PAS PLANUL DE ACTIUNE AL SCOLII

Transcription

1 PAS PLANUL DE ACTIUNE AL SCOLII I. DIAGNOZA 1.1. ARGUMENT 1.2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV INFORMAŢII DE TIP CALITATIV 1.3. ANALIZA PESTE 1.4. ANALIZA SWOT II. STRATEGIA 2.1. MISIUNEA 2.2. VIZIUNEA 2.3. PRIORITĂŢI, OBIECTIVE GENERALE, ŢINTE, STRATEGII III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI 3.1. PLANURILE OPERAŢIONALE

2 I. DIAGNOZA I.1. ARGUMENT Proiectul de dezvoltare instituţională a şcolii : este elaborat în concordanţă cu direcţiile de dezvoltare ale învăţământului românesc în general; este elaborat pentru a corespunde aşteptărilor comunităţii pe care încearcă să o servească, aşteptări conţinute în scopurile generale şi idealul educaţional propuse de legea învăţământului; are menirea de a realiza o strategie de dezvoltare a şcolii la care să se substituie proiectele pe termen mediu şi scurt; toate domeniile atinse în proiect au ca centru de interes elevul, ţinând cont de specificul liceului tehnologic şi de direcţiile de dezvoltare economică şi socială a comunităţii. I.2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITATII DE ÎNVĂŢĂMANT I.2.1.Informaţii de tip cantitativ a) Titulatura oficială a şcolii: Liceul tehnologic Aurel Vlaicu b) Adresa: B-dul Muncii nr c) Prezentarea şcolii Liceul tehnologic Aurel Vlaicu a apărut pe firmamentul şcolilor clujene, la data de Scoala este situată in partea de nord-est a oraşului, pe platform industrial, în vecinătatea Facultăţii de construcţii de maşini a Universităţii tehnice şi a multor agenţi economici. Pe parcursul anilor scoala a avut urmatoarele denumiri: "Scoala Profesionala Nr. 17", "Liceul Industrial Nr.9", "Grup Scolar Industrial de Masini C.U.G.", "Grup Scolar "Aurel Vlaicu". In anul 1994 clasele cu profil mecanic ale Liceului Armătura sunt preluate de liceul nostru. Din anul scolar , scoala noastra a fost cuprinsa in programul Phare-VET ca scoala de demonstratie, beneficiind de dotari de excepţie. Elevii şcolii sunt cuprinsi in invatamantul liceal ruta directa, anul de completare si ciclul superior al liceului. In invatamantul liceal de zi şi seral se pregatesc elevi in specializarile electronica si automatizari, mecanica, specializari care au ca finalitati: tehnician operator tehnica de calcul respectiv tehnician mecatronist, tehnician mecanic intretinere si reparatii, technician proiectant CAD.

3 Elevii scolii noastre au obtinut in repetate randuri, premii la olimpiade scolare, concursurile pe meserii si concursuri sportive. Profesorii şi elevii au fost cuprinşi in proiecte international Comenius, începând cu anul 2006 şi până în prezent. Meseriile traditionale din scoala nemaigasindu-si loc pe piata muncii şi datorită evoluţiilor dinamice în sfera specializărilor determinate de noile tehnologii, între care informatizarea ocupă un loc de frunte, şcoala noastră a făcut eforturi să-şi găsească propria identitate şi să elaboreze un proiect de dezvoltare care să corespundă nevoilor de pregătire cerută de comunitate şi care să se ridice la standardele cerute de aceasta. d) Resurse umane Liceul tehnologic Aurel Vlaicu dispune de cadre didactice cu o înaltă calificare, obţinută prin grade didactice şi prin diferite forme de perfectionare şi de cadre didactice tinere care realizează infuzie de energie şi receptivitate ridicată la nou. În acest an şcolar funcţionează în şcoală 23 cadre didactice: 11 cu gradul didactic I; 3 cu gradul didactic II; 9 cu gradul didactic definitiv. Dintre acestea 2 cadre didactice au obţinut titlul de doctor. Activitatea din scoala este sustinuta si de personalul : didactic auxiliar 6 posturi; nedidactic- 11 posturi. In ultimii ani se constată o scădere a numărului de cadre didactice şi a celorlalte categorii de personal, ca urmare a scăderii numărului de elevi. Anul scolar Nr. norme didactice Nr.cadre didactice Gr. I Gr.II Def. Deb. Necalificati 34, , , Anul şcolar Nr.cadre didactice Personal Personal nedidactic didactic auxiliar (7,5 norme) 17 (16,4 norme) (7,5 norme) 14 (13,4 norme) (7,5 norme) 14 (13,4 norme)

4 Nr.cadr didactic e e Person didactic al auxiliar Person nedidacti al c e) Resurse materiale In suprafaţă desfăşurată:12058 mp In suprafaţă utilă:7115,09 mp Spaţiile şcolii au următoarea structură: Nr.crt. Baza materială Total 1. Cabinete şi laboratoare Ateliere Sală de sport 1 4. Sală de fitnes 1 5. Terenuri de sport amenajate 1 6. Cantină 1 7. Dormitoare în cămin Sală festivă 1 9. Bibliotecă Calculatoare utilizate de către: -elevi -profesori -personal didactic auxiliar 11. Conexiune la internet Da 12. Cabinet medical Sistem de supraveghere video

5 Sălile şi laboratoarele sunt moderne, spaţioase, luminoase. Ferestrele sunt mari, din sticlă termopan asigurând iluminatul natural optim şi prevăzute cu jaluzele. Toate sălile şi laboratoarele sunt prevăzute cu mobilier modern şi ergonomic, cu table negre şi albe, flipchart, calculatoare pentru profesori şi majoritatea cu videoproiector sau multimedia. Incălzirea este asigurată de centrala proprie, care utilizează gazul metan ca sursă termică. Şcoala dispune de o bibliotecă proprie care cuprinde în prezent de volume în valoare de 20149,59 lei, din următoarele domenii : - beletristică: volume (literatură română: 7491volume, literatură universală: 2986 volume, în limba maghiară: 1832 volume, în limba engleză: 96 volume şi în limba franceză: 21 de volume) - lingvistică, critică şi istorie literară, comentarii: 1850 volume - domeniu tehnic (mecanică, informatică, electrotehnică): 4257 volume - albume, enciclopedii, dicţionare, ghiduri, atlase : 457 volume - ştiinţe exacte (matematică, fizică, chimie, ştiinţele naturii): 2386 volume - istorie-geografie: 1089 volume - publicaţii psiho-pedagogice: 385 volume - artă, sport-turism: 410 volume - alte domenii: 575 volume. Fondul de carte asigură necesarul de material informațional folosit în procesul de predare-învățare. În acest sens se îmbogăţește periodic cu publicații cuprinse în bibliografia obligatorie, în listele întocmite de profesorii din școala noastră. Activitatea bibliotecii nu se rezumă doar la serviciul de împrumut de carte ci participă şi la alte tipuri de activităţi educative din şcoală cu acţiuni specifice, prinse în planurile manageriale, cum ar fi : prezentări de carte, aniversări şi comemorări ale unor scriitori (Mihai Eminescu, Ion Luca Caragiale, Mircea Eliade, Nichita Stănescu etc.), afişarea unor citate din romane celebre, maxime şi cugetări, articole despre viaţa şi opera literară a unor sciitori români, articole interesante din reviste. Această activitate este reactualizată lunar şi are ca scop atragerea elevilor spre lectură. De asemenea, în cadrul bibliotecii se desfăşoară concursuri la nivelul şcolii sau concursuri interşcolare cu diverse teme. Pentru această activitate bibliotecarul pune la dispoziţia cititorilor în sala de lectură toate materialele necesare: enciclopedii, albume, dicţionare, cărţi unicat şi împrumută la domiciliu cărţile de care au nevoie elevii pentru pregătire. I.2.2. Informaţii de tip calitativ Mediul de provenienţă a elevilor: elevii provin din familii cu pregătire de bază, Calitatea personalului didactic: calificat 100%, Relaţii interpersonale: sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare, Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare între elevi, cadre didactice, director, personal didactic auxiliar, personal nedidactic şi de îngrijire, Bază materială care permite desfăşurarea de activităţi curriculare şi extracurriculare în bune condiţii,

6 Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru, caracterizată prin implicare şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin reciproc, Derularea de proiecte europene Obţinerea unor premii şi distincţii la concursuri şcolare şi olimpiade Rezultatele elevilor la sfarşit de ciclu: promovabiltatea este de 100% la examenele de certificare a competenţelor profesionale, dar la examenul de bacalaureat procentul de promovabilitate a fost sub media pe judeţ. Derularea de proiecte europene Incepand cu anul 2006 si pana in prezent, profesorii si elevii scolii noastre au avut sansa de a participa la derularea unor activitati interdisciplinare si transnationale in cadrul a trei proiecte Comenius: Viewers- Virtual European Fashion Entreprise ( ), Healthy Body, Healthy Soul, Healthy Environment ( ), Europe I m Coming- European Job Challenge ( ). In acest an am depus o noua candidatura pentru proiecte Leonardo da Vinci. Obiectivele proiectelor au fost multiple si variate: dezvoltarea abilitatilor de comunicare si prezentare in limba engleza, dezvoltarea abilitatilor de utilizare TIC, abordarea interdisciplinara a invatarii si predarii, dezvoltarea spiritului anteprenorial si dezvoltarea profesional, proiectul Viewers, promovarea unui mod de viata sanatos pentru trup, suflet, mediu, proiectul Healthy Body, Healthy Soul, Healthy Environment, descoperirea celor mai inovative tehnici de gasire a unui loc de munca, proiectul Europe I m Coming- European Job Challenge. Aceste proiecte au contribuit la promovarea cooperarii intre elevi si profesori romani cu elevi si profesori din Franta, Germania, Bulgaria, Turcia, Italia, Portugalia, Spania, Polonia, Marea Britanie, Ungaria, Lituania,Belgia,Olanda. Cooperarea a oferit participantilor oportunitatea cunoasterii reciproce a tarilor, culturilor, modalitatilor de gandire, a stilurilor de viata, posibilitatea intelegerii si aprecierii acestora. Prin stradania echipei de proiect, proiectele noastre au fost integrate in curriculum, sarcina dificila care a fost indeplinita cu succes. Proiectele au avut un impact deosebit asupra profesorilor, elevilor, parintilor acestora, a comunitatii locale. Profesorii au interactionat cu colegii din diferite tari, au cunoscut alte sisteme educationale si metode de predare, iar o parte dintre acestea le-au implementat in activitatea didactica. Atat profesorii cat si elevii au dobandit abilitati relevante pentru viata profesionala, pentru cea personala, abilitati de comunicare si prezentare, luarea deciziei, rezolvarea de probleme, managementul conflictelor, munca in echipa, solidaritate. Lucrand la diferitele faze ale proiectului, prin utilizarea TIC si a limbii engleze, impreuna cu elevi din tari europene, elevii Liceului tehnologic Aurel Vlaicu au remarcat ca sunt compatibili cu acestia, ca pot face faţă provocarilor. Proiectele Comenius au deschis poarta spre o Europa primitoare, nu numai unor elevi sau profesori, care au paşit pentru prima dată, dincolo de hotarele ţarii, ci şi parinţilor care au avut

7 ocazia sa-şi largească propriile orizonturi, să intalnească culturi diferite, să înveţe noi practici educative. Obţinerea unor premii şi distincţii la concursuri şcolare şi olimpiade a) DISCIPLINE TEHNICE AN ŞCOLAR FAZA JUDEŢEANĂ OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ TEHNICĂ - Menţiune Bucur Raul clasa a XI-a Tehnician proiectant CAD - AN ŞCOLAR FAZA JUDEŢEANĂ OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ TEHNICĂ - Premiul II Opriş Mădălina clasa a XII-a Tenician mecatronist - Premiul III Bucur Raul clasa a XI-a Tehnician proiectant CAD - Menţiune Soporan Radu Alin clasa a XI-a Tehnician proiectant CAD AN ŞCOLAR FAZA JUDEŢEANĂ OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ TEHNICĂ - Premiul III Opriş Mădălina clasa a XI-a Tehnician mecatronist - Menţiune Abraham Ciprian Vasile clasa a XI-a Tehnician proiectant CAD FAZA JUDEŢEANĂ CONCURSUL DE INFORMATICĂ APLICATĂ - Menţiune Laszlo Attila clasa a XII-a Tehnician operator tehnică de calcul - Menţiune Abraham Ciprian Vasile clasa a XI-a Tehnician proiectant CAD AN ŞCOLAR FAZA NAŢIONALĂ OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ TEHNICĂ - participare: Creţu Dorin clasa a XII-a Tehnician operator tehnică de calcul FAZA NAŢIONALĂ CONCURSUL PROFESIONAL - participare: Mera Ioan clasa a XI-a Tinichigiu vopsitor auto FAZA JUDEŢEANĂ OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ TEHNICĂ - Premiul I Creţu Dorin clasa a XII-a Tehnician operator tehnică de calcul - Premiul II Oroian Gelu clasa a XII-a Tehnician proiectant CAD - Premiul III Degan Teodor clasa a XI-a Tehnician proiectant CAD - Menţiune Cheţan Nicoleta clasa a XI-a Tehnician proiectant CAD

8 - Menţiune Laszlo Attila clasa a XI-a Tehnician operator tehnică de calcul - Menţiune Brata Tudor clasa a X-a Tehnician operator tehnică de calcul FAZA JUDEŢEANĂ CONCURSUL DE INFORMATICĂ APLICATĂ - Premiul II Creţu Dorin clasa a XII-a Tehnician operator tehnică de calcul - Menţiune Laszlo Attila clasa a XI-a Tehnician operator tehnică de calcul FAZA JUDEŢEANĂ CONCURSUL PROFESIONAL - Premiul I Petrule Andrei Bobi clasa a XI-a Electromecanic utilaje şi instalaţii industriale - Premiul I Uţ Cătălin Nicuşor clasa a XI-a Tinichigiu vopsitor auto - Premiul II Petrule Alexandru Cătălin clasa a XI-a Electromecanic utilaje şi instalaţii industriale - Premiul II Mera Ioan clasa a XI-a Tinichigiu vopsitor auto - Premiul III Micu Alexandru Ionuţ clasa a XI-a Electromecanic utilaje şi instalaţii industriale - Premiul III Olosutean Andrei clasa a XI-a Tinichigiu vopsitor auto - Menţiune Hristea Lucian clasa a XI-a Electromecanic utilaje şi instalaţii industriale - Menţiune Baciu Adrian clasa a XI-a Tinichigiu vopsitor auto - Menţiune Jakab Gabriel Ionuţ clasa a XI-a Tinichigiu vopsitor auto b) LIMBĂ ŞI COMUNICARE AN ŞCOLAR PROIECT INTERNAŢIONAL COPILĂRIA UN POEM Premiul I, Abraham Robert, cls. a XII-a, Premiul I, Buţi Bogdan, clasa a X-a, Premiul I, Harşa Călin, clasa a X-a. 2. CONCURS REGIONAL DE REVISTE ŞCOLARE, GÂNDURI DE ADOLESCENT, EDIŢIA A II-A aprilie-iulie 2013, organizat de Liceul Teoretic J. L. Calderon, Timişoara, Menţiune. AN ŞCOLAR Concursul naţional interdisciplinar Cartea- tezaur universal de spiritualitate, ediţia a II-a, 2 aprilie 2012, Piteşti - Premiul I Gligan Adrian, clasa a XIII-a S 2. Concursul judetean "Alege educatia", organizat de Colegiul "Emil Negrutiu", Turda - PREMIUL III - elevii Kormendi Stefan, clasa a XI-a B si Abraham Ciprian, clasa a XII. 3. Concursul international de fotografie "Excursia ca metoda de instruire",editia a III-a, organizat de Scoala cu clasele I-VIII "Petre Dulfu", Baia Mare, jud. Maramures - Premiul I (sectiunea Divertisment), elevul Prodan Remus, Clasa a XII-a A; - Mentiune (sectiunea Obiective turistice), elevul Dodea Lucian, clasa a XI-a B. c) OM ŞI SOCIETATE An şcolar

9 FAZA JUDETEANA - OLIMPIADA SPORTULUI SCOLAR Locul IV echipa de fotbal. An şcolar Competiţia de fotbal fete FAZA JUDEŢEANĂ ŞI REGIONALĂ - locul I echipa de fotbal feminin FAZA NAŢIONALĂ - locul III - echipa de fotbal feminin d) MATEMATICĂ An şcolar FAZA JUDEŢEANĂ CONCURS JUDEŢEAN DE MATEMATICĂ - menţiune Runcan Gabriela An şcolar 2010/2011 FAZA JUDEŢEANĂ CONCURSUL NAȚIONAL DE MATEMATICĂ "ADOLF HAIMOVICI" - premiul III Dezmirean Dan 1.3. ANALIZA P.E.S.T.E ( politic, economic, social, tehnologic şi ecologic) Politic Liceul tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca funcţionează în baza dispoziţiilor normelor juridice în vigoare: a) Legea Educaţiei Naţionale 1/2011; b) Regulamentul de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ; c) Regulamentul de ordine interioară; d) Alte regulamente ale instituţiei de învăţământ şi dispoziţii interne în materie. Activităţile implementate de către şcoală s-au desfăşurat în conformitate cu legile care guvernează învăţământul, cu ordinele şi notificările MECTS, ale Inspectoratului Şcolar Judeţean Economic Se constată la nivel naţional orientarea absolvenţilor de gimaziu cu preponderenţă spre liceele teoretice şi nu spre liceele tehnologice, deşi cererea de locuri de muncă în domeniul mecanic depăşeşte oferta. Agenţii economici care îşi desfăşoară activitatea în domeniul mecanic se confruntă cu lipsa forţei de muncă tinere şi calificate, pe fondul imbătranirii angajaţilor.

10 Situaţia materială precară a multor părinţi este, în unele situaţii, cauza interesului scăzut faţă de şcoală al elevilor Social Marea majoritate a elevilor noştri provin din familii dezavantajate din punct de vedere social şi economic, care nu se implică în formarea propriilor copii. O alta problemă socială este tendinţa mass-mediei de a prezenta ca regulă aspectele negative, cu efecte negative pe termen lung, şcoala trebuie să facă eforturi pentru a înlătura sau atenua aceste efecte Tehnologic Şcoala este dotată cu 93 de calculatoare pentru a putea asigura desfăşurarea orelor în bune condiţii şi accesul tuturor elevilor şi al profesorilor la mijloace moderne de învăţământ. De asemenea, şcoala este dotată cu table interactive, videoproiectoare şi acces internet. In şcoală s-a implementat sistemul AEL. Marea majoritate a profesorilor folosesc calculatorul în mod curent, accesează materiale educaţionale de pe internet şi comunică cu ajutorul ului Ecologic In şcoală s-a implementat sistemul de colectare selectivă a deşeurilor. Elevii împreună cu profesorii participă la acţiuni de ecologijare la nivelul şcolii şi la nivel local, precum şi la sesiuni de comunicări ştiinţifice cu lucrări sau referate ANALIZA SWOT Domeniul Curriculum S -diversitatea ofertelor CDL -întocmirea portofoliilor conform metodologiei -utilizarea metodelor interactive şi a soft-urilor educaţionale în procesul de predare învăţare evaluare -organizarea de consultaţii, meditaţii, ore de recuperare W -inconsecvenţa în realizarea interasistenţelor în cadrul comisiilor metodice -ritmicitatea completării documentelor şcolare în unele cazuri -auxiliarele curriculare sunt insuficient utilizate la clasă -implicarea redusă a elevilor de la clasele de seral

11 -finalitatea studiilor cu certificate de calificare profesională în procurarea manualelor O -posibilitatea pregătirii elevilor pentru inserţia pe piaţa muncii -oferta de soft educaţional -oferta de activităţi extracurriculare -posibilitatea promovării preocupărilor ştiinţifice ale cadrelor didactice la sesiuni de comunicări ştiinţifice T -neadaptarea conţinuturilor programelor la numărul de ore din planul cadru -oferta redusă de manuale la unele discipline de liceu -slaba implicare a părinţilor în activitatea educativă Domeniul Resurse umane S -ponderea personalului calificat 100% -ponderea personalului titular 85% -ponderea cadrelor didactice cu cursuri postuniversitare 10% -interesul pentru formarea continuă din partea cadrelor didactice -buna colaborare între cadrele didactice din catedră şi intercatedre W -fluctuaţia de personal la unele discipline -conservatorismul şi rezistenţa unor cadre didactice la schimbare -implicarea diferenţiată a cadrelor didactice în activitatea şcolii -comunicarea uneori defectuoasă între cadrele didactice şi personalul administrativ

12 O -oferta de cursuri de formare -solicitarea crescânda de forţă de muncă specializată în domeniile de pregătire ale şcolii -varietatea de programe naţionale şi europene T -orientarea scăzută a elevilor spre meseriile tradiţionale din şcoala noastră -scăderea populaţiei şcolare -dorinţa unor elevi din alte localităţi de a se transfera în localităţile de domiciliu În urma analizei SWOT s-au desprins următoarele obiective: 1. Îmbunătăţirea calităţii procesului educaţional: Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar; Sprijinirea elevilor cu dificultăţi la învăţătură; Îmbunătăţirea disciplinei şcolare; Valorificarea tuturor resurselor existente; Diversificarea ofertei educaţionale. 2. Promovarea cooperării în domeniul educaţiei pentru stimularea relaţiilor dintre şcoală, comunitatea locală, agenţi economici: Realizarea de parteneriate cu agenţii economici şi cu Universitatea tehnică; Vizite la agenţi economici; Întâlniri cu reprezentanţi ai agenţilor economici, pentru prezentarea ofertelor de angajare; Promovarea imaginii şcolii, pentru o percepţie realistă. II.STRATEGIA II.1. VIZIUNEA Liceul tehnologic Aurel Vlaicu oferă posibilitatea elevilor de a se forma pe o rută profesională directă sau progresivă şi de a-şi forma competenţe teoretice şi practice la standarde europene care să le permită integrarea socio-profesională sau continuarea studiilor, valorificând astfel pregătirea tehnică dobândită. Liceul tehnologic Aurel Vlaicu îşi propune ca finalitate:absolvenţi educaţi şi instruiţi, capabili de inserţie profesională şi socială rapidă.

13 II.2. MISIUNEA Misiunea şcolii noastre este: de a pregăti specialişti în domeniile şi calificările cerute pe piaţa muncii; de a dezvolta priceperi si deprinderi care sa permită elevilor să se integreze socioprofesional; de a motiva elevii pentru realizarea de performanţe; de a forma si dezvolta la elevi valori etice si democratice; de a pregăti elevii pentru viaţă. II.3. PRIORITĂŢI, OBIECTIVE GENERALE, ŢINTE, STRATEGII II.3.1. PRIORITATEA 1: Stimularea învăţării prin implementarea unui curriculum centrat pe competenţe cheie Obiective: Asigurarea prin curriculum-ul şcolii a unei rute educaţionale coerente, formative şi flexibile. Evitarea eşecului şcolar; Dezvoltarea abilităţilor şi deprinderilor individuale, dezvoltarea spiritului creativ. Dezvoltarea personală şi a colectivului de elevi prin activităţi extracurriculare. Formarea deprinderilor şi competenţelor necesare integrării socio-profesionale a absolvenţilor. Ţinte: Creşterea mediilor anuale; Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat cu 10%; Participarea şcolii la programe internaţionale cu impact educaţional asupra elevilor Strategii/direcţii de acţiune:

14 Stabilirea C.D.L.-ului ţinând cont de domeniile de calificare, de resursele şcolii şi eficientizarea impactului curriculum-ului prin consultarea agenţilor economici Realizarea testării predictive care să stea la baza unei proiectări pe termen lung şi scurt a activităţii didactice Utilizarea de către profesori a strategiilor didactice de predare-evaluare, care să crească randamentul elevilor şi să mărească caracterului formativ al orelor de curs şi a temelor de casă Analiza la nivelul catedrelor a rezultatelor la examenele finale şi stabilirea unui plan de masuri eficient care să constituie premisele creşterii nivelului de pregătire al elevilor Monitorizarea situaţiei absolvenţilor în vederea stabilirii impactului curriculum-ului şcolii asupra integrării socio-profesionale a acestora Elaborarea la nivelul comisiilor metodice a unui sistem eficient de evaluare iniţial (orientativ), predictiv, de reglare (formativ) şi de certificare Întocmirea de fişe de urmărire a progresului şcolar, stabilirea măsurilor reglatorii şi completarea fişelor de reglare pentru elevii care nu au atins standardele curriculare, pe unităţi de învăţare Identificarea elevilor cu nevoi speciale şi adaptarea demersului didactic la nevoile acestora Folosirea strategiilor moderne, centrate pe elev, utilizarea fişelor de lucru, activitate diferentiata cu elevii, realizarea de către elevi a experimentelor pe teme date, proiecte, eseuri etc Participarea activă la ore, dobândirea formativă de cunoştinţe, formarea deprinderilor de operare interdisciplinară Creşterea gradului de atractivitate a orelor prin utilizarea în mai mare măsură a mijloacelor de învăţământ (materiale şi informaţionale) de care dispune şcoala Identificarea cauzelor care limitează performanţele şcolare, care determină absenteismul şi pasivitatea elevilor, în scopul eliminării lor Identificarea elevilor cu aptitudini deosebite în anumite domenii, selecţionarea lor în vederea participării la concursurile şcolare, sesiuni de comunicări, întreceri sportive etc. Elaborarea unui program special de pregătire şi recompensarea celor cu rezultate deosebite Organizarea de vizite şi activităţi la institutii de învăţământ superior Implicarea activă a elevilor în planificarea şi organizarea de activităţi extracurriculare II.3.2 PRIORITATEA 2 Stimularea participării la educaţia permanentă şi crearea unei culturi a învăţării pe tot parcursul vieţii Obiective:

15 Atragerea de personal cu o bună pregătire profesională, corespunzătoare specializărilor şcolii Ridicarea nivelului de pregătire a cadrelor didactice; Valorificarea la clasa a nivelului de pregătire: Stabilitatea personalului şcolii Ţinte: Acoperirea integrală cu specialişti la fiecare disciplină Participarea tuturor cadrelor didactice la stagii de perfecţionare; Valorificarea optimă a calificării şi abilităţilor obţinute la stagiile de perfecţionare. Strategii/direcţii de acţiune: Se va urmari perfecţionarea cadrelor didactice prin: grade didactice; stagii de formare continuă în: specialitate, consiliere, utilizarea calculatorului etc.; perfecţionare periodică; Asigurarea mijloacelor de informare în scopul autoperfecţionării; Organizarea la nivelul comisiilor metodice şi a şcolii de activităţi în scopul ridicării nivelului de pregătire al cadrelor didactice; Utilizarea calculatorului si a internetului; Actualizarea permanenta a portofoliului şi valorificarea lui la clasă; II.3.3 PRIORITATEA 3: Diversificarea, îmbunătăţirea şi exploatarea raţională a resurselor materiale şi financiare Obiective: Asigurarea resurselor financiare proprii extrabugetare; Crearea condiţiilor materiale necesare desfăşurării procesului educaţional; Modernizarea bazei materiale conform cerinţelor curriculum -ului; Asigurarea condiţiilor igienico-sanitare necesare bunei derulări a procesului de învăţământ. Ţinte: Realizarea unui Centru de documentare si informare. Amenajarea spatiului verde;

16 Amenajarea curtii scolii; Reabilitarea centralei termice. Strategii/direcţii de acţiune: Identificarea de surse de finanţare complementare celei bugetare prin realizarea de microproducţie,, sponsorizări, închirieri; Elaborarea planului anual de venituri şi cheltuieli realist şi care să corespundă priorităţilor educaţionale; Continuarea finanţarii dotărilor cabinetelor pe bază de proiecte elaborate de comisiile metodice; Intensificarea acţiunilor de amenajare a şcolii şi a spaţiului verde; Intensificarea acţiunilor de curăţenie şi reparaţii. II.3.4. PRIORITATEA 4 Dezvoltarea relaţiilor comunitare Obiective: Dezvoltarea relaţiilor cu comunitatea în vederea : integrării socio-profesionale a absolvenţilor; consilierii elevilor; cunoaşterii nevoilor comunităţii; obţinerii sprijinului din partea comunităţii; asigurării unui climat de siguranţă pentru elevi şi profesori; dezvoltării spiritului civic la elevi; popularizarea şcolii. Ţinte: Realizarea de noi parteneriate; Creşterea implicarii părinţilor şi a comunităţii în viaţa şcolii; Îmbunătăţirea imaginii şi creşterea atractivitătii şcolii. Strategii/direcţii de acţiune: Identificarea nevoii de forţă de munca pe calificări în vederea stabilirii ofertei educaţionale în colaborare cu Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă, cu Camera de Comerţ şi Industrie Cluj şi cu agenţii economici; Dezvoltarea relaţiilor cu O.N.G.-urile şi cu Agenţia Judeţeană pentru protecţia copilului; Realizarea de parteneriate cu agenţii economici care să contribuie la formarea iniţială a elevilor;

17 Organizarea de întâlniri cu reprezentanţii organelor de pază şi ordine, în scopul asigurării unui climat de siguranţă pentru elevii şi personalul şcolii; Organizarea de vizite la domiciliul elevilor în vederea identificării cauzelor care determină eşecul şcolar. II.3.5. PRIORITATEA 5: Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale Obiective: Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar; Sprijinirea elevilor cu dificultăţi la învăţătură; Îmbunătăţirea disciplinei şcolare; Valorificarea tuturor resurselor existente; Diversificarea ofertei educaţionale. Ţinte: Reducerea numărului de absente nemotivate/elev cu 10%; Reducerea abandonului şcolar la 2%; Reducerea notelor la purtare sub 7 cu 5%; Obţinerea autorizaţiei de funcţionare pentru cel puţin o specializare. Strategii/direcţii de acţiune: crearea şi implementarea unei culturi a calităţii la nivelul instituţiei; elaborarea procedurilor pentru fiecare comisie a şcolii; asigurarea accesului la resursele şcolii a elevilor, profesorilor, personalului didactic auxiliar, a personalului nedidactic; autorizarea de noi specializări in concordanţă cu nevoile identificate pe piaţa muncii; crearea unui mediu de lucru şi învăţare care să funcţioneze corespunzător; implicarea părinţilor in viaţa şcolii; participarea elevilor în activităţi extracurriculare.

18 PLANUL OPERAŢIONAL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ I. DOMENIUL CURRICULUM Obiective: Asigurarea prin curriculum-ul şcolii a unei rute educaţionale coerente, formative si flexibile. Evitarea eşecului şcolar; Dezvoltarea abilităţilor şi deprinderilor individuale, dezvoltarea spiritului creativ. Dezvoltarea personală şi a colectivului de elevi prin activităţi extracurriculare. Ţinte: Formarea deprinderilor şi competenţelor necesare integrării socio-profesionale a absolvenţilor. Creşterea promovabilităţii la sfârşitul anului şcolar cu 1,5 %; Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat cu 10 %; Participarea şcolii la programe internaţionale cu impact educaţional asupra elevilor

19 Organizare Proiectare Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca Funcţii Strategii/Direcţii de acţiune Responsabilităţi Termene Criterii de performanţă - Elaborarea planului managerial şi a celor submanageriale - Planificarea activităţilor curriculare în şcoală - Planificarea activităţilor extracurriculare - Elaborarea planificărilor calendaristice şi a proiectării unităţii de învăţare - Proiectarea CDS - Formarea comisiilor - Elaborarea procedurilor pe domenii de activitate si comisii - directorul şcolii, resp.comisiilor - Consiliul pentru curriculum, Consiliul profesoral Consiliul de Administraie, - Directorul, Consiliul de administraţie, Consiliul pentru Curriculum - responsabilii consiliilor din şcoală - Directorul, responsabilii comisiilor metodice 15 septembrie 15 ianuartie 1 decembrie 1 septembrie 1 septembrie - realizarea planificărilor pe baza unei planificări realiste eficiente şi în consecinţă cu scopurile propuse - Elaborarea CDS - elaborarea ofertei educaţionale -întocmirea schemelor orare - alegerea manualelor alternative - organizarea de consultaţii, meditaţii, de recuperări pentru pregătirea examenelor şia a concursurilor şcolare - îmbogăţirea fondului de carte la bibliotecă - directorul, cons.profesoral, prof.şcolii - directorul, cons.profesoral, prof.şcolii - directorii, responsabilii cu orarul - prof. şcolii - respons.comis. metodice, prof. şcolii, bibliotecara - bibliotecara 1 martie 15 septembrie 15 septembrie Săptămânal De cate ori e cazul Alegerea de teme atractive, teme care să dezvolte personalitatea elevilor Oferta reală, credibilă cu impact pozitiv Respectarea normelor psihopedagogice de repartizare a orelor ţinând cont de curba de efort a elevilor Asigurarea calităţii pentru atingerea obiectivelor

20 Organizare Implicare şi participare Motivare Evaluarea activităţii Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca - testări iniţiale, de progres şi finale - Examene naţionale bacalaureat - Examene de absolvire - Promovabilitatea - Note la Purtare - Concursuri şcolare - Evaluarea externă instituţională - Inspecţii frontale - Inspectii tematice - Inspecţii curente - Asistenţe şi interasistenţe - chestionare - Director - Responsabilii comisiilor metodice, profesorii - Comisia de asigurare si evaluare a calitatii - diriginţii claselor - Evidenţieri - Director - CA - Coordonator pe proiecte si programe educative Conform planificării - pe tot parcursul anului şcolar - Progresul şcolar - Îmbunătăţirea rezultatelor faţă de anii precedenţi - Asumarea viziunii misiunii şi obiectivelor de catre toate cadrele didactice - Iniţierea şi organizarea activităţilor extracurriculare planificate - Implicarea părinţilor şi partenerilor sociali în diferite activităţi cu scop educativ - Directorul - Coordonator pe proiecte si programe educative - CA - Consiliul reprezentativ al parintilor Conform planificărilor - reuşita activităţilor organizate - atingerea obiectivelor propuse - Organizarea activităţilor extracurriculare planificate, cercuri tematice, excursii, serbări - Atragerea elevilor pentru lectură şi pentru studierea bibliografiei indicate la orele de curs - Organizarea de sesiuni de comunicare ştiinţifică - Directorul - responsabilii comis. metodice - profesorii şcolii - Bibliotecara Conform planificărilor - Ridicarea nivelului de pregătire al elevilor, - Respectarea graficului activităţilor - dezvoltarea spiritului ştiinţific de cercetare -Dezvoltarea competenţelor profesionale şi sociale

21 Conducere operaţional a Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca - Asigurarea cadrului de aplicare a proiectelor - Monitorizarea activităţilor propuse, respectarea termenelor şi atingerea obiectivelor - Directorul şcolii, CA, consiliul de curriculum Conform planificării - Respectarea planificărilor activităţilor - Progresul şcolar - Îmbunătăţirea rezultatelor la Bacalaureat, examene de absolvire etc.

22 Proiectare Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca II. DOMENIUL RESURSE UMANE Obiective: Ridicarea nivelului de pregătire a cadrelor didactice; Valorificarea la clasa a nivelului de pregătire: Crearea unui climat stimulativ şi de coeziune a colectivului şcolii; Ţinte: Participarea tuturor cadrelor didactice la stagii de perfecţionare; Valorificarea optimă a abilităţilor obţinute la stagiile de perfecţionare; Atragerea elevilor cu media de admitere peste 5 Funcţii Strategii/Direcţii de acţiune Responsabilităţi Termene Criterii de performanţă - Dezvoltarea unor politici de asigurare a desfăşurării a procesului instructiv educativ cu cadru didactic calificat corespunzător planului de şcolarizare. - Simularea obţinerii gradului didactic II şi I - Stimularea perfecţionării continue a cadrelor didactice - Asigurarea cu personal calificat pe funcţiile didactice auxiliare şi nedidactice - Alegerea meseriilor care să prezinte atractivitate pentru elevi şi pentru părinţi şi să corespundă cerinţelor societăţii - Directorul - Consiliul de administraţie - Consiliul de curriculum - Comisia de asigurare si evaluare a calitatii Anual - Asigurarea posturilor integral cu personal calificat - Ridicarea gradului de calificare a cadrelor didactice

23 Motivar e Contr ol şi evalu are Conducerea operaţională Negocieri şi rezolvarea conflictelor Formarea grupelor Formare şi dezvoltare profesională Orga nizar e Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca - Realizarea încadrării. - Stabilirea diriginţilor - Organizarea claselor - Asigurarea cadrului necesar pentru formarea continuă a cadrelor didactice - Stimularea participării la cursuri de formare organizate de CCD, instituţii de învăţământ superior etc. - Directorul şcolii - CA - Consiliul de curriculum - Director - Responsabilul cu perfecţionarea 15 septembrie - Respectarea continuităţii Anual - Atingerea standardelor cerute de reforma învăţământului - Încurajarea şi stimularea activităţilor în cadrul comisiilor metodice şi pe arii curriculare şi extracurriculare la nivelul grupurilor şi claselor - Organiizarea activităţii CDS-urilor, în măsura posibilităţilor pe grupe - Rezolvarea conflictelor în stare incipientă - Soluţionarea conflictelor folosind eficient informaţiile aduse şi argumentând soluţiile găsite - Directorul - CA - Consiliul penmtru curriculum - Director - CA - Consiliul consultativ al elevilor Anual De cate ori este cazul - Urmărirea îmbunătăţiriii rezultatelor folosind aceste forme de organizare - Eliminarea conflictelor şi chiar lipsa lor din şcoală - Normarea corectă a cadrelor didactice. Asigurarea ocupării posturilor nedidactice conform normelor în vigoare. - Elaborarea fişelor posturilor. - Realizarea evaluării anuale a personalului didactic şi nedidactic. - Organizarea claselor pe profile şi meserii conform opţiunii elevilor - Directorul - CA - Comisia de asigurare si evaluare a calitatii Anual - Asigurarea unei cât mai bune stabilităţi atât a personalului şcolii cât şi a elevilor - Evaluarea personalului didactic şi nedidactic conform fişei postului - Stimulente materiale (conform legislaţiei în vigoare) - Evidenţieri - Director - CA - responsabil comisia metodică - Director - CA Anual Anual - Efectuarea integrală a sarcinilorconform fişei postului - Asigurarea resurselor pentru acordarea stimulentelor materiale

24 Implicare şi participare Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca - Asigurarea cadrului instituţional pentru implicarea şi participarea personaluluii şcolii şi al elevilor la toate activităţile planificate - Director - CA - Diriginţii - Responsabilii comisiilor metodice - Implicarea tuturor cadrelor didactice în realizarea activităţilor planificate

25 Control şi evaluare Organizarea şi conducerea operaţională Proiectarea Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca III. DOMENIUL RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE Obiective: Asigurarea resurselor financiare proprii extrabugetare; Crearea condiţiilor materiale necesare desfăşurării procesului educaţional; Modernizarea bazei materiale conform cerinţelor curriculumului. Ţinte: Participarea şcolii la proiecte finanţate; Amenajarea unei capele în incinta şcolii; Continuarea amenajării cabinetelor şi laboratoarelor; Amenajarea unei săli festive. Funcţii Strategii/Direcţii de acţiune Responsabilităţi Termene Criterii de performanţă - Identificarea resurselor financiare: - bugetare - extrabugetare - sponsorizări - fondul Comitetului de părinţi - Identificarea fondurilor ţinând cont de nevoile materiale cât şi de posibilităţile financiare - Obţinera fondurilor planificate - Întocmirea rectificării bugetare - Utilizarea fondurilor extrabugetare ţinând cont de priorităţi şi conform planificării realizate - Continuarea amenajării spaţiului verde prin plantarea de flori şi arbuşti - Evaluarea realizării planului de atragere de fonduri - Evaluarea utilizării resurselor financiare - Execuţia bugetară - Directorul şcolii - CA - Administrator financiar - Directorul şcolii - Administrator financiar - Administrator - CA - Directorul şcolii - CA - Administrator financiar Anual Semestrial După caz Conform planificării Semestrial Anual 15 septembrie - Realizarea unor bune corelări între nevoi şi resursele materiale - Obţinerea de cât mai multe fonduri pentru modernizarea bazei materiale şi realizarea unei dotări adecvate - Realizarea unei evaluări corecte, realiste

26 Motivare Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca - Implicarea personalului administrativ şi a părinţilor în acţiuni de autodotare - Directorul şcolii - CA - Stabilirea corectă a modului de utilizare ţinând cont de priorităţi - Participarea comunităţii la îndeplinirea obiectivelor stabilite

27 Organizare Proiectarea Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca IV. DOMENIUL DEZVOLTARE ŞI RELAŢII COMUNITARE Obiective: Dezvoltarea relaţiilor cu comunitatea in vederea: integrării socio-profesionale a absolvenţilor, consilierii elevilor,depistarea elevilor cu CES, sprijinirea acestora, defăşurarea de activităţi pentru sprijinirea lor, cunoaşterii nevoilor comunităţii, obţinerii sprijinului din partea comunităţii, asigurarea unui climat de siguranţă pentru elevi şi profesori şi popularizarea şcolii. Ţinte: Realizarea de noi parteneriate; Creşterea implicarii părinţilor şi a comunităţii în viaţa şcolii; Integrarea elevilor cu CES in invăţămantul de masă; Participarea la programe ale Comunităţii Europene. Funcţii Strategii/Direcţii de acţiune Responsabilităţi Termene Criterii de performanţă - Stabilirea direcţiilor de dezvoltare instituţională tinând cont de nevoile comunităţii - Întocmirea documentaţiei pentru autorizarea de noi specializări - Elaborarea ofertei educaţionale şi a planului de dezvoltare instituţională printr-o implicare directă a reprezentanţilor comunităţii beneficiari a serviciilor oferite de şcoală - Elaborarea strategiilor de incluziune şcolară a elevilor cu cerinţe educative speciale - Întocmirea graficului pentru activităţile ştiinţifice perfecţionării maiştrilor instructori prin grade didactice - Organizarea de acţiuni în colaborare cu Consiliul reprezentativ al parintilor, agenţi economici - Organizarea de activităţi comune pentru elevi toţi elevii şcolii, la care să participe şi cei cu CES; - Directorul - Consiliul pentru curriculum - Cadrele didactice - Directorul - CA - consilier pe proiecte si programe educative - psihologul şcolii Martie Decembrie Conform graficului MEC Conform planificării - Realizarea unei cât mai bune armonizări între oferta şcolii şi aştteptările comunităţii - Realizarea activităţilor conform planificării

28 Control şi evaluare Conducere operaţională Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca - Implicarea autorităţilor locale, părinţilor,agenţilor economici şi a altor instituţii în coordonarea activităţilor -Implicarea autorităţilor locale, părinţilor,agenţilor economici şi a altor instituţii în orientarea profesională a elevilor cu CES - Directorul - CA - Consiliul pentru curriculum - Realizarea legăturilor directe între şcoli şi reprezentanţii comunităţii - Monitorizarea modului în care adolescenţii îşi găsesc locuri de muncă la absolvire sau urmează alte forme de învăţământ - Monitorizarea gradului de adaptare al absolvenţilor la unele condiţii sociale existente după angajare - Centralizarea datelor privind performanţele profesionale ale angajaţilor care provin din absolvenţii şcolii noastre - Directorul - Consiliul penru curriculum - Secretariatul şcolii - Dirigintii claselor - - Angajarea unui număr cât mai mare de absolvenţi şi care să corespundă cerinţelor agenţilor economici şi chiar standardelor europene

29 OFERTA EDUCAŢIONALĂ Liceul tehnologic Aurel Vlaicu este o instituţie de învăţămînt liceal zi, seral pe filiera tehnologică, profil tehnic, care asigură rutele educaţionale necesare dobândirii de către elevi a competenţelor şi capacităţilor operaţionale reale, de formare a unor personalităţi active, competente, motivate şi creative, capabile de opţiune şi decizii. Liceu -Ruta directă finalităţile: -învăţământ liceal zi tehnician operator tehnica de calcul tehnician proiectant CAD tehnician mecatronist -învăţământ liceal seral tehnician proiectant CAD tehnician operator tehnica de calcul tehnician mecanic întreţinere şi reparaţii -învăţământ postliceal tehnician operator maşini cu comandă numerică

30 Distribuţia elevilor pe domenii şi calificări profesionale an şcolar Nr crt Nivelul Clasa Domeniul Specializare / calificare profesională Număr clase 1. IX Electronică Tehnician operator tehnică de calcul 1 automatizări 2. X Mecanic Tehnician proiectant CAD 1 3. XI Mecanic Tenician proiectant CAD 1 4. Liceal XI Electronică Tehnician operator tehnică de calcul 1 curs zi. automatizări 5. XII Electronică automatizări Tehnician operator tehnică de calcul 1 Nr crt 1. Nivelul Clasa Domeniul Specializare / calificare profesională Număr clase IX Mecanic Tehnician proiectant CAD 1 2. Liceal X Electronică Tehnician operator tehnică de calcul 1 curs automatizări seral. XII Mecanic Tehnician proiectant CAD 1 3. XII Mecanic Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 4. XIII Mecanic Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 5. XIV Mecanic Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii Nr crt Nivelul Clasa Domeniul Specializare / calificare profesională 1. Postlice Anul I Mecanic Tehnician operator la maşini cu al comandă numerică Număr clase 1

31 În şcoala noastră s-au elaborat o gamă largă de programe pentru activităţi extracurriculare care oferă posibilitatea elevilor să-şi dezvolte abilităţile şi competenţele personale. I. ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ 1. Noţiuni de stilistică 2. Curente culturale şi literare 3. Folclor 4. Teoria literaturii 5. Mitologie românească 6.Gramatică LIMBĂ ENGLEZA 1. English in use 2. Communicative English 3. English in sport life 4. Technical English 5. Improving English 6. Conversation English II. ARIA CURRICULARĂ MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE MATEMATICĂ CHIMIE BIOLOGIE 1. Programare liniară 2. Fundamentele geometriei 3. Aplicaţii ale matematicii în practică 4. Matematica distractivă 5. Mişcarea corpurilor în sistemul solar 6. Analiza matematică 1. Chimie organică 2. Noţiuni de biochimie 3. Chimie - fizică 4. Chimie analitică 1. Biologie şi patologie umană 2. Biologie vegetală şi animală 3. Igienă

32 III. ARIA CURRICULARĂ OM ŞI SOCIETATE ISTORIE GEOGRAFIE EDUCAŢIE ANTREPRENORIALĂ RELIGIE 1. Mari călătorii în jurul lumii 2. Viaţa privată în Evul Mediu 3. Creştinismul în Evul Mediu 4. Istoria Transilvaniei 1. Oraşele lumii 2. Hazarde naturale 3. Mediile de viaţă 4. Rezervaţii naturale din România şi pe glob 1. Marketing 2. Europa în şcoală 1. Istoria religiilor III. ARIA CURRICULARĂ TEHNOLOGII 1. Utilizarea desenului geometric în design -ul industrial 2. Protecţia mediului 3. Reducerea poluării prin reciclarea reziduurilor 4. Bazele proiectării ecologice 5. Solicitările organelor de maşini 6. Aparate pentru măsurarea mărimilor electrice şi neelectrice 7. Elemente de tehnologie generală 8. Materiale compozite 9. Elemente de proiectare

33 BIBLIOGRAFIE: 1. Iorga, Gheorghe ş.a Ghidul practic al directorului unităţii de învăţământ preuniversitar,ed. Paralela 45, Piteşti, 2003; 2. Iosifescu Şerban Manual de management educaţional pentru directorii de unităţi şcolare, Ed. Pro Gnosis, Bucureşti, Jinga, Ion Managementul învăţământului, Ed. Aldin, Bucureşti, 2001 sau Ed.ASE, M.E.C. Managementul proiectului, ghid, M.Ed.C.-C.N.P.P.,Bucureşti, Păun,Emil Şcoala, o abordare sociopedagogică, Ed. Polirom, Bucureşti, PLAI regiunea NV

34 ASIGURAREA CALITATII La baza activitătii în scoala noastră a stat asigurarea calităţii si eficientizarea procesului instructiv-educativ. Principalele direcţii spre care a fost orientat domeniul educaţiei si al formării profesionale în anii şcolari precedenţi au fost cresterea calităţii procesului educaţional si a calităţii infrastructurii, sporirea responsabilităţii educaţionale la nivelul unităţii scolare si al autorităţilor publice locale. În acord cu aceste direcţii, opţiunile strategice si conduitele decizionale ale Liceului tehnologic AUREL VLAICU au fost orientate spre stimularea performanţei educaţionale, spre monitorizare, control si evaluare a calităţii. În acest context, analiza stării învăţământului din unitatea noastră de învățământ se realizează prin raportare la indicatorii de evaluare a calităţii si a eficienţei interne a sistemului, prin care se măsoară competenţele individuale, calitatea managementului instituţional si performanţele sistemului. Regulamentul de organizare şi funcţionare a Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca Capitolul I Dispoziţii generale Art. 1 Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii în Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca denumită în continuare CEACAV, este înfiinţată în temeiul Legii nr.87 din 13 aprilie 2006 privind asigurarea calităţii educaţiei. Art.2 (1) Misiunea CEACAV este de a efectua evaluarea internă a calităţii educaţiei oferite de instituţia de învăţământ preuniversitar Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca, cu scopul de: a) a cuantifica capacitatea organizaţiei furnizoare de educaţie de a satisface aşteptările beneficiarilor şi standardelor de calitate, prin activităţi de evaluare şi acreditare.

35 b) a asigura protecţia beneficiarilor direcţi şi indirecţi de programe de studiu de nivelul de învăţământului preuniversitar prin producerea şi diseminarea de informaţii sistematice, public accesibile despre calitătea în Liceul Tehnologic Aurel Vlaicu Cluj-Napoca. c) a contribui la dezvoltarea unei culturi instituţionale a calităţii în învăţământul preuniversitar. d) a răspunde cerinţelor ARACIP. (2)În temeiul Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/ 2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, înţelegem: a) Educaţia se referă la programele şi activităţile de formare academică sau profesională iniţială şi continuă. b) Organizaţia furnizoare de educaţie este o instituţie de învăţamânt, o organizaţie nonguvernamentală sau o societate comercială, care, potrivit statutului, desfăşoară activităţi sau programe legal autorizate de formare iniţială şi continuă. c) Programele de studii concretizează oferta educaţională a unei organizaţii furnizoare de educaţie. d) Beneficiarii direcţi ai educaţiei sunt elevii, precum şi persoanele adulte cuprinse intro formă de educaţie. e) Beneficiarii indirecţi ai educaţiei sunt angajatorii, angajaţii, familiile beneficiarilor direcţi, într-un sens larg, întreaga societate. f) Cadrul naţional al calificărilor cuprinde în mod progresiv şi corelat gradele, diplomele sau certificatele de studiu care atestă nivelurile distincte de calificare, exprimate în termenii rezultatelor în învăţare. Cadrul naţional al calificărilor este comparabil şi compatibil cu cel european corespunzător. g) ARACIP reprezintă Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învaţământul Preuniversitar. h) Calitatea educaţiei este ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu şi ale furnizorului acestuia, prin care sunt satisfăcute aşteptările beneficiarilor, precum şi standardele de calitate. i) Evaluarea calităţii educaţiei constă în examinarea după mai multe criterii a măsurii în care o organizaţie furnizoare de educaţie şi programul acesteia îndeplinesc standardele de referinţă. Atunci când evaluarea este efectuată de însăşi organizaţia furnizoare de educaţie, aceasta ia forma evaluării interne. Atunci când evaluarea este efectuată de o agenţie naţională sau internaţională, aceasta ia forma evaluării externe. j) Asigurarea calităţii educaţiei este realizată printr-un ansamblu de acţiuni de dezvoltare a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi implementare de programe de studiu, prin care se formează încrederea beneficiarilor că organizaţia furnizoare de educaţie satisface standardele de calitate. Asigurarea calităţii exprimă capacitatea unei organizaţii furnizoare de educaţie de a oferi programe de educaţie, în

36 conformitate cu standardele anunţate. Ea este astfel promovată încât să conducă la îmbunătăţirea continuă a calităţii educaţiei. k) Îmbunătăţirea calităţii educaţiei presupune evaluare, analiză şi actiune corectivă continuă din partea organizaţiei furnizoare de educaţie, bazată pe selectarea şi adoptarea celor mai potrivite proceduri, precum şi pe alegerea şi aplicarea celor mai relevante standarde de referinţă. l) Criteriul se referă la un aspect fundamental de organizare şi funcţionare a unei organizaţii furnizoare de educaţie. m) Controlul calităţii educaţiei în instituţiile de învăţământ profesional, liceal presupune activităţi şi tehnici cu caracter operaţional n) Standardul reprezintă descrierea cerinţelor formulate în termen de reguli sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activităţi în educaţie. o) Standardul de referinţă reprezintă descrierea cerinţelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activităţi de către o organizaţie furnizoare de educaţie pe baza bunelor practici existente la nivel naţional, european sau internaţional. p) Calificarea este rezultatul învăţării obţinut prin pargurgerea şi finalizarea unui program de studii profesionale. Capitolul II Structura organizatorică a CEACAV Art3.(1) CEACAV este formată din 7-9membri.Conducerea ei operativă este asigurată de conducătorul organizaţiei. (2)Componenţa comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii in unităţile din învăţământ preunsiversitar cuprinde, în număr relativ egal: a) 2-3 reprezentanţi ai corpului profesoral; b) un reprezentant al sindicatului; c) reprezentatul asociaţiei părinţilor din liceu; d) un reprezentant al elevilor; e) reprezentantul consiliului local; f) reprezentantul unuia dintre agenţii economici cu care unitatea şcolară are convenţie de colaborare în scopul desăvârşirii pregătirii profesionale. (3) Membrii Comisiei nu pot îndeplini funcţii de conducere în instituţia respectivă, cu excepţia persoanei care asigură conducerea ei operativă. Activitatea membrilor comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii poate fi remunerată cu respectarea legislaţiei in vigoare. Art.(4) (1) Atribuţiile Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii sunt : a) elaborează şi coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii, aprobate de conducerea organizaţiei furnizoare de educaţie, conform domeniilor şi criterilor: