PROGRAMACIÓN CURSO DEPARTAMENTO : INGLÉS. IES Ramón Menéndez Pidal

Transcription

1 PROGRAMACIÓN CURSO DEPARTAMENTO : INGLÉS

2 Táboa de contidos 1. Identificación da programación 2. Lenda das competencias 3. Concreción curricular 3.1 Secuencia de obxectivos, contidos e criterios de avaliación. 3.2 Secuencia de estándares de aprendizaxe, instrumentos de avaliación, temporalización e competencias clave. 4. Criterios de avaliación 4.1 Criterios de cualificación

3 1. Identificación da programación Código Centro Concello Ano académico A Coruña Departamento INGLÉS Materias Nome Curso Sesións semanais INGLÉS 1º ESO 3 Profesorado responsable José María Aguilera Carrasco

4 2-Lenda competencias Lenda competencias: Matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT) Aprender a aprender (CAA) Social e cívica (CSC), Tratamento da información e competencia dixital (CD) Comunicación lingüística (CCL) Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE). Conciencia e expresións culturais (CCEC)

5 3.-Concreción curricular 3.1-Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Materias UD1 THEY RE FAMOUS Aprender adxectivos de descrición e de personalidade Ler de forma comprensiva e autónoma unha páxina web sobre actores de dobraxe de debuxos animados e unha páxina web sobre arte. Comprensión oral da descrición de dous famosos. Expresión escrita dos adxectivos incluídos nunha das descricións. Comprensión oral dunha conversación sobre as audicións sobre actores de dobraxe de debuxos animados e unha páxina web sobre arte. Resposta a varias preguntas sobre o contido da conversación B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos, articulados pausadamente e con claridade, e con apoio de imaxes moi redundantes..6. Ler con certa autonomía textos adaptados de certa lonxitude adecuados á idade, aos intereses e ao nivel escolar Practicar o uso de to be, have got e do xenitivo saxón. Descrición de persoas e achega de datos utilizando o verbo to be. Expresar posesión co uso do verbo have got. B5.3. Interactuar segundo as convencións sociais máis básicas da cultura estranxeira, e utilizar os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos básicos para unha comprensión adecuada do texto oral e escrito. Escoitar e comprender descricións e conversacións sobre unha audición. Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade e postos en práctica a través da expresión oral. Práctica oral das descricións de persoas, co emprego da gramática e do vocabulario estudados. Interacción oral co compañeiro/a para falar da descrición de persoas utilizando as expresións dadas. Guessing: uso de expresións lingüísticas para adiviñar ou supoñer información B2.7. Utilizar estratexias de cooperación na interacción e no traballo con outras persoas, colaborando coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación.

6 Escribir unha descrición dun personaxe famoso. Análise da estrutura dos contidos dun texto descritivo dunha persoa. Análise da linguaxe típica empregada á hora de describir unha persoa: adxectivos, posesivos e o xenitivo saxón. Preparación antes de escribir un texto descritivo, practicando a estrutura e a linguaxe típicas mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun texto descritivo seguindo os pasos facilitados no apartado Writing.4. Escribir mensaxes sinxelas con información, instrucións e indicacións moi básicas relacionadas con actividades cotiás e de inmediata necesidade. UD2 AT HOME Aprender vocabulario relacionado coa casa e co mobiliario. Vocabulario relacionado coas partes dunha casa e co mobiliario. Identificación de adxectivos descritivos de lugares. Comprensión e expresión oral de diferentes elementos dunha casa.3. Identificar e interpretar palabras e enunciados clave sinxelos e contextualizados, en situacións de comunicación significativas para a súa idade e o seu nivel escolar, coa axuda de elementos textuais e non textuais, sobre temas variados e outros relacionados con outras materias do currículo. B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronunciación polos que os interlocutores teñan que solicitar repeticións. B5.8. Comprender e utilizar un repertorio léxico oral básico suficiente para comunicar información, contidos elementais doutras materias do currículo e opinións breves, simples e directas en situacións habituais e cotiás propias da súa idade e do seu nivel escolar. Ler de forma comprensiva e autónoma a crítica dun libro e un texto relacionado coa xeografía Practicar o uso de There is / There are, a, an, some, any, the, How much, How many e as preposicións de lugar Lectura dunha crítica dun libro de misterio, para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto. Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións. Cuantificadores e determinantes para expresar cantidades. Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades..4. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten de asuntos cotiáns, de temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas sinxelas e un léxico básico de uso común e habitual..1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple (por exemplo, copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as ideas pertinentes e necesarias, pondo una idea principal en cada parágrafo, etc.). Escoitar e comprender unha conversación sobre os planos dunha casa, unha Comprensión oral sobre os plans dunha casa. B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas de comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos coñecementos previos sobre a situación (quen fala a quen, con que intencións, onde e cando) que dan lugar a inferencias do significado baseadas no contexto. B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis relevantes en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar formal, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais escolares e da

7 conversación sobre as compras en Internet e unha presentación sobre unha exposición. Describir unha casa ou un cuarto, facer un ditado dun debuxo e simular conversacións entre un cliente/a e o dependente/a dunha tenda. Escribir a descrición dun cuarto. Expresión escrita dos datos que se piden relacionados cos plans dunha casa. Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade e postos en práctica a través da expresión oral. Práctica oral das descricións dunha casa, co emprego da gramática e do vocabulario estudados. Interacción oral co compañeiro/a para describir as respectivas casas utilizando as expresións dadas. Análise da estrutura dos contidos dun texto descritivo dun cuarto. familia ou do propio campo de interese, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito..2. Escribir, en papel ou en soporte electrónico, textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos máis básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas básicas e sinxelas, e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar. Tomar notas e escribir mensaxes moi breves e sinxelas a partir dunha información moi sinxela e predicible..4. Escribir mensaxes sinxelas con información, instrucións e indicacións moi básicas relacionadas con actividades cotiás e de inmediata necesidade. B2.4. Producir textos breves e comprensibles, en conversas cara a cara, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dá, se solicita e intercambia información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifican brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto. UD3 Aprender nomes de actividades e rutinas. TEENS TODAY Comprensión oral da descrición dos hábitos dunha adolescente. Expresión escrita dos datos que se piden, relacionados cos hábitos dunha adolescente. B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis relevantes en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar formal, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais escolares e da familia ou do propio campo de interese, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito..4. Escribir mensaxes sinxelas con información, instrucións e indicacións moi básicas relacionadas con actividades cotiás e de inmediata necesidade. Ler de forma comprensiva e autónoma unha enquisa dunha revista e un texto Lectura dos resultados dunha enquisa publicados nunha revista, co fin de realizar diferentes tipos de exercicios..5. Identificar información persoal básica (descrición física, data e lugar de nacemento, idade e sexo, estado civil, orixe e nacionalidade, profesión, gustos, etc.) e no ámbito público, presentada ou solicitada en cartas, formularios, fichas, cuestionarios, anuncios, etc

8 relacionado coas ciencias sociais. Practicar o uso do Present Simple, dos adverbios de frecuencia e das preposicións de tempo. Escoitar e comprender unha descrición e unha comparación das rutinas duns alumnos/as. Falar sobre rutinas e solicitar información para facer unha actividade. Escribir un correo electrónico de presentación persoal. UD4 Aprender os nomes de accidentes xeográficos e Expresión de hábitos e actividades: Present Simple. Uso e formación da interrogativa. Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades. Comprensión oral de dúas mensaxes de diferentes adolescentes falando das súas rutinas, para facer unha comparación das mesmas. Realización de varios exercicios para comparar as rutinas dos dous adolescentes. Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade e postos en práctica a través da expresión oral. Práctica oral para facer preguntas sobre diferentes temas, co emprego da gramática e do vocabulario estudados. Interacción oral co compañeiro/a para facer preguntas e contestalas, utilizando as expresións aprendidas. Análise da estrutura dos contidos dun correo electrónico, para presentarse a si mesmo/a. GREAT HOLIDAY Identificación de diferentes accidentes xeográficos a través de varias fotografías. Comprensión e expresión oral de diferentes accidentes xeográficos. B5.7. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente, e amosar control sobre un conxunto de estruturas gramaticais e modelos de oracións e frases dentro dun repertorio básico memorizado. B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis relevantes en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar formal, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais escolares e da familia ou do propio campo de interese, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito. B2.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que os interlocutores teñan que solicitar repeticións de cando en vez. B2.2. Interactuar de xeito sinxelo en intercambios claramente estruturados, utilizando fórmulas ou xestos simples para tomar ou ceder a quenda de palabra, aínda que se dependa en grande medida da actuación do interlocutor..2. Escribir, en papel ou en soporte electrónico, textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos máis básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas básicas e sinxelas, e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar. Tomar notas e escribir mensaxes moi breves e sinxelas a partir dunha información moi sinxela e predicible B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos, articulados pausadamente e con claridade, e con apoio de imaxes moi redundantes..1. Utilizar as estratexias máis adecuadas (identificación do tema dun texto coa axuda de elementos textuais e non textuais, uso dos coñecementos previos sobre o tema, inferencia de significados polo contexto, por comparación de palabras ou frases similares nas linguas que xa coñecen, etc.), para a

9 de pezas de roupa. Ler de forma comprensiva e autónoma un catálogo turístico e un texto relacionado coa literatura. Escoitar e comprender unha conversación telefónica e diversas conversacións sobre as vacacións Lectura dun folleto de viaxes para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto. Datos curiosos e interesantes sobre as distintas zonas horarias Comprensión oral de conversacións sobre vacacións. Realización de varios exercicios para contestar a varias preguntas sobre as conversacións comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto..3. Identificar e interpretar palabras e enunciados clave sinxelos e contextualizados, en situacións de comunicación significativas para a súa idade e o seu nivel escolar, coa axuda de elementos textuais e non textuais, sobre temas variados e outros relacionados con outras materias do currículo. B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos, articulados pausadamente e con claridade, e con apoio de imaxes moi redundantes. Describir fotografías e falar sobre elas, facer suposicións e comprar un billete de autobús Análise da linguaxe típica empregada á hora de describir unha fotografía: to be e have got para describir o lugar, o Present Continuous para falar das persoas que aparecen nelas, conectores para unir ideas, e conxuncións como and, but e because. Preparación antes de escribir un texto descritivo de fotografías, practicando a estrutura e a linguaxe típicas mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun texto para describir unha fotografía seguindo os pasos. B2.4. Producir textos breves e comprensibles, en conversas cara a cara, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dá, se solicita e intercambia información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifican brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto..1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple (por exemplo, copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as ideas pertinentes e necesarias, pondo una idea principal en cada parágrafo, etc.). Escribir unha descrición sobre unha fotografía Practicar o uso do Present Continuous, o Present Análise da estrutura dos contidos dun texto descritivo dunha fotografía. Contraste entre o Present Simple e o Present Continuous. Uso de diferentes expresións temporais ao usar un e outro tempo verbal. Repaso do uso dos verbos estáticos. B2.6. Manexar con certa fluidez frases curtas, grupos de palabras e fórmulas básicas para desenvolverse de xeito suficiente en breves intercambios en situacións habituais e cotiás, aínda que se interrompa o discurso para procurar expresións e articular palabras menos frecuentes. B5.6. Utilizar as experiencias lingüísticas e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe, e apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe.

10 Simple e das conxuncións UD5 ALL ABOUT SPORT Aprender vocabulario relacionado cos deportes, os verbos de acción e as instalacións e equipamentos deportivos Ler de forma comprensiva e autónoma un proxecto escolar sobre a historia do baloncesto e un texto relacionado co deporte Escoitar e comprender un diálogo e unha conversación sobre deporte e a descrición dun deporte Falar sobre habilidades, regras, posibilidade, sobre un deporte, e dar e recibir indicacións Nomes de varios deportes. Identificación de diferentes deportes en relación co horóscopo. Elaboración de mapas de palabras relacionados co deporte. Comprensión e expresión oral de diferentes verbos relacionados cos deportes Lectura dun traballo escolar sobre a historia do baloncesto, para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto. Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións. Comprensión oral dunha conversación telefónica sobre o deporte. Expresión escrita dos datos que se piden relacionados coa conversación sobre deporte que se escoitou anteriormente. Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade e postos en práctica a través da expresión oral. Práctica oral de conversacións sobre habilidades, co emprego da gramática e do vocabulario estudados. Interacción oral co compañeiro/a para falar de habilidades utilizando as expresións dadas. B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas de comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos coñecementos previos sobre a situación (quen fala a quen, con que intencións, onde e cando) que dan lugar a inferencias do significado baseadas no contexto..1. Utilizar as estratexias máis adecuadas (identificación do tema dun texto coa axuda de elementos textuais e non textuais, uso dos coñecementos previos sobre o tema, inferencia de significados polo contexto, por comparación de palabras ou frases similares nas linguas que xa coñecen, etc.), para a comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto. B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas de comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos coñecementos previos sobre a situación (quen fala a quen, con que intencións, onde e cando) que dan lugar a inferencias do significado baseadas no contexto. B1.4. Comprender os puntos esenciais e os detalles máis salientables en conversas sinxelas, reais ou simuladas, que se refiran a necesidades prácticas ou materiais, gustos ou sensacións físicas moi básicas, expresadas pausadamente e con boa articulación, e que se poidan escoitar de novo ou solicitar que se repita ou se reformule o dito. B2.2. Interactuar de xeito sinxelo en intercambios claramente estruturados, utilizando fórmulas ou xestos simples para tomar ou ceder a quenda de palabra, aínda que se dependa en grande medida da actuación do interlocutor.

11 Escribir unha descrición dun deporte Practicar o uso de can, must, should, os adverbios de modo e o imperativo Análise da estrutura dos contidos dun texto descritivo dun deporte. Análise da linguaxe típica empregada á hora de describir un deporte: os modais e o imperativo. Preparación, antes de escribir un texto descritivo dun deporte, practicando a estrutura e a linguaxe típicas mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun texto para describir un deporte, seguindo os pasos facilitados no apartado Writing. Expresión de habilidades co verbo modal can. Uso e formación. Expresión do modo en que se realizan as accións mediante os adverbios de modo. Uso e formación..2. Escribir, en papel ou en soporte electrónico, textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos máis básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas básicas e sinxelas, e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar. Tomar notas e escribir mensaxes moi breves e sinxelas a partir dunha información moi sinxela e predicible. B5.7. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente, e amosar control sobre un conxunto de estruturas gramaticais e modelos de oracións e frases dentro dun repertorio básico memorizado. UD6 Aprender adxectivos, nomes e categorías de animais AMAZING ANIMALS Nomes de animais e adxectivos para describilos. Identificación de diferentes nomes de animais e de adxectivos para describilos. Comprensión e expresión oral de diferentes animais B1.2. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas de comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais, e uso dos coñecementos previos sobre a situación (quen fala a quen, con que intencións, onde e cando) que dan lugar a inferencias do significado baseadas no contexto. B2.3. Utilizar as estratexias máis adecuadas para producir textos monolóxicos que aborden descricións, narracións e explicacións breves e sinxelas sobre acontecementos, experiencias, condicións de vida e coñecementos diversos, con certa fluidez e pronuncia intelixible, utilizando conectores textuais, e con dominio do vocabulario elemental para lograr a finalidade da comunicación. Ler de forma comprensiva e autónoma un artigo de revista sobre robótica e un texto relacionado coa natureza Escoitar e comprender dúas adiviñas, un diálogo e unha conversación sobre animais Lectura dun artigo de revista sobre animais robóticos para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto. Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións. Comprensión oral de dous enigmas. Expresión escrita dos datos que se piden relacionados cos enigmas que se escoitaron anteriormente..3. Identificar e interpretar palabras e enunciados clave sinxelos e contextualizados, en situacións de comunicación significativas para a súa idade e o seu nivel escolar, coa axuda de elementos textuais e non textuais, sobre temas variados e outros relacionados con outras materias do currículo. B5.4. Na propia lingua, identificar diferenzas e semellanzas nos aspectos culturais máis visibles dos países onde se fala a lingua estranxeira e da propia cultura, e coas diversas culturas, se é o caso, do resto do alumnado, e amosar curiosidade e respecto ante as diferenzas. B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos, articulados pausadamente e con claridade, e con apoio de imaxes moi redundantes. Elaborar adiviñas, Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un informe sobre un animal: to be, have got e o Present Simple para estabelecer os datos básicos, can para falar de habilidades, adxectivos para describilo ou comparalo con outro animal..1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple (por exemplo, copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as ideas

12 comparar e falar sobre animais, e comprar entradas para o zoo Escribir un informe sobre un animal. Análise da estrutura dos contidos dun informe sobre un animal. Preparación antes de escribir un informe sobre un animal, practicando a estrutura e a linguaxe típicas mediante a realización de varios exercicios. pertinentes e necesarias, pondo una idea principal en cada parágrafo, etc.)..2. Escribir, en papel ou en soporte electrónico, textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos máis básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas básicas e sinxelas, e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar. Tomar notas e escribir mensaxes moi breves e sinxelas a partir dunha información moi sinxela e predicible. UD7 IT S A CELEBRATION Aprender vocabulario relacionado coa comida e adxectivos de opinión. Alimentos. Identificación de diferentes nomes de alimentos coas súas descricións. B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas de comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos coñecementos previos sobre a situación (quen fala a quen, con que intencións, onde e cando) que dan lugar a inferencias do significado baseadas no contexto..2. Comprender instrucións básicas e avisos, obrigas e prohibicións (por exemplo, indicacións para chegar a un lugar, frecuencia da dose dun medicamento, manexo elemental de aparellos coñecidos, etc.). Ler de forma comprensiva e autónoma un artigo sobre o consumo de insectos nalgúns países do mundo e unha páxina web de preguntas frecuentes (FAQ) relacionada coa historia Lectura dun artigo sobre os insectos como fonte de alimentación, para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto..3. Identificar e interpretar palabras e enunciados clave sinxelos e contextualizados, en situacións de comunicación significativas para a súa idade e o seu nivel escolar, coa axuda de elementos textuais e non textuais, sobre temas variados e outros relacionados con outras materias do currículo. Practicar o uso de There was / There were, was / Dar datos e opinións co pasado do verbo to be (was / were). Uso e formación. B2.5. Empregar para comunicarse mecanismos sinxelos o suficientemente axustados ao contexto e á intención comunicativa (repetición léxica, elipse, deíxe persoal, espacial e temporal, xustaposición, e conectores e marcadores conversacionais básicos máis frecuentes).

13 were e dos adverbios de intensidade Escoitar e comprender descricións sobre comida, unha conversación sobre unha festa e a introdución dun programa de televisión sobre cociña Comprensión oral da descrición dunha exposición sobre comida tradicional no mundo para celebrar o Ano Novo. B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos, articulados pausadamente e con claridade, e con apoio de imaxes moi redundantes. Describir un prato, falar do pasado, describir un evento e pedir comida nun estabeleceme nto Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade e postos en práctica a través da expresión oral. Práctica oral para falar sobre o pasado, co emprego da gramática e do vocabulario vistos. Interacción oral co compañeiro/a para falar sobre o pasado utilizando as expresións aprendidas..3. Completar documentos básicos nos que se solicite información persoal. Escribir unha descrición sobre un evento Análise da estrutura da descrición dun evento. Análise da linguaxe típica empregada á hora de describir un evento: was / were e there was / there were para proporcionar datos, adxectivos e adverbios de intensidade co fin de expresar a intensidade dos adxectivos. Preparación antes de escribir unha descrición dun evento mediante a realización de varios exercicioswriting Task: produción dun texto para describir un evento seguindo os pasos facilitados no apartado Writing..5. Intercambiar correspondencia persoal breve e moi sinxela, sobre temas da vida cotiá, empregando palabras e expresións moi básicas de uso habitual, de encabezamento e despedida, e frases. B5.2. Coñecer e utilizar para a comprensión e produción de textos orais e escritos os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos á vida cotiá (hábitos de estudo e de traballo, actividades de lecer, etc.), ás condicións de vida, ás relacións interpersoais (entre homes e mulleres, no traballo, no centro docente, etc.), ao comportamento (xestos, expresións faciais, uso da voz e contacto visual) e ás convencións sociais (costumes e tradicións), e oracións simples illadas e enlazadas con conectores elementais. UD8 CHANGING THE WORLD Ler de forma comprensiva e autónoma un artigo de xornal sobre heroes da Lectura dun texto nunha web sobre heroes reais, para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto. Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións. Localización de tres países nun mapa..4. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten de asuntos cotiáns, de temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas sinxelas e un léxico básico de uso común e habitual.

14 vida real e un texto relacionado cos medios de comunicación Escoitar e comprender unha conversación, un diálogo sobre unha persoa famosa e unha presentación sobre Oprah Winfrey Falar de persoas importantes e de actividades do pasado, intercambiar información biográfica e pedir indicacións e información nun museo Comprensión oral dunha conversación sobre unha persoa. Expresión escrita dos datos que se piden relacionados coa conversación que se escoitou anteriormente. Comprensión oral dun diálogo sobre unha persoa famosa. Realización de varios exercicios para contestar a varias preguntas sobre unha persoa famosa. Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade e postos en práctica a través da expresión oral. Práctica oral para falar sobre actividades pasadas co emprego da gramática e do vocabulario estudados. Interacción oral co compañeiro/a para falar sobre actividades pasadas utilizando as expresións aprendidas. B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis relevantes en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar formal, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais escolares e da familia ou do propio campo de interese, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito. B1.4. Comprender os puntos esenciais e os detalles máis salientables en conversas sinxelas, reais ou simuladas, que se refiran a necesidades prácticas ou materiais, gustos ou sensacións físicas moi básicas, expresadas pausadamente e con boa articulación, e que se poidan escoitar de novo ou solicitar que se repita ou se reformule o dito. B2.4. Producir textos breves e comprensibles, en conversas cara a cara, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dá, se solicita e intercambia información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifican brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto. B2.7. Utilizar estratexias de cooperación na interacción e no traballo con outras persoas, colaborando coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación. Escribir unha biografía sobre unha persoa famosa Análise da estrutura dunha biografía. Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir unha biografía: was / were e o Past Simple para escribir sobre a vida dunha persoa, e adxectivos posesivos e pronomes obxecto para evitar repetir nomes de persoas, lugares e cousas. Preparación antes de escribir unha biografía, mediante a realización de varios exercicios..4. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten de asuntos cotiáns, de temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas sinxelas e un léxico básico de uso común e habitual..1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple (por exemplo, copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as ideas pertinentes e necesarias, pondo una idea principal en cada parágrafo, etc.). Aprender verbos relacionados Expresión de datos históricos e de cousas logradas por persoas: Past Simple. Uso e formación. B5.7. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente, e amosar control sobre un conxunto de estruturas gramaticais e modelos de oracións e frases dentro dun

15 cos éxitos e nomes de profesións repertorio básico memorizado. UD9 GOING OUT Aprender vocabulario relacionado cos lugares dunha cidade e coas actividades de fin de semana Ler de forma comprensiva e autónoma un artigo de Internet sobre inventos para localizar persoas e un texto relacionado coa historia social Lugares da cidade. Identificación de vocabulario típico relacionado con lugares dunha cidade. Comprensión e expresión oral de diferentes palabras relacionadas con lugares dunha cidade. Actividades da fin de semana. Comprensión e expresión oral de diferentes actividades para a fin de semana. Lectura dun texto nun artigo en Internet sobre a tecnoloxía para seguir o rastro dos fillos, co fin de realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto. Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións. B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis relevantes en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar formal, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais escolares e da familia ou do propio campo de interese, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito. B2.5. Empregar para comunicarse mecanismos sinxelos o suficientemente axustados ao contexto e á intención comunicativa (repetición léxica, elipse, deíxe persoal, espacial e temporal, xustaposición, e conectores e marcadores conversacionais básicos máis frecuentes)..1. Utilizar as estratexias máis adecuadas (identificación do tema dun texto coa axuda de elementos textuais e non textuais, uso dos coñecementos previos sobre o tema, inferencia de significados polo contexto, por comparación de palabras ou frases similares nas linguas que xa coñecen, etc.), para a comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto. Escoitar e comprender diversos plans de fin de semana e unha conversación entre un neno e un traballador de Eurodisney Comprensión oral dunha conversación sobre os plans que teñen uns adolescentes para o sábado. Comprensión oral dun diálogo sobre plans para a fin de semana. Realización de varios exercicios para contestar a varias preguntas sobre plans para a fin de semana. Expresión escrita dos datos que se piden relacionados coa conversación que se escoitou anteriormente. B1.5. Recoñecer as fórmulas máis habituais de contacto social e as normas de cortesía máis sinxelas e comúns para a súa idade, e as utilizadas máis habituais para iniciar e terminar o discurso..2. Comprender instrucións básicas e avisos, obrigas e prohibicións (por exemplo, indicacións para chegar a un lugar, frecuencia da dose dun medicamento, manexo elemental de aparellos coñecidos, etc.). Falar sobre plans, facer plans e comprar entradas para Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade e postos en práctica a través da expresión oral. Práctica oral para preguntar acerca de plans, co emprego da gramática e do vocabulario estudados. Interacción oral cos compañeiros/as para falar de plans para a fin de semana utilizando as expresións aprendidas. B2.3. Utilizar as estratexias máis adecuadas para producir textos monolóxicos que aborden descricións, narracións e explicacións breves e sinxelas sobre acontecementos, experiencias, condicións de vida e coñecementos diversos, con certa fluidez e pronuncia intelixible, utilizando conectores textuais, e con dominio do vocabulario elemental para lograr a finalidade da comunicación.

16 un espectáculo Escribir unha entrada nun blog sobre os plans para a fin de semana Practicar o uso de be going to, o Present Continuous con valor de futuro, will e os conectores de secuencia Análise da estrutura da entrada dun blog para falar de plans. Preparación antes de escribir un texto sobre plans, mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dunha entrada dun blog para falar de plans seguindo os pasos facilitados no apartado Writing. Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un texto sobre plans: be going to e o Present Continuous con valor de futuro, e os conectores de secuencia para mostrar a orde dos acontecementos. Expresión de plans definitivos para o futuro máis inmediato: Present Continuous con valor de futuro. Uso e formación da afirmativa, negativa e interrogativa..2. Escribir, en papel ou en soporte electrónico, textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos máis básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas básicas e sinxelas, e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar. Tomar notas e escribir mensaxes moi breves e sinxelas a partir dunha información moi sinxela e predicible. B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronunciación polos que os interlocutores teñan que solicitar repeticións B5.3. Interactuar segundo as convencións sociais máis básicas da cultura estranxeira, e utilizar os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos básicos para unha comprensión adecuada do texto oral e escrito.

17 3.2-Secuencias: estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica Mínimos en negriña. Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias clave UD 1 THEY RE FAMOUS 12 horas (1º Trimestre) B1 PLEB1.6. Identifica a información esencial do tema e da situación de comunicación de gravacións auténticas ou pedagóxicas sinxelas, sobre asuntos cotiáns ou do seu interese, articuladas pausadamente e con claridade, e cando as imaxes axuden á comprensión e se poida escoitar máis dunha vez. SABE EXTRAER A INFORMACIÓN ESENCIAL SOBRE A DESCRIPCION DE PERSOAS E CHAMADAS TELEFÓNICAS BREVES. /oral B2 PLEB2.6. Colabora coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras. PARTICIPA EN PEQUENOS DIÁLOGOS COMPRENDENDO AOS INTERLOCITORES. Presentacións e táboas de observación PLE.6. Comprende con fluidez textos adaptados (por exemplo, en lecturas para a xente nova) de historias de ficción. COMPRENDE PEQUENOS TEXTOS ADAPTADOS. Proba oral/proba escrita PLE.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, relacionados con actividades e situacións da vida cotiá, do seu interese persoal ou sobre temas de actualidade de especial relevancia e comprensibles para a súa idade, respectando as convencións e as normas de cortesía, e a etiqueta se utiliza as redes sociais. REDACTA PEQUENOS TEXTOS CON INFORMACIÓN SIGNIFICATIVA REFERIDA A SÚA EXPERIENCIA VITAL E COTIÁ. B5 PLB5.3. Utiliza as convencións orais básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais breves para manter a atención, etc.). COMPRENDE AS INDICACIÓNS DADAS PARA REALIZAR ACTIVIDADES E TRABALLAR EN GRUPO. Proba oral/proba escrita UD2 AT HOME 13 horas (1º Trimestre) B1 PLEB1.1. Comprende frases e expresións habituais relacionadas con necesidades inmediatas e temas cos que se estea moi familiarizado/a, sempre que se fale de xeito pausado e ben articulado. /oral

18 B1 PLEB1.3. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións moi básicas sobre temas educativos, que estea a aprender ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular como a vivenda, os contaminantes, a clasificación dos seres vivos, etc.), sempre que poida escoitalas máis dunha vez. IDENTIFICA INFORMACIÓN GRAVADA SOBRE OS ELEMENTOS PRINCIPAIS DO SEU INTERESE: VIVENDA, SERE VIVOS, ETC. /oral B2 PLEB2.5. Participa en conversas informais cara a cara, cunha pronuncia comprensible, empregando as convencións propias do proceso comunicativo, nas que establece contacto social, intercambia información básica e expresa opinións, fai invitacións e ofrecementos sinxelos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións sinxelas e básicas, ou se manifesta sobre os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta. INTERACTÚA EN DIÁLOGOS CURTOS SOBRE A TEMÁTICA XERAL DA UNIDADE. Proba oral CCEC, CAA PLE.3. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de publicacións propias da súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo. PLE.4. Atopa a información que necesita para a realización dunha tarefa en narracións breves moi sinxelas en lingua estándar, e en guías de lecer, dicionarios, catálogos, etc. SABE ATOPAR LA INFORMACIÓN ESENCIAL PARA REALIZAR AS TAREFAS PREVISTAS. PLE.1. Escribe notas e mensaxes (por exemplo, posts e chats en redes sociais), en situacións reais ou simuladas, nas que dá e solicita breve información sobre citas, preferencias e sentimentos, relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese. PLE.2. Elabora textos moi breves nos que expón, por exemplo, unha enumeración de actividades ou tarefas moi habituais, listas de compras, traxecto habitual etc.; e textos que expresen sentimentos básicos de gusto, desgusto, aceptación, negación, etc. ESCRIBE PEQUENOS TEXTOS RELACIONADOS COA SÚA CASA. PLE.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, relacionados con actividades e situacións da vida cotiá, do seu interese persoal ou sobre temas de actualidade de especial relevancia e comprensibles para a súa idade, respectando as convencións e as normas de cortesía, e a etiqueta se utiliza as redes sociais. e proba oral/proba escrita B5 PLB5.1. Identifica sons e grafías de fonemas básicos, e produce comprensiblemente trazos fonéticos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.) e patróns moi básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases. CAA B5 PLEB5.8. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe. É CAPÀZ DE REALIZAR EN GRUPO UNA PRESENTACIÓN MULTIMEDIA.

19 Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias clave UD3 TEENS TODAY 12 horas (1º Trimestre) B1 PLEB1.3. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións moi básicas sobre temas educativos, que estea a aprender ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular como os contaminantes, a clasificación dos seres vivos, etc.), sempre que poida escoitalas máis dunha vez. COMPRENDE AS IDEAS PRINCIPAIS E VOCABULARIO DA ADOLESCENCIA. /oral B2 PLEB2.1. Na maioría das actividades de aula amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira nas diferentes situacións comunicativas, esforzándose por utilizala aínda que, ás veces, teña que recorrer a outras linguas para pedir axuda ou aclaracións. B2 PLEB2.2. Fai presentacións moi breves e ensaiadas comprensibles e con apoio visual de distintos soportes multimedia que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos, e responde a preguntas breves e moi sinxelas dos oíntes sobre o contido das súas presentacións. REALIZA UNHA PRESENTACIÓN CON APOIO VISUAL SOBRE PROBLEMÁTICA ADOLESCENTE. Proba oral/escrita PLE.5. Entende información básica (lugar, prezo, horarios, datos ou preguntas relativas á información persoal, etc.) de correspondencia formal na que se informa sobre asuntos do seu interese. COMPRENDE A INFORMACIÓN SUMINISTRADA NOS AUDIOS E VÍDEOS DA UNIDADE. PLE.2. Elabora textos moi breves nos que expón, por exemplo, unha enumeración de actividades ou tarefas moi habituais, listas de compras, traxecto habitual etc.; e textos que expresen sentimentos básicos de gusto, desgusto, aceptación, negación, etc. PLE.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, relacionados con actividades e situacións da vida cotiá, do seu interese persoal ou sobre temas de actualidade de especial relevancia e comprensibles para a súa idade, respectando as convencións e as normas de cortesía, e a etiqueta se utiliza as redes sociais. ESCRIBE NOTAS BREVES COMO SIMULACIÓNS DE REDES SOCIAIS OU S. B5 PLB5.7. Recoñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo. PRACTICA ADECUADAMENTE AS EXPRESIÓNS MODALES MÁIS COMÚNS. Proba oral/proba escrita CAA UD4 GREAT HOLIDAYS 13 horas (2º Trimestre)

20 B1 PLEB1.6. Identifica a información esencial do tema e da situación de comunicación de gravacións auténticas ou pedagóxicas sinxelas, sobre asuntos cotiáns ou do seu interese, articuladas pausadamente e con claridade, e cando as imaxes axuden á comprensión e se poida escoitar máis dunha vez. /oral B2 PLEB2.4. Establece contacto social en función da situación de comunicación, real ou simulada, e reformula ou rectifica se non se lle comprende, e pide aclaración se non entende algo. /oral B2 B2.6. Manexar con certa fluidez frases curtas, grupos de palabras e fórmulas básicas para desenvolverse de xeito suficiente en breves intercambios en situacións habituais e cotiás, aínda que se interrompa o discurso para procurar expresións e articular palabras menos frecuentes. /oral PLE.1. Comprende, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas e básicas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, e segue instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, nun centro docente, un lugar público ou unha zona de lecer). COMPRENDE A INFORMACIÓN QUE SUMINISTRAN DISTINTAS IMAXES E SABE SEGUIR AS INSTRUCIÓNS BÁSICAS FACILITADAS. e proba escrita PLE.3. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de publicacións propias da súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo. SABE ENTRESACAR A INFORMACION ESENCIAL DUN FOLLETO TURÍSTICOO OU PAXINA WEB SOBRE VIAXES. PLE.1. Escribe notas e mensaxes (por exemplo, posts e chats en redes sociais) en situacións reais ou simuladas, nas que dá e solicita breve información sobre citas, preferencias e sentimentos, relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese. REALIZA PRÁCTICAS SIMULADAS DE ENVÍO DE MENSAXES A DISTINTOS DESTINATARIOS POR E REDES SOCIAIS. PLE.2. Elabora textos moi breves nos que expón, por exemplo, unha enumeración de actividades ou tarefas moi habituais, listas de compras, traxecto habitual etc.; e textos que expresen sentimentos básicos de gusto, desgusto, aceptación, negación, etc CCL, CCEC, CSC B5 PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes, elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e paratextuais). REALIZA UNHA PRESENTACIONDE GRUPAL SOBRE UN PLAN E ITINERARIO DE VACACIÓNS. Proba oral/proba escrita CAA