petruţ Raluca, Jurcă Dragomir, Potra Viorica. Prof. Turcuş Sanda ~ 18 ~

19 MICII BUCĂTARI PROIECT EDUCAŢIONAL La Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Orizont Oradea, în acest an şcolar, se desfăşoară proiectul educaţionat MICII BUCĂTARI. Grupul ţintă al acestui proiect este format din elevii claselor a III-a A, a IV-a A şi a VI-a A de la CSEI Orizont Oradea. Coordonatorul acestui proiect este înv. ed. Bondar Viorica iar colaboratorii sunt: prof. Coroi Elena, prof. Căbău Crina, prof. Ficuţ Adriana şi bucătarii din cantina şcolii. Scopul proiectului este cunoaşterea de către elevi a propriilor caracteristici de personalitate, abilităţi şi limite, deprinderi, interese, valori şi convingeri, în vederea pregătirii pentru viaţă. Prima activitate a proiectului s-a desfăşurat în La începutul activităţii am discutat despre Ziua Internaţională a Alimentaţiei, despre alimentele de bază (pâinea şi produsele de panificaţie, laptele şi produsele lactate, carnea şi derivatele, ouăle, legumele, fructele, dulciurile, conservele, băuturile) şi utilizarea acestora pentru a avea o alimentaţie sănătoasă. În continuare elevii au identificat alimentele prezentate şi obiectele folosite în bucătărie. Înv.ed. Bondar Viorica a prezentat elevilor normele de igenă şi de protecţie a muncii în bucătărie. La finalul activităţii, cu ochii acoperiţi, jucându-se jocul Ghici ce ai gustat?, elevii au recunoscut diferte alimente. A doua activitate a proiectului, numită Salată de fructe, s-a desfăşurat în data de În cadrul acestei activităţi, elevii, sub îndrumarea cadrelor didactice implicate în proiect, au preparat salata de fructe din: mere, gutui, pere, nuci, portocale, kiwi şi clementine. Fructele tăiate în cubuleţe au fost amestecate cu zahăr şi apoi puse în boluri. Elevii au servit salata ornată cu nucă de cocos şi felii de kiwi sau clementine. ~ 19 ~

20 În data de în cadrul proiectului am desfăşurat activitatea Salam de biscuiţi. Îndrumaţi de cadrele didactice prezente, elevii au identificat ingredientele din care vor face prăjitura. Înv. ed. Bondar Viorica a precizat cantităţile necesare din fiecare produs şi a prezentat modul de lucru. Sub îndrumarea cadrelor didactice elevii au preparat prăjitura care a fost pusă la frigider şi servită a doua zi. Activitatea Sandviciuri am desfăşurat-o în data de Înv. ed. Bondar Viorica a demonstrat elevilor cum se unge felia de pâine şi a atenţionat elevii asupra modului în care lucrează cu cuţitul pentru a evita accidentele. Elevii au uns toate feliile de pâine cu margarină sau pateu de ficat şi apoi au tăiat: salamul, ouăle, caşcavalul, ardeii şi castraveţii în felii subţiri. Sub îndrumarea cadrelor didactice elevii au ornat feliile de pâine cu ingredientele menţionate mai sus apoi au servit sandviciurile pregătite de ei. În în cadrul proiectului am preparat Salată orientală. Înv. ed. Bondar Viorica a demonstrat elevilor cum se curăţă ceapa, cartofii şi oăle de coajă, cum se taie ceapa în felii subţiri iar cartofii şi ouăle în rondele. Sub îndrumarea cadrelor didactice, elevii au curăţat ceapa, cartofii şi ouăle şi leau tăiat conform indicaţiilor primite. Ingredientele de mai sus au fost amstecate cu sare şi ulei. Salata, astfel preparată, a fost servită cu poftă de către elevi. ~ 20 ~ Înv. ed. Bondar Viorica

21 MUGURII PRIETENIEI PROIECT EDUCAŢIONAL În anul şcolar Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Orizont Oradea este aplicantul proiectului educaţional Mugurii prieteniei. Din partea şcolii noastre participă la proiect elevii moderaţi din clasele I-IV, iar parteneri îi avem pe elevii clasei a IV-a B, secţia germană, de la Liceul Teoretic German Friedrich Schiller Oradea şi elevii clasei a IV-a, secţia maghiară, de la Şcoala cu clasele I-VIII George Coşbuc Oradea. Echipa pe proiect este formată din coordonatorii: înv. ed. Bondar Viorica, înv. Antal-Forizs Eniko, înv. Ellenes-Jakabffy Emese şi colaboratorii: înv. ed. Potra Viorica, prof. psihoped. Coroi Elena, prof. psihoped. Araiman Rodica. Scopul acestui proiect este cultivarea abilităţilor de comunicare, cooperare şi colaborare între elevii români şi elevii naţionalităţilor conlocuitoare. Prima activitate a acestui proiect s-a desfăşutat în data de la Liceul Teoretic German Friedrich Schiller Oradea. În cadrul acestei activităţi înv. ed. Bondar Viorica a prezentat proiectul şi grupurile partenere au făcut cunoştinţă. După ce s-au purtat discuţii despre anotimpul toamna, elevii, îndrumaţi de cadrele didactice implicate în proiect, au realizat copaci din frunze şi pănuşi. Cele mai frumoase lucrări au fost puse la expoziţie. La sfârşitul activităţii elevii au ieşit în curtea şcolii şi s-au jucat cu mingea. Activitatea a doua a proiectului s-a desfăşurat la Cetatea Oradea în data de La începutul activităţii am vizitat zidurile cetăţii, partea exterioară a clădirilor. Apoi ne-am întâlnit cu domnul Jakabffy Laszlo care ne-a vorbit despre istoricul Cetăţii Oradiei, ne-a prezentat imagini din diferite secole şi ne-a informat despre renovarea Cetăţii. La sfârşitul activităţii am vizitat Biserica Romano-Catolică care este biserică funcţională pentru slovacii romano-catolici din Oradea. ~ 21 ~

22 Activitatea Sărbătorim împreună s-a desfăşurat la Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Orizont Oradea în data de Elevii cu dizabilităţi au fost felicitaţi de colegii lor care le-au dăruit felicitări şi le-au cântat La mulţi ani. După ce s-a discutat despre sărbătoarea Sf. Nicolae, elevii, îndrumaţi de cadrele didactice implicate în proiect, au realizat cizmuliţe din carton şi un brăduleţ din figurine decupate. Elevii cu CES au prezentat sceneta Bradul credincios. La sfârşitul activităţii am colindat împreună. În am desfăşurat activitatea Bucuriile iernii la Şcoala cu clasele I-VIII George Coşbuc Oradea. La începutul activităţii doi elevi ne-au cântat la vioară o melodie de bun venit. În continuare s-a discutat despre anotimpul iarna, apoi elevii au recitat poezii şi au cântat cântece dedicate iernii. Îndrumaţi de cadrele didactice prezente, elevii au realizat colaje oameni de zăpadă. Cele mai frumoase lucrări au fost puse la expoziţie. La Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Orizont Oradea, în data de , am desfăşurat activitatea Mărţişorul simbol al primăverii. După ce s-au purtat discuţii despre semnificaţia mărţişorului, elevii au recitat poezii şi au cântat cântece dedicate primăverii. Îndrumaţi de cadrele didactice prezente elevii au confecţionat mărţişoare din cartoane colorate şi au împletit şnururi pentru mărţişoare. ~ 22 ~ Înv. ed. Bondar Viorica

23 SUB UMBRELA PRIETENIEI PROIECT ŞCOLAR Iniţierea diferitelor proiecte de parteneriat educaţional sunt benefice atât pentru elevi, cât şi pentru toţi factorii implicaţi: cadre didactice, familie, comunitate. Activitatea în parteneriat crează relaţii de colaborare, oferă un nou cadru de dezvoltare a personalităţii elevului prin formarea deprinderilor de comunicare şi relaţionare. Astfel proiectul educațional,,sub umbrela prieteniei are drept scop dezvoltarea relaţionării, socializării şi colaborării prin sprijin reciproc și desfăşurarea unor activităţi comune între cele două instituții, implicând direct 12 copii de la Grădinița specială din cadrul Lic.Teologic,,Szent Laszlo,, Oradea și 7 elevi din clasa I de la C.S.E.I. Orizont. Proiectul este coordonat de dir.dr. prof. Marușca Angela, Prof. Denes Melinda, împreună cu echipa de proiect înv. educator Potra Viorica, profesor Araiman Rodica. Partenerul nostru de proiect este Grădinița specială din cadrul Lic.Teologic,,Szent Laszlo,, Oradea. Obiectivele proiectului: stabilirea unei relaţii de colaborare eficientă între cele două instituții cunoaşterea reciprocă, în vederea unei colaborări eficiente, lucrul în echipă formarea unui cadru pentru dezvoltarea, la copiii implicaţi, a deprinderilor sociale de comunicare şi relaţionare Proiectul și-a propus desfășurarea a șase activități comune din care s-au realizat deja trei activități: octombrie - Întrunirea echipei de proiect, noiembrie - Vizită la Grădina Zoologică, decembrie - Ne pregătim pentru sărbători. Prof. Denes Melinda Andrea ~ 23 ~

24 ZÂMBETE DE COPII - PROIECT SNAC Graţie împlicării elevilor din clasele a II-a D şi a III-a A de la Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 11 într-un program educaţional de Acţiune Comunitară alături de beneficiarii acestui program - elevi din clasa a V-a A, s-a facilitat procesul de integrare socială a acestora şi a reprezentat o parte extrem de valoroasă a experienţei educaţionale pentru elevii clasei noastre. În cadrul mai multor activităţi desfăşurate până acum, dintre care amintim: Ornamente de Crăciun, Medalion şi o floare de ziua lui Eminescu, Unirea cea Mică la Biblioteca Judeţeană, s-a urmărit comunicarea fără frontiere şi rezerve între copii, socializarea acestora, închegarea unor relaţii de prietenie, zâmbete de copii, o bună cooperare şi colaborare, dezvoltarea unor abilităţi creative şi expresive, câştigarea încrederii în forţele proprii. În ideea dezvoltării unor talente individuale, atât voluntarii cât şi beneficiarii s-au înscris la un concurs de dans numit atât de sugestiv Împreună pentru viitor, la secţiunea Dans tradiţional, formând o echipă de dans în care se pregătesc cu multă răbdare şi sunt atenţi la instrucţiunile primite de către coordonatorii lor, prof. Angela Nuţă, înv. Cornelia Şill, înv. Ana Marc şi prof. Liliana Canalaş. Înv. Ana Marc Prof. Liliana Canalaş ~ 24 ~

25 PRIMĂVARĂ... Primăvară bun venit! Noi cu nerăbdare te-am aşteptat, Pentru întâmpinare, frumos am lucrat! În carul orelor de TTL (Psihomotricitate) elevii clasei a VIII C (FEKETE VIOREL, LUCACI DORIN, VIRAG GABRIELE, TEGLAS DORINA, SILAGHI EVA), împreună cu profesorul psihopedagog Popa Gina, au realizat frumoase tablouri reprezentând primăvara şi simboluri ale acesteia. Materialele folosite au fost: hârtie creponată, lipici, coli albe, acuarelă. Elevii au primit indicaţii de lucru, ţinându-se cont de gradul de dificultate al sarcinii şi capacitatea fiecaruia de realizare. Menţionez că elevii au handicap sever şi profund. Au fost respectate tehnicile de lucru: mototolirea hârtiei, lipirea acestora, pe contur, pictarea colii. Lucrările au fost realizate individual şi în grup în cadrul mai multor ore, ele fiind expuse în clasă ca decor şi prezentate la diverse concursuri. ~ 25 ~ Prof.Popa Gina

26 DE MĂRŢIŞOR Elevii integrați ai claselor III-VII din SO8 Nr.11 Oradea au sărbătorit Ziua mărțişorului şi Ziua mamelor printr-o activitate comună: o şezătoare. Şezătoarea a debutat cu o documentare: istoricul, sumedenia de legende, tradiţie referitoare la mărţişor. Tot în faza de început am consultat DEX-ul pentru a înţelege cât mai bine acest cuvânt: mărţişor. De-a lungul timpului (mai bine de 2000 de ani), acest simbol al primăverii a căpătat diverse forme şi diverse semnificaţii (multe din aceste informaţii erau o noutate pentru unii copii), care nu au pierit o dată cu trecerea timpului ci s-au transformat. Chiar dacă azi, în vremea noastră au luat diverse chipuri (hornari, trifoi cu patru foi, etc.) de altfel deosebit de sugestive, semnificaţia acestor minuscule figurine este pe atât de mare pe cât este dorinţa noastră de a dărui şi a exprima o dată cu asta o mulţime de sentimente. A doua întâlnire din cadrul şezătorii a presupus alegerea celor mai interesante şi sugestive informaţii într-un interesant material. Copiii au decupat, au îndoit, au mânuit capsatorul şi în final au obţinut câte o cărticică pe care au arătat-o colegilor, profesorilor, părinţilor. Astfel au fost pentru prima dată şi poate pentru ultima dată, mici tipografi. În orele care au urmat în cadrul şezătorii, am purces la munca propriu-zisă de confecţionare a mărţişoarelor. Din mâinile noastre au ieşit multe mărţişoare frumoase de care am fost atât de mândri. Astfel am dăruit mărţişoare colegelor,învăţătoarelor, profesoarelor şi nu în ultimul rând MAMELOR. Nu ne-am oprit numai la asta, am mai realizat ceva: o expoziţie care ne-a înfrumuseţat clasa şi prin care am arătat şi celorlalţi că, din mâinile noastre pot ieşi lucruri minunate. Prof. Deac Ofelia Prof.Susa Gabriela ~ 26 ~

27 Un dar pentru mama Un dar pentru mama este cea de-a doua activitate care s-a desfăşurat în perioada 10 februarie -10 martie 2011 în cadrul proiectului concurs internaţional PODUL PRIETENIEI, proiect coordonat de director adjunct prof. Elena Erdeli şi director prof. dr. Angela Maruşca. Elevii din ciclul primar şi gimnazial au pregătit desene care au reprezentat darul pe care ei ar dori să îl ofere mamelor într-o tehnică la liberă alegere (tehnica acuarela, creion grafic, creioane colorate etc., pe format A4). La nivelul fiecărei şcoli participante la proiect au fost desemnate cele mai reuşite 3 desene ale elevilor evaluate şi punctate diferenţiat (locul I, II şi III), pe ciclu de învăţământ (primar, Nr. crt Tema/titlu lucrării Nume si prenume elev Clasa Punctaj final acordat Locul 1. Inimă cu doi fluturi FARKAŞ IULIANA III B 15 I 2. Curcubeu şi inimă VARGA BIANCA IV A 14 II 3. Vază cu ghiocei FARKAŞ ALEXANDRA II B 13 III 4. Cutie cu cadouri GORAN ALIN V C 15 I 5. O primăvară frumoasă MAGYARI EVA V D 14 II 6. Buchet de flori BALOGH BRIGITTA V A 13 III gimnazial). Premianţii şcolii noastre sunt: Alături de CSEI Orizont Oradea şi Inspectoratul Şcolar Județean Bihor, în cadrul acestui proiect participă următoarele 18 instituţii: Smithillsschool Anglia, Arany Janos Egyseges Gyogypedagogiai Modszertani Ungaria, Moletai Gymnazia Lituania, CSEI Nr. 1 Oradea, CSEI Tileagd, CSEI Popeşti, Şcoala Specială Dej, Şcoala Specială Huedin, Şcoala Specială Nr. 11 C-tin Păunescu Bucureşti, Şcoala Sf. Stelian Rădăuți, CSEI Suceava, Şcoala cu clasele I-VIII I. Slavici Oradea, Şcoala cu clasele I-VIII O. Goga Oradea, CSEI Nr. 1 Târgu Mureş, CSEI Beclean, Liceul Teoretic Gelu Voievod, Gilău, Şcoala cu clasele I-VIII Alice Voiculescu -Drobeta Turnu Severin, Şcoala cu clasele I-VIII, Sînmartin. Fiecare dintre cele 18 şcoli participante şi-a desemnat câştigătorii la această activitate iar desenele elevilor au fost postate pe adresa de a proiectului: podulprieteniei@yahoo.com. Locul I Locul II Locul III ~ 27 ~ Dir. adj.prof. Erdeli Elena

28 Marţi, 23 octombrie 2010, la Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă «Orizont» Oradea, s-a desfăşurat a doua activitate din cadrul Proiectul multilateral Comenius SOS Natura. La activitate au participat elevi din clasele V- VIII de la C.S.E.I. "Orizont" împreună cu profesorii: director adj. Erdeli Elena, Laslou Georgeta,Petrut Raluca, Ursuţ Mirela, Mladin Nicoleta, Lehăceanu Ancuţa, HaiaFlorica, Turcuş Sanda, Doroghi Mihaela. Elevii au "cules" frunze din <Copacelul ECO >, frunze care conţineau mesaje ecologice, gen: < Eşti ECO, eşti COOL!>, < You re ECO, you're COOL!>; <Foloseşte coşul de gunoi>! <Use the trash>!; <VERDE=O2- GREEN = O2>; <Treci pe verde>! <Switch on green>!, apoi împreună cu profesorii au scris, atât în limba română cât şi în limba engleză, mesajele ecologice pe tricouri de culoare verde. Elevii au participat cu plăcere la această activitate, iar la finalul activităţii fiecare participant a îmbrăcat tricoul personalizat de mânuţa lui. Prof. Laslou Georgeta ~ 28 ~

29 CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ,,ORIZONT,, ORADEA BIHOR, ORADEA, STR. TRAIAN LALESCU, NR 3 cseiorizont.oradea@yahoo.com tel/fax : ~ 29 ~