SVEUČILIŠTE U ZAGREBU

Transcription

1 SVEUČILIŠTE U ZAGREBU TABLICA ZA EVIDENTIRANJE PRIJEDLOGA ZA IZMJENU I DOPUNU SVEUČILIŠNIH I STRUČNIH PREDDIPLOMSKIH, DIPLOMSKIH I INTEGRIRANIH STUDIJSKIH PROGRAMA Radna skupina za studijske programe Vijeće područja Naziv visokog učilišta Naziv studijskog programa Vrsta Vijeće područja društvenih i humanističkih znanosti Filozofski fakultet 1) preddiplomski 3) integrirani 2) diplomski 4) stručni Što se mijenja/što se nadopunjuje roda i spola Samopoimanje i samopredstavljanje za Povijest psihologije i psihologijski sustavi za Uvod u psihopatologiju za Socijalna percepcija i stavovi za psihologijska metodologija za Samopoimanje i samopredstavljanje Prije promjene Poslije promjene Obrazloženje Biološka II Uvod u metodologiju eksperimentalne psihologije Uvod u metodologiju eksperimentalne psihologije, Statistika u psihologiji II psihologiji I, psihologiji II, Uvod u metodologiju eksperimentalne Emocije i motivacija Emocije i motivacija Psihologijski praktikum II Kvantitativna interpretacija testova Socijalna percepcija i stavovi hodograma s potrebama hodograma s potrebama hodograma s potrebama hodograma s potrebama hodograma s potrebama 1

2 za rada za roda i spola za potrošačkog ponašanja Izmjena sadržaja za Uvod u kliničku psihologiju Izmjena sadržaja za Osnove traumatske psihologije psihologije Biološka II, djetinjstva i adolescencije, Socijalna percepcija i stavovi rada, Socijalna percepcija i stavovi Način provjere znanja: Provjera znanja provodi se tijekom nastave kroz različite diskusije. Oblik provođenja nastave i način provjere znanja: Provjera znanja provodi se pismenim i usmenim ispitom nakon odslušanog predmeta. Način polaganja ispita: Pismeno i usmeno Uvod u teoriju testova Socijalna percepcija i stavovi Način provjere znanja: Provjera znanja provodi se tijekom nastave kroz različite diskusije, te kolokvij Oblik provođenja nastave i način provjere znanja: Provjera znanja provodi se putem seminarskih radova i kolokvija tijekom semestra. Način polaganja ispita: Provjera znanja provodi se putem seminarskih radova i kolokvija tijekom semestra. hodograma s potrebama hodograma s potrebama hodograma s potrebama Uvođenje kolokvija radi lakšeg ocjenjivanja studenata Izbacivanje konačnog ispita uspjeh studenta prati se kontinuirano Izmjena satnice za Komunikacijski praktikum Izmjena imena za Komunikacijski praktikum Kolegij Inteligencija 1P, 3V 2P, 2V Komunikacijski praktikum Komunikacijske vještine Izmjena satnice radi ravnoteže između teorijskog i praktičnog dijela nastave Radi smanjenja sati vježbi, naziv "praktikum" nije više prikladan Novi izborni u ponudi 2

3 Vijeće područja Naziv visokog učilišta Naziv studijskog programa Vrsta Vijeće područja društvenih i humanističkih znanosti Filozofski fakultet 1) preddiplomski 3) integrirani 2) diplomski 4) stručni Što se mijenja/što se nadopunjuje Kolegij Odabir i razvoj osoblja (obavezni ) mijenja mjesto u hodogramu s em Motivacija i radno ponašanje (obavezni ) Aktualni problemi psihologije rada Dječja klinička Ekološka Ekološka razvojna Ergonomijska Forenzična Genetika ponašanja Prije promjene Poslije promjene Obrazloženje Odabir i razvoj osoblja 1. semestar diplomskog Motivacija i radno ponašanje 2. semestar diplomskog Odabir i razvoj osoblja 2. semestar diplomskog Motivacija i radno ponašanje 1. semestar diplomskog 6 7 hodograma s potrebama 3

4 Grupni rad Klinička neuro Komparativna i etologija Linearno strukturalno modeliranje Multivarijatne metode: dimenzionalni modeli Multivarijatne metode: prediktivni i klasifikacijski modeli Napredni praktikum psihosocijalnog razvoja u adolescenciji Odnos stavova i ponašanja Organizacijska Osnove psihološkog savjetovanja Osnovni praktikum psihosocijalnog razvoja u adolescenciji Primijenjena 5 6 4

5 razvojna Primijenjena socijalna Primjena računala u psihologiji Psihički poremećaji etiologija i dijagnostika Psihički poremećaji tretmani i intervencije Psihodijagnostičke metode Psiholog u skrbi za starije ljude obrazovanja nadarenih učenika obrazovanja učenika s teškoćama u školi partnerskih odnosa pregovaranja rješavanja sukoba

6 roditeljstva Psihološka procjena djece Psihološko savjetovanje u kriznim situacijama Psihoneuroendokrino logija i psihoneuroimunologi ja Teorija i praksa profesionalne orijentacije Vojna Zdravstvena Odabir i razvoj osoblja Motivacija i radno ponašanje obrazovanja: učenje i poučavanje Procjenjivanje ličnosti 2 3 rada, Kvantitativna interpretacija testova rada, Socijalna percepcija i stavovi, psihologijska metodologija Položen ispit iz predmeta Učenje, mišljenje i inteligencija. Odslušan Uvod u predškolsku i školsku psihologiju ličnosti, 1 i 2 s dodiplomskog Uvod u teoriju testova, Kvantitativna 6

7 Klinička procjena psihičkih poremećaja Psihoterapijski pravci Socijalni identitet i međugrupni odnosi Psihološko savjetovanje u kriznim situacijama Multivarijatne metode: prediktivni i klasifikacijski modeli Multivarijatne metode: dimenzionalni modeli Psihodijagnostičke metode obrazovanja u interpretacija testova Uvod u kliničku psihologiju ličnosti i Uvod u psihopatologiju Uvod u metodologiju eksperimentalne psihologije, Statistika u psihologiji I, psihologiji II, ska metodologija, Socijalna percepcija stavovi, Interpersonalni i unutargrupni odnosi Osnove traumatske psihologije i Osnove psihološkog savjetovanja Položeni ispiti iz a Uvod u teoriju testova i Kvantitativna interpretacija testova Položeni ispiti iz a Uvod u teoriju testova i Kvantitativna interpretacija testova obrazovanja: motivacijsko socijalni procesi Osnove traumatske psihologije obrazovanja: učenje i poučavanje, radi poboljšanja hodograma kao preduvjet se uvodi Izbacuje se preduvjet, radi poboljšanja hodograma kao preduvjet se uvodi, radi poboljšanja hodograma kao preduvjet se uvodi Izbacuje se preduvjet Radi boljeg hodograma, mijenja se preduvjet za 7

8 nadarenih učenika Ekološka Forenzička Grupni rad Psihološka procjena djece Zdravstvena Dječja klinička Ekološka razvojna Ergonomska Klinička neuro Odnos stavova i psihologijska metodologija, stavovi stavovi, Interpersonalni i unutargrupni odonosi Interpersonalni i unutargrupni odnosi Uvod u razvojnu psihologiju, djetinjstva i adolescencije, psihologiji I, psihologiji II, Uvod u teoriju testova, Kvantitativna interpretacija testova Osnove psihologijskog savjetovanja djetinjstva i adolescencije, Uvod u kliničku psihologiju, Klinička procjena psihičkih poremećaja Uvod u razvojnu psihologiju, djetinjstva i adolescencije rada Biološka I, Biološka II psihologiji I, Klinička procjena psihičkih poremećaja Klinička procjena psihičkih poremećaja, radi poboljšanja hodograma kao preduvjet se uvodi Klinička procjena psihičkih poremećaja 8

9 ponašanja Organizacijska Primijenjena razvojna Primijenjena socijalna Psiholog u skrbi za starije ljude partnerskih odnosa rješavanja sukoba roditeljstva Psihoneuroimunologi ja i psihologiji II, Uvod u metodologiju eksperimentalne psihologije, psihologijska metodologija, stavovi rada, Interperonalni i unutargrupni odnosi, psihologijska metodologija Uvod u razvojnu psihologiju, djetinjstva i adolescencije, odrasle dobi i starenja stavovi, Interpersonalni i unutargrupni odonosi Položeni ispiti iz a razvojne psihologije psihologijska metodologija, stavovi, Interpersolnalni i unutargrupni odnosi stavovi, Interpersonalni i unutargrupni odnosi Uvod u razvojnu psihologiju, djetinjstva i adolescencije, odrasle dobi i starenja Biološka I i Biološka II 9

10 psihoneuroendokrino logija Teorija i praksa profesionalne orijentacije Teorije ličnosti persuazije i propagande Izmjena satnice za Psihološko savjetovanje u kriznim situacijama Izmjena satnice za obrazovanja: motivacijsko socijalni procesi Kolegij učenja i poučavanja matematike rada, Osnove psihološkog savjetovanja ličnosti stavovi Odabir i razvoj osoblja Socijalna kognicija 1P, 1S, 1V 2P, 1S 2P, 2V 2P, 1S, 1V, radi poboljšanja hodograma kao preduvjet se uvodi Odabir i razvoj osoblja Izbacuje se preduvjet, novi preduvjet sadržajno mora prethoditi u Izmjena satnice radi potrebe za većim udjelom teorijskog dijela nastave Izmjena satnice radi kvalitetnijeg izvođenja nastave prema zamišljenom programu Novi izborni u ponudi M. P. Pročelnik Odsjeka za psihologiju Prof. dr. sc. Denis Bratko Zagreb,

11 INTELIGENCIJA Sadržaj: Status inteligencije u okviru kognitivne znanosti. Mjerenje brzine kognitivnih procesa. Dvofaktorska, multifaktorska i hijerarhijska struktura intelekta (Spearmanova, Thurstonova, Cattell-Hornova teorija inteligencije). Socijalna inteligencija. Višestruke inteligencije. Praktična inteligencija. Emocionalna inteligencija. Eksplicitne i implicitne teorije inteligencije. Inteligencija, kognitivni stilovi i učenje. Kognicija, dob, spol i socioekonomski status. Uloga naslijeđa i okoline u razvoju inteligencije. Eugenika. Fizički izgled i inteligencija. Cilj: Cilj predloženog a je upoznavanje studenata s područjem inteligencije od njezine pozicije u okviru ukupne kognitivne znanosti i dodirnih znanosti, preko različitih teorijskih pristupa, vrsta inteligencije, do povezanosti inteligencije s nekim relevantnim sociodemografskim varijablama i psihološkim konstruktima. Apsolviranjem a studenti će steći temelj za praćenje nastave općih a i primijenjenih a na diplomskom studiju psihologije. Oblik nastave: 2 sata predavanja Status a: Izborni Popis literature: Obvezna literatura Rathus, S.A. (2000). Temelji psihologije. (poglavlje 9: Inteligencija, str ). Jastrebarsko: Naklada Slap. Zarevski, P. (2001). Struktura i priroda inteligencije. (poglavlja 1, 2, 6-8, 10, 11). Jastrebarsko: Naklada Slap. Dodatna literatura: Gardner, H., Kornhaber, M.L., & Wake, W.K. (1999). Inteligencija različita gledišta. Jastrebarsko: Naklada Slap. Halpern, D.F. (2000). Sex differences in cognitive abilities. (3 rd ed.). Mehwah, NY: Lawrence Erlbaum. Hoyenga, K.B. and Hoyenga, K.T. (1993). Gender related differences: origins and outcomes. Boston, MA: Allyn and Bacon. ECTS: 3 Ispit: pismeni Preduvjet upisa: psihologiji II; Učenje i viši kognitivni procesi. 11

12 PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA MATEMATIKE Okvirni sadržaj predmeta obrazovanja i učenje i poučavanje matematike. Rezultati komparativnih istraživanja "matematičkog ponašanja". Međukulturalne razlike u matematičkom ponašanju i stavovima prema matematici. Razlike među spolovima u stavovima i uspjehu u matematici. Razvoj predmatematičkih i matematičkih znanja i vještina (od dojenačke dobi, preko predškolske i školske dobi). Deklarativno i proceduralno znanje u matematici. Učenje i poučavanje matematičkih pojmova. Učenje i poučavanje matematičkih operacija. Učenje i poučavanje problemskih zadataka. Različiti pristupi učenju i poučavanju matematike (sociološke i antropološke perspektive, kognitivistički pristup, konstruktivizam). Socioemocionalni činitelji vezani uz učenje i poučavanje matematike (stavovi učitelja i roditelja, strah od matematike) Cilj Studenti će moći opisati kognitivne i socio-emocionalne karakteristike djece različite dobi i način na koji one određuju učenje matematike. Očekuje se da će studenti nakon rada na u moći objasniti dječji razvoj matematičkih pojmova te stjecanje deklarativnih i proceduralnih matematičkih znanja. Moći će opisati različite pristupe poučavanju matematike te objasniti utjecaj socio-emocionalnih činitelja u učenju i poučavanju matematike. Oblici provođenja nastave i načini provjere znanja Nastava se izvodi kroz predavanja tijekom jednog semestra (2+0+0). Nastava je interaktivna i provodi se uz iskustveno učenje. Znanje se provjerava pozivanjem na rješavanje problema (kako, kojim se znanjima poslužiti i kako ih primijeniti). Popis literature potrebne za studij i polaganje ispita Liebeck, P. (1995.) Kako djeca uče matematiku. Zagreb: Educa. Vlahović- Štetić, V., Vizek Vidović, V. (1988.) Kladim se da možeš psihološki aspekti početnog učenja matematike, Zagreb: Udruga roditelja "Korak po korak". Popis literature koja se preporučuje kao dopunska Vizek Vidović, V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V., Miljković, D. (2003.) obrazovanja, Zagreb: IEP. Bodovna vrijednost predmeta 3 ECTS Način polaganja ispita Ispit se polaže usmeno. Ocjena na ispitu ovisi i o aktivnosti studenta tijekom nastave. 12